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高校體育課程理念及價(jià)值取向論文
【摘要】本文首先介紹了我國原有高校體育課程的教育理念和價(jià)值取向,然后介紹了我國現(xiàn)代大學(xué)生的身體素質(zhì)情況,指出了廣大大學(xué)生對(duì)我國高校體育課程的要求,再通過與原有高校體育課程進(jìn)行對(duì)比,找出原有高校體育課程中的不足之處,接著在健康與文化的視域下,針對(duì)原有高校體育課程中出現(xiàn)的問題,提出現(xiàn)代高校體育課程應(yīng)有的教學(xué)理念以及價(jià)值取向,借此為高校體育課程給出一個(gè)正確的改革發(fā)展的方向。
【關(guān)鍵詞】健康與文化;高校體育;課程理念;價(jià)值取向
1前言
從新中國成立以來,我國體育事業(yè)就一直呈現(xiàn)一種不斷增長的趨勢,直到2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉行,標(biāo)志著我國正不斷由體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn),然而,盡管我國在體育事業(yè)上取得了令人矚目的成就,但我國的高校體育課程的理念卻從未變過,這些舊的理念早已無法滿足現(xiàn)代大學(xué)生的需求,以至于現(xiàn)代大學(xué)生的身體素質(zhì)處于一種不斷下降的趨勢。為解決這種問題,筆者將詳細(xì)介紹原有高校體育課程的特點(diǎn),然后對(duì)其進(jìn)行分析,從健康和文化的視域出發(fā)對(duì)高校體育課程應(yīng)有的理念和價(jià)值取向進(jìn)行探討。
2原有高校體育課程的特點(diǎn)
回顧我國高校體育發(fā)展的歷程,很容易發(fā)現(xiàn)原有的高校體育教學(xué)是在前蘇聯(lián)高校體育教學(xué)體系的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的,這種教學(xué)體系主要是針對(duì)我國當(dāng)時(shí)的基本國情而形成的,所以能很好的滿足當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展和建設(shè),但隨著我國各方面的不斷發(fā)展和壯大,這種教學(xué)體系逐漸落后,漸漸表現(xiàn)出了越來越多的缺點(diǎn)。我國建國初期體育事業(yè)十分蕭條,國人很少有參加國際體育賽事的機(jī)會(huì),所以,為了滿足當(dāng)時(shí)的國情,我國的高校體育課程主要以選擇優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和宣揚(yáng)體育文化為主,這就決定了我國原有高校體育課程的幾個(gè)顯著特點(diǎn)。首先,體育課程的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味,體育課上一直重復(fù)著老師教、學(xué)生學(xué)的模式,老師與學(xué)生之間幾乎沒有互動(dòng),在這種枯燥無味的教學(xué)下,除了對(duì)體育真正有濃厚興趣的學(xué)生外,基本上沒有其他學(xué)生會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。這樣一來雖然學(xué)生的體育技巧得到了提高,但大部分學(xué)生卻對(duì)體育產(chǎn)生了厭煩的態(tài)度,這種教學(xué)內(nèi)容雖然短時(shí)間內(nèi)提高了學(xué)生的體育水平但卻不是體育事業(yè)發(fā)展的長久之計(jì)。其次,原有高校體育的成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)的技術(shù)評(píng)價(jià)和達(dá)標(biāo)情況為準(zhǔn)的,在體育教學(xué)中主要以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的水平高低來衡量學(xué)生體育成績的好壞的,這種評(píng)價(jià)方式幫助國家選出了優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員,促進(jìn)了國家體育事業(yè)的發(fā)展,卻令大部分的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)望而生畏。最后,原有高校的體育課程一味強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員,傳授體育技巧,將體育教學(xué)的重心放在弘揚(yáng)中國體育文化上面,這種體育課程的理念完全符合當(dāng)時(shí)國家的基本國情,對(duì)國家體育事業(yè)的發(fā)展起到了很大的作用。
3我國體育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
從新中國建立初期開始,我國的體育事業(yè)得到了巨大的發(fā)展,近幾年我國以乒乓球?yàn)橹鞯幕@球、網(wǎng)球、田徑等體育運(yùn)動(dòng)在國際上都取得了巨大成就。在乒乓球方面我國選手一直雄霸前三位的位置,在國際賽事上遙遙領(lǐng)先;籃球方面,姚明代表國人在NBA創(chuàng)造了屬于中國人的輝煌;網(wǎng)球方面,李娜作為中國女網(wǎng)一姐,成為第一個(gè)獲得WTA巡回賽冠軍的中國人,并最終以世界第六的排名退出網(wǎng)壇;田徑方面,劉翔于2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上以12秒91的成績追平世界紀(jì)錄并奪冠以后,又在不久后的國際賽事上以12秒88的成績刷新了塵封13年的世界紀(jì)錄,在中國以及世界的田徑史上寫下了濃墨重彩的一筆,除此以外,林丹、楊威、孫楊等一個(gè)個(gè)奧運(yùn)冠軍在世界賽事上大放異彩的同時(shí),也向世界展示著中國體育文化的魅力,直到2008年北京奧運(yùn)會(huì)的圓滿結(jié)束,中國的體育事業(yè)達(dá)到了近幾年的巔峰,中國正大踏步的朝著體育強(qiáng)國的目標(biāo)邁進(jìn)。如今,中國的體壇英雄輩出,中國的體育事業(yè)蓬勃發(fā)展,中國的體育文化得到了弘揚(yáng),但在這些光輝的背后,隱藏的卻是國人身體素質(zhì)下降的問題。據(jù)統(tǒng)計(jì),中國亞健康人群的比例高達(dá)70%,相比之下,學(xué)生的身體素質(zhì)問題尤為突出,目前為止,我國大學(xué)生的視力不良率高達(dá)83%,同時(shí),超重、肥胖、營養(yǎng)不良的學(xué)生也在呈現(xiàn)一種不斷上升的趨勢,可見中國的體育運(yùn)動(dòng)普及方面出現(xiàn)了問題。
4我國現(xiàn)代高校應(yīng)該具備的體育課程理念及價(jià)值取向
現(xiàn)代的中國在體育方面已經(jīng)取得了巨大的成就,但高校體育的課程理念和價(jià)值取向卻仍保持著以往的狀態(tài),在健康與文化的視域下,針對(duì)現(xiàn)在國人身體素質(zhì)下降的國情,筆者認(rèn)為,我國的現(xiàn)代高校應(yīng)該在體育教學(xué)方面做出變革,具體體現(xiàn)在課程理念和價(jià)值取向方面。相比于以往高校的體育課程理念,現(xiàn)代高校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生體育愛好作為最基本的課程理念。有了這個(gè)方向,高校體育教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上首先做出改變。教學(xué)方式上,應(yīng)該一改以往單一的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式,要以學(xué)生為主,讓學(xué)生自己選擇感興趣的體育課程,保證他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,同時(shí)一定要增加學(xué)生和老師之間的互動(dòng),使得老師能夠更好的教育學(xué)生;教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)該把教育學(xué)生堅(jiān)持鍛煉,熱愛運(yùn)動(dòng)作為重點(diǎn),幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上,不能把學(xué)生的最終運(yùn)動(dòng)技巧成績作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),要更多的參照學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練分?jǐn)?shù),保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。針對(duì)我國大學(xué)生身體素質(zhì)呈下降趨勢的國情,我國現(xiàn)代高校應(yīng)該更加重視學(xué)生的健康,把學(xué)生良好的身體素質(zhì)作為體育課程的價(jià)值取向。高校方面除了在課堂上面教育培養(yǎng)學(xué)生以外,在課堂之外的場所也應(yīng)該不遺余力地組織活動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng),最好能夠通過活動(dòng)在學(xué)校宣揚(yáng)體育文化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好,幫助他們主動(dòng)從事體育運(yùn)動(dòng),養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。
5結(jié)語
學(xué)生是國家發(fā)展強(qiáng)大的未來,是國家建設(shè)的后備力量,只有擁有良好的身體素質(zhì)才有為國家的事業(yè)努力奮斗的資本。如今,中國的體育事業(yè)已經(jīng)得到了巨大的發(fā)展,中國正走在通往體育強(qiáng)國的道路上,而學(xué)生的身體素質(zhì)卻在呈現(xiàn)下降趨勢,希望中國的教育機(jī)構(gòu)能夠引起重視,針對(duì)現(xiàn)在的國情,把培養(yǎng)的重心放在學(xué)生的身體素質(zhì)上,把學(xué)生的健康作為最基本的價(jià)值取向。
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