如何獨立認讀英語單詞論文

　　在許多初級中學,特別是農(nóng)村初級中學中，由于諸多因素的影響，在英語學習方面仍有不少學困生。他們往往聽、說、讀、寫能力較差，應試能力一般。相當多的學生學了多年英語，聽不懂基本的英語對話，不能運用所學的日常用語與人交流，不能獨立朗讀英語單詞，沒有真正做到英語入門。他們?nèi)狈τ⒄Z識讀、拼讀（寫）能力，不能獨立識讀、拼讀（寫）英語，語感差；學習英語費時費力，對教師依賴性強，自學能力差�？傊�，他們在學習英語過程中往往缺乏自主學習和創(chuàng)新能力，缺乏綜合語言運用能力，無法為后繼學習和可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

　　識讀、拼讀（寫）能力是最主要的英語自學能力，是培養(yǎng)英語自學能力的立腳點，特別利于初學者的認知發(fā)展和自主學習。要從根本上改變英語學困生聽不懂、說不出的狀況，引導他們突破語音、詞匯、語法和口語關，就必須指導學生學會如何獨立認讀英語單詞。指導學生依據(jù)國際音標和認讀規(guī)則讀出生詞，掌握必要的單詞記憶法識記和掌握詞匯。獨立認讀英語生詞是英語學習者孜孜以求的學習目標之一。一旦具備了獨立認讀生詞這個能力，就可以高效、快速地認讀英語生詞；進而獨立學習和掌握英語詞匯，順利地突破詞匯關；也為自主地預習、學習英語課文創(chuàng)造了條件，從而為后繼學習打下堅實的基礎。

　　英語生詞獨立認讀的界定。本文中英語生詞的獨立認讀是指學習者不需要通過模仿就能夠做到對于生詞會讀、會認（懂得詞義，能英譯漢）。

　　筆者在自學外語獲得成功經(jīng)驗的基礎上，結合自己多年英語教育、教學實踐，總結出如何獨立認讀英語生詞，供廣大英語學習者參考。實現(xiàn)獨立認讀這一目標必須做好以下幾個方面的工作。

　　一、學習并熟練掌握英語國際音標

　　做一個優(yōu)秀的英語學習者首先要學習和熟練掌握英語國際音標。

　　1、集中學習并讀準英語國際音標的讀音

　　學習并讀準48個音素的發(fā)音。注意發(fā)音時的舌位與口型以及與之相關的漢語拼音讀音的異同。對于學過漢語拼音的學習者，應充分利用漢語拼音知識的正遷移作用，促進英語音標的學習。如|p|、|b|的讀音即是漢語聲母p（坡）、b（播）去掉o（喔）音的近似音。

　　2、制作音標卡片，并利用它們熟練地掌握48個音素的讀音

　　學習者應制作音標小卡片。并努力進行循環(huán)記憶以爭取盡快地、熟練地掌握英語國際音標的讀音，達到看到即會讀，聽到即會寫。為能獨立地呼讀字母、單詞的音標做準備。卡片的一面寫音標，另一面可寫發(fā)這個音的單詞或相近的漢語讀音。

　　3、進行元音與輔音音素間的呼讀訓練

　　識讀字母、單詞的音標。將輔音與元音音素自由組合，練習元、輔音間的呼讀。

　　二、學習和掌握正確呼讀單詞音節(jié)的方法，讀準每一個單詞的音標

　　學習者在掌握英語音標基礎上，依據(jù)一定的規(guī)則將單詞的音標劃分為相應的音節(jié)，然后正確呼讀，讀出單詞的發(fā)音。具體操作如下：

　　1、將單詞的音標劃分成相應的音節(jié)

　　單詞的音標一般由元音音素或元音音素與輔音音素共同組成。一般情況下，一個單詞的音標有幾個元音音素就分成幾個音節(jié)（成音節(jié)除外）。如果兩個相鄰元音音素間含有輔音音素，就要將其劃歸到相應的音節(jié)中。劃歸方法是：若前后兩個元音音素間的輔音音素為偶數(shù)，則平分到相鄰兩個音節(jié)中；若為奇數(shù)，則后一個音節(jié)多分到一個輔音音素。

　　2、運用“急呼合一”法呼讀單詞音標中的每一個音節(jié)

　　如同漢語拼音教學中“急呼合一”法進行元、輔音音素間的直呼。

　　3、運用重音、變音、失爆、輔音連綴等相關語音知識正確地朗讀整個單詞的音標

　　在獨立朗讀出單詞的音標后，還應盡可能地多聽英語課本詞匯的錄音，與英語專業(yè)人士的讀音相對照。因為英語老師的發(fā)音都未必都很標準、純正、地道，而且還可能存在錯誤。因此，只要條件具備，應多聽英美人士對詞匯和課文的朗讀，從而使自己英語詞匯的發(fā)音更加純正、地道。

　　三、在獨立讀準英語生詞音標基礎上進行充分朗讀、背誦，經(jīng)常進行快速視、聽、讀的活動，綜合利用各種單詞記憶法努力記住單詞的音、形、義，快速的認讀所學的英語單詞

　　首先，在讀的過程中聲音應盡可能大、盡可能清晰，速度盡可能快。也就是要最大聲、最清晰、最快速。在聽、讀、過程中不僅要關注單個音標的發(fā)音，還要關注音節(jié)的個數(shù)、單詞的重音，從而正確地內(nèi)化單詞。其次，在看的過程中，不僅要看單詞的詞形（拼寫形式），更要看單詞的詞性、詞義。再次，在聽、讀、看的同時還要針對詞義展開想象的翅膀，努力創(chuàng)造出相應的景物、情景、意境等。例如，在認讀生詞“visit”時，在聽、讀的過程中通過耳、口感受到這個雙音節(jié)單詞的重音在第一音節(jié)；音標為/?蘗vizit/；詞形（拼寫形式）由v、i、s、i、t五個字母組成；做及物動詞時，詞義為參觀、探望、拜訪；此時頭腦中可想象自己或他人去參觀某地或拜訪、探望某位朋友的情景�？傊�，這種不同感官共同協(xié)作下的詞匯快速認讀方式可以充分調(diào)動有意識（左腦）記憶和無意識（右腦）記憶，發(fā)揮大腦的潛能，增強記憶效果，使詞匯記憶更加深刻、持久。

　　學習者對于所學的英語詞匯在讀得準、聽得懂，說得出，懂得詞義及用法后，還應落實到“寫”上，即對所學的詞匯會拼寫、聽寫和默寫，掌握其拼寫形式。學習者要懂得詞形記憶的規(guī)律和方法，科學地進行識記。英語屬于印歐語系的拼音語言，它的發(fā)音與詞形有著密切的聯(lián)系。學習者在突破語音關的基礎上，利用單詞的音標和字母及字母組合的常用讀音規(guī)則，就可自主地拼讀、拼寫符合讀音規(guī)則的單詞，識記單詞的拼寫形式。如map，hat，lab、、、或girl，bird，sir、、、等詞匯。而對于那些不符合讀音規(guī)則的單詞；其拼寫形式的識記可采用構詞法（合成、派生、轉(zhuǎn)化）、聯(lián)想法等方法來進行。如half-way，friendly，queue、、、等詞匯。詞形的記憶要適當采取集中記憶和反復循環(huán)復習鞏固的策略。此外，詞形的記憶要和課文有關的聽、說、讀、寫活動緊密地結合起來，與詞匯的音、義及用法結合起來，活學活用詞匯，而不能死記硬背，應在“用”中學習和掌握詞匯、逐步掌握英語單詞的識讀方法。

【如何獨立認讀英語單詞論文】相關文章：

如何構建兒童認讀漢字的環(huán)境04-30

如何記憶英語單詞04-28

初探幼兒科學認讀的教學方法論文04-27

如何培養(yǎng)孩子的獨立能力04-29

需要獨立議論文05-02

審計獨立性的論文04-28

如何提高學生記憶英語單詞的能力04-28

如何記憶四級英語單詞04-25

如何培養(yǎng)寶寶的獨立意識？04-29

如何培養(yǎng)孩子的獨立意識？05-02