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體育教學(xué)中情緒效益論文
摘要:
人在不同情緒狀態(tài)下,呼吸、循環(huán)系統(tǒng)、肌肉組織、內(nèi)分泌以及代謝過程都會發(fā)生變化。在體育教學(xué)中,情緒影響著教學(xué)活動,并伴隨著教學(xué)的全過程。因此,體育教學(xué)過程中,充分發(fā)揮積極情緒的作用,就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,提高體育課堂教學(xué)效益。
關(guān)鍵詞:
體育教學(xué);身體活動;情緒效益;主動性;積極性
隨著現(xiàn)代教育教學(xué)改革的發(fā)展,情緒在教學(xué)中的地位與作用日益受到重視。在體育教學(xué)過程中,情緒在教學(xué)中產(chǎn)生并伴隨著整個體育教學(xué)的全過程,影響著體育教育教學(xué)活動,充分發(fā)揮積極情緒的作用,就能調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性。
人的情感是在活動中產(chǎn)生、變化和發(fā)展的,在教學(xué)過程中情緒調(diào)節(jié)著學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度和參與教學(xué)的主動性、積極性,影響著體育教育教學(xué)的質(zhì)量。情緒分為積極情緒和消極情緒兩種,積極的情緒可以提高學(xué)生的活動能力,當學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時,學(xué)生就能積極主動的學(xué)習(xí),完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而消極的情緒可以使學(xué)生活動的積極性、主動性減弱。所以,在體育教學(xué)中,體育教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的積極情緒,通過激發(fā)積極情緒,來完成體育教學(xué)任務(wù),提高體育教學(xué)質(zhì)量。
1.以端正的教態(tài)感染發(fā)學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
體育教師的教態(tài)對學(xué)生可以產(chǎn)生一種直觀的、經(jīng)常的、細致而有形的影響,它是身教的一個方面,當體育教師以端正的教態(tài)、飽滿的精神、洪亮而清晰的聲音,出現(xiàn)在學(xué)生面前時,這無疑會使學(xué)生受到感染,振奮精神,進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此,體育教師要注意自己的儀表,要精力充沛地完成每堂體育課教學(xué)的任務(wù)。學(xué)生也會在教師飽滿精神的帶動下,積極主動地去完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生對每節(jié)體育課的內(nèi)容都留下鮮明的印象。
2.以優(yōu)美的動作、生動形象的語言激發(fā)學(xué)生的興趣
體育教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)某一技術(shù)動作,教師都要先做正確的示范動作,從心理學(xué)上講,這是學(xué)生獲得感知材料的第一層次,在這一階段,教師以準確優(yōu)美的動作,再加上生動形象的語言和情緒感染,就會引起學(xué)生躍躍欲試的心理狀態(tài),使之對動作產(chǎn)生興趣,而興趣又是激發(fā)學(xué)生積極主動地去獲得知識的動力。
3.教師應(yīng)善于挖掘體育教材中的情緒因素
美國心理學(xué)家布魯納認為“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。”而體育教學(xué)內(nèi)容中的情緒因素是任何其它課程所不能相比的,其本身就含有情、理、趣等因素,能否使學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣,關(guān)鍵在于教師在課堂教育教學(xué)中能否挖掘那些潛在的情緒因素,并進行再創(chuàng)造,開發(fā)教材中的多種教育功能,以吸引學(xué)生,使之產(chǎn)生興趣。興趣是獲得知識,開拓眼界,豐富心理活動的巨大動力,若學(xué)生對所學(xué)的知識沒有興趣,而是被動地進行學(xué)習(xí)時,就會扼殺學(xué)生掌握知識的主動性、積極性。所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)在鉆研教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,全面科學(xué)地傳授知識,培養(yǎng)學(xué)生的運動技能,養(yǎng)成運動的意識,以激發(fā)學(xué)生參加體育活動的主動性、積極性。
4.教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣
由于體育課層次多、項目繁,從體育課的教學(xué)法來講,包括講解、示范、練習(xí)、比賽、測驗等等,教學(xué)中教師要根據(jù)教材的性質(zhì),場地器材和學(xué)生的實際情況,科學(xué)、合理地選擇教學(xué)的手段和方法。一堂體育課效果的好壞,不完全取決于所教內(nèi)容的本身,而取決于教師所采用的教學(xué)方法和手段是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,教師要經(jīng)常變換教學(xué)內(nèi)容和手段。如冬季長跑,這是比較枯燥的項目,學(xué)生一般不喜歡這個項目,但如果教師能夠向?qū)W生說明長跑對人體的好處,并告訴學(xué)生“耐力差”是適應(yīng)現(xiàn)代工作、學(xué)習(xí)的最大弱點,同時,指出長跑也是對人的意志品質(zhì)的鍛煉和考驗,在教學(xué)上采用變速、爬坡、越野跑等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,以提高教學(xué)效果。在體育教學(xué)中,越是復(fù)雜的動作,就越要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性來完成教學(xué)任務(wù),外在的因素不如內(nèi)在的動機更能促進人對運動目標的追求。在教學(xué)中教師要經(jīng)常采用新穎的方法來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機。當然,興趣應(yīng)服從于教學(xué)任務(wù),我們反對一切從興趣出發(fā),或遷就學(xué)生的興趣,對那些借口沒興趣,不參加體育活動的學(xué)生要注意正面引導(dǎo),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
5.以“點”帶“面”,營造活躍的課堂氣氛
爭強好勝是青少年學(xué)生的一種心理特點,活潑型的學(xué)生總想通過各種機會來表現(xiàn)自己某一方面的特長,在教學(xué)中教師要滿足他們的這種心理需要,鼓勵他們?nèi)ケ憩F(xiàn)和“嘗試”,并以他們的“點”帶動全班的“面”。同時,教師既要對學(xué)生認真教育,嚴格管理,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和組織紀律性,又要教態(tài)和藹可親,作風(fēng)民主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,有目的地和學(xué)生打成一片,來活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性,使學(xué)生的積極情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中,形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒,完成教學(xué)任務(wù)。
總之,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系,而學(xué)生對體育的興趣直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量,體育運動興趣是在運動實踐中培養(yǎng)的,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理的特點,科學(xué)合理的組織體育教學(xué),使學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣。為此,教學(xué)中要遵循循序漸進的原則,由易到難地傳授教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過努力可以達到預(yù)想的效果,并產(chǎn)生愉快的情感體驗,以提高對體育的情趣,更好地完成整個體育教學(xué)任務(wù),以致對學(xué)生終身的健身運動產(chǎn)生巨大影響。
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