- 相關(guān)推薦
幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘要:隨著科技的進(jìn)步,幾何畫板成為數(shù)學(xué)課堂中一種非常重要的輔助教學(xué)手段,這在很大程度上提高了課堂教學(xué)效果。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,對幾何畫板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索研究,提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);幾何畫板;應(yīng)用
幾何畫板作為一種輔助教學(xué)工具,以其自身的優(yōu)勢在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮了積極的作用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。
一、巧妙運(yùn)用幾何畫板,激發(fā)學(xué)生的參與興趣
在傳統(tǒng)幾何教學(xué)中,一般都是教師在黑板上畫出一個(gè)幾何圖形,然后通過推理、驗(yàn)證、在黑板上畫線等方式,來驗(yàn)證邊、角、線段之間的關(guān)系,這樣的過程實(shí)際上是讓學(xué)生被動(dòng)接受知識的過程,沒有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,更無法在學(xué)生腦海中形成直觀、生動(dòng)的印象,只能提高幾何知識的抽象性,讓學(xué)生對幾何敬而遠(yuǎn)之,極大地壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精確繪制幾何圖形,充分展示幾何內(nèi)涵
由于幾何畫板所做出的圖形具有很強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性,并且能夠在運(yùn)動(dòng)過程中保持幾何各個(gè)要素之間的精確關(guān)系,并且對數(shù)學(xué)知識和本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行精確的表達(dá),所以教師要不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng),善于運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué),全面提高課堂教學(xué)效率。例如,在教學(xué)二次函數(shù)時(shí),在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師為了讓學(xué)生掌握二次函數(shù)的頂點(diǎn)、開口方向、對稱軸等要素的變化,需要黑板上畫出拋物線的圖像,并進(jìn)行理論方面的講解,還要畫出各種不同的交叉圖形。但是由于圖形的抽象性和靜態(tài)化,使得學(xué)生不能很好的理解與消化。此時(shí),如果借助多媒體技術(shù)進(jìn)行演示,則可以化抽象為形象,化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),用動(dòng)態(tài)圖形將拋物線形狀隨著系數(shù)的變化而變化的情況清晰呈現(xiàn)出來,從而降低知識的難度。同時(shí),還可以讓學(xué)生自主操作,這樣不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而且可以開發(fā)學(xué)生的智力,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,加深學(xué)生對知識的印象,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。
三、引入數(shù)形結(jié)合思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力
我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過:“數(shù)缺形時(shí)少直覺,形缺數(shù)時(shí)難入微!睌(shù)形結(jié)合思想是一種非常重要的學(xué)習(xí)思想,在眾多數(shù)學(xué)思想方法中,數(shù)形結(jié)合為重中之重,無論在函數(shù)部分還是幾何部分都有著非常重要的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師往往利用黑板作圖法實(shí)施數(shù)形結(jié)合思想的導(dǎo)入,但是黑板作圖呆板無趣,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在信息技術(shù)背景下,教師可以運(yùn)用幾何畫板,為學(xué)生提供充分展示數(shù)形結(jié)合思想的平臺,讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新之感。運(yùn)用幾何畫板,可以測量各種數(shù)值,展示各種函數(shù)運(yùn)算。當(dāng)圖形發(fā)生變化時(shí),可以將與之相對應(yīng)的數(shù)據(jù)展現(xiàn)在學(xué)生面前,這樣的教學(xué)方法所取得的效果是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的。借助幾何畫板可以為數(shù)形結(jié)合思想提供便捷通道,不但能夠繪制圖形,還能提供動(dòng)畫模型,為圖形的變化增加動(dòng)感因素,增強(qiáng)知識的直觀性和形象性,便于學(xué)生找到解決方法的有效途徑。
四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主研究
幾何畫板是一種簡單易學(xué)的操作軟件,教師可以利用空閑時(shí)間教會(huì)學(xué)生使用幾何畫板,讓學(xué)生在課堂上自己動(dòng)手操作,并在操作過程中觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、驗(yàn)證,促使學(xué)生在“做中學(xué)”,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此,教師要積極打造適合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的環(huán)境,加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生參與其中,激發(fā)學(xué)生的自主意識,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材中,幾乎每個(gè)章節(jié)都設(shè)置了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)則需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,提高自身的動(dòng)手能力。例如,先用幾何畫板畫出一個(gè)任意三角形,再畫出三角形的三條中線,并說出其中的規(guī)律,之后再拖動(dòng)三角形其中一個(gè)頂點(diǎn)隨意改變?nèi)切蔚男螤睿纯催@個(gè)規(guī)律是否發(fā)生改變。通過自主動(dòng)手探究的過程,可以激發(fā)學(xué)生的自主意識,提高學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力,讓學(xué)生在研究過程中找到樂趣,樹立學(xué)生的自信心,滿足學(xué)生的成就感?傊鳛槌踔袛(shù)學(xué)教師,必須要從思想上認(rèn)識到幾何畫板的優(yōu)勢和作用,并熟練掌握幾何畫板的操作應(yīng)用,根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況,合理有效地應(yīng)用幾何畫板,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,促進(jìn)學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]孫云飛.淺談幾何畫板在函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育信息化,2012(8).
[2]胡廣斌.巧借幾何畫板提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣[J].改革與開放,2012(14).
[3]吳紅軍.“幾何畫板”在初中代數(shù)教學(xué)中應(yīng)用例析[J].理科考試研究,2014(6).
[4]王潔.幾何畫板在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用實(shí)例[J].新課程學(xué)習(xí):中,2013(12).
[5]徐東.“平移”的教學(xué)分析與教學(xué)策略——用幾何畫板優(yōu)化教學(xué)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2014(1).
【幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章:
《幾何畫板》在平面幾何教學(xué)中的應(yīng)用的論文05-02
談使用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)的論文04-27
淺談對“幾何畫板”的體會(huì)04-30
在幾何初步知識教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想 論文04-30
利用《幾何畫板》輔助教學(xué)的體會(huì)04-30
交比在歐氏幾何中的應(yīng)用04-29
情感教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用論文05-02
CAI技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用04-30