應(yīng)用信息技術(shù)初中物理論文
一、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式
信息技術(shù)在初中物理教學(xué)的運用，除了可以把信息技術(shù)作為一種新的技術(shù)手段外，還可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來根本變革。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，形成一種將書本知識與社會信息相結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。例如，通過建立QQ群、論壇中討論、電子郵件交流等，從而使學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作結(jié)合，使學(xué)生的問題能夠得到及時解決。從而達到建構(gòu)物理知識、提高學(xué)習(xí)能力的目的。另外，網(wǎng)絡(luò)上的大量的學(xué)習(xí)資源構(gòu)成有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向。在網(wǎng)絡(luò)這種環(huán)境中，學(xué)生變整齊劃一的“不得不學(xué)”為主動多樣的“積極去學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、利用課件幫助分析電路，解決物理學(xué)習(xí)中的難點
電路分析是初中物理中的一個難點，特別是對故障電路的分析，由于有燒毀電源、電表、用電器等危害，因此，不能在實際操作中完成。以前學(xué)生只有通過看書，或者老師通過粉筆在黑板上畫圖來分析，這樣，很多學(xué)生就缺乏感性認識，難以體會到其危害的嚴重性，也就更談不上讓其動腦筋，設(shè)法解除危害了。如果在這個時候利用多媒體課件，就可以把這類實驗中應(yīng)杜絕的現(xiàn)象通過屏幕展示給學(xué)生，通過模擬實驗使學(xué)生能夠看到這些危害，從而更容易幫助學(xué)生尋找解決問題的辦法。例如：在“電功率”一節(jié)教學(xué)中，我提出這樣一個問題：“有一只3V，4W的小燈泡和一個電壓為4V的電源，若要使小燈泡正常發(fā)光，應(yīng)該怎么辦？”要解答這個問題，需要學(xué)生明白串聯(lián)電阻分壓的知識。為了幫助學(xué)生理解串聯(lián)電阻可分壓的特點如果用邊畫圖，邊講解的方法，采用問答方式，讓學(xué)生知道；當(dāng)實際電壓超過額定電壓時，燈會被燒壞，這樣說教顯然沒有說服力。因此，我選擇利用動畫演示燈泡直接連在該電源上，由于電壓過大，燈泡被燒壞的情景，引起了學(xué)生極大的注意和興趣。接著，動畫展示在原電路中串聯(lián)一個電阻，分去了一部分電壓，小燈泡就能夠正常發(fā)光的動態(tài)畫面。這樣的做法給學(xué)生留下的印象是深刻的。同時幫助學(xué)生理解了“串聯(lián)分壓”的現(xiàn)象。
三、結(jié)語
總之，信息技術(shù)帶給初中物理教學(xué)的不僅是手段與方法的變革，而且還是包括教學(xué)理念上的更新，只有靠我們一線教師不斷學(xué)習(xí)探索和嘗試，才能充分發(fā)掘新技術(shù)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)真正實現(xiàn)整合，才能切實提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，才能更好地把信息技術(shù)運用到初中物理教學(xué)中去，從而優(yōu)化初中物理教學(xué)。
【應(yīng)用信息技術(shù)初中物理論文】相關(guān)文章：
初中物理教學(xué)德育滲透中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用論文05-02
淺析信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的實效性論文05-02
類比法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用論文05-03
初中物理教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用論文05-04
中學(xué)物理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用模式的探究論文05-04
信息技術(shù)在初中地理教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)秀論文05-04
生活化情境在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用論文05-02
案例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用論文05-03