營(yíng)造和諧氛圍 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一點(diǎn)加以正確引導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會(huì)收到事半功倍的效果。 但是在平日的英語(yǔ)教學(xué)中，并不是所有的語(yǔ)言都與當(dāng)前生活相關(guān)聯(lián)。這就要求教師充分備課，要有統(tǒng)攬全局，駕馭教材的能力，進(jìn)而努力營(yíng)造富有樂(lè)趣的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終收到最佳的授課效果。 一、 創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的學(xué)英語(yǔ)氣氛 教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的機(jī)會(huì)。比如：教師在課堂上一定要說(shuō)英語(yǔ)，開(kāi)始時(shí)學(xué)生可能聽(tīng)不懂，老師可以適當(dāng)解釋?zhuān)�借助手勢(shì)表情。天長(zhǎng)日久學(xué)生自然就會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步，當(dāng)然，課堂上也要要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達(dá)。 二、借助實(shí)物教學(xué)，拉近英語(yǔ)與學(xué)生的距離 在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如只用貧乏的語(yǔ)言講解新知識(shí)，學(xué)生會(huì)記不住，認(rèn)為內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也不佳，而利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，能調(diào)節(jié)課堂氛圍，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生理解和掌握。 學(xué)習(xí)“Let’s learn”時(shí)特意事先準(zhǔn)備好一些實(shí)物，諸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之類(lèi)。放在一個(gè)大塑料袋子之中帶到教師，展示一個(gè)實(shí)物，學(xué)習(xí)它相應(yīng)的單詞，接著用來(lái)練習(xí)What’s this？ it’s a /an… Is it a/an… ？Yes，it is… No，it isn’t…等句型。最后教師讓學(xué)生從袋子中摸出一樣?xùn)|西，讓老師問(wèn)，學(xué)生答，答對(duì)了還有小獎(jiǎng)品。課堂情緒很高，所教的幾個(gè)單詞學(xué)生很快就掌握了。 三、通過(guò)扮演角色，訓(xùn)練口語(yǔ)能力 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是英語(yǔ)課上，缺少應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境和場(chǎng)合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予學(xué)生操練的機(jī)會(huì)。表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。筆者在講授PEP 四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 A Le[1] [2]
