中學(xué)英語學(xué)困生成因探討論文
普通中學(xué)都不同程度地存在著一定數(shù)量的學(xué)困生，而我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源比較復(fù)雜，多數(shù)家長對學(xué)生學(xué)習(xí)重視不夠，學(xué)困生現(xiàn)象還要嚴(yán)重。一個普通班級的學(xué)困生將近二分之一。這樣的現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展，將會影響素質(zhì)教育健康、均衡、和諧地發(fā)展。而素質(zhì)教育是面向全體而不是面向少數(shù)學(xué)生。如何將這些“學(xué)困生”學(xué)習(xí)成績提高，避免兩極分化現(xiàn)象，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展，是擺在每個教育工作者面前亟待解決的問題。我近幾個學(xué)期結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對學(xué)困生的特點做了幾項分析工作。
一、學(xué)困生在英語學(xué)科上的基本表現(xiàn)及形成原因
學(xué)困生在英語學(xué)科上的表現(xiàn)在拼讀能力差；單詞拼寫能力差；學(xué)生語法概念淡��；英語口頭、書寫表達(dá)能力差；正確理解和運用能力差；上課、看書時注意力不集中，遇到困難消極等待；缺乏信心，喪失興趣，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。
學(xué)困生都有各自的個性，學(xué)困生的形成與家庭、社會、群體及個人等因素有關(guān)。自我認(rèn)識原因：一些人認(rèn)為自己不出國，不和外國人打交道，又苦又累的，沒有興趣去學(xué)；一些人知道英語重要，但從小學(xué)開始學(xué)英語沒有打好基礎(chǔ)，不會讀、聽不懂，單詞難背，對所學(xué)的內(nèi)容沒有系統(tǒng)概念，失去了興趣；還有少數(shù)“問題學(xué)生”從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，缺乏健康心理，對學(xué)習(xí)提不起興趣。家庭原因：父母的品德修養(yǎng)、言行舉止直接影響著孩子的言行舉止。學(xué)校原因：教師思想教育不得力，片面追求成績，加快教學(xué)進(jìn)度，超越一般學(xué)生的負(fù)荷，忽視了一群學(xué)困生。社會原因：社會上人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變化，形形色色思想意識使部分學(xué)生受到影響，讀書無用，追求享樂，比吃、比穿，癡迷網(wǎng)吧，男女生早戀，使他們偏離了健康成長的道路。
二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基本策略
（一）靈活分層教學(xué)方法，讓他們體驗學(xué)習(xí)成功快樂。
1.明確目的，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動力。我曾經(jīng)問過這些學(xué)生：“學(xué)習(xí)英語的目的到底是什么呢？是為了出國？”有的學(xué)生會立即反映：“我哪有機(jī)會出國，沒工作，自己開店，做生意�！背鰢鴮^大部分學(xué)生來說是不可能的。但是，在信息時代和市場高度開放的今天，不出國，誰能說英語與自己無關(guān)呢？比如在跨國公司中平常用到英語的場合很多，在國際性盛事中做志愿者也會用到英語，甚至向你問路的也可能是個金發(fā)碧眼的外國人。中國已加入世貿(mào)組織，許多國外的產(chǎn)品進(jìn)入我國市場，國內(nèi)的產(chǎn)品進(jìn)入國外市場。我問那個學(xué)生，“如果你是一個零售商，如果你對英語一竅不通，那么，一批譯成英文說明的出口物品，由于質(zhì)量問題沒進(jìn)入國外市場，被批發(fā)商瞎吹為進(jìn)口貨而賣給你，這樣，你被‘?dāng)亍�，還不知道。你如何獲利潤？”我又說了個笑話，有一個國外“葆萊美”護(hù)乳產(chǎn)品，只有標(biāo)題是中文，而下面的說明都是英文，一名男士看不懂說明看了標(biāo)題，顧名思義認(rèn)為是護(hù)膚產(chǎn)品，把它涂在臉上，最后，滿臉腫起來，不僅損害健康，而且造成一場笑話。由此入手，我教育學(xué)生，學(xué)習(xí)英語不僅是我國教學(xué)大綱的要求，而且是社會的要求、時代的要求。英語和我們的生活息息相關(guān)，要適應(yīng)社會的發(fā)展、時代的要求，就必須學(xué)好英語。
2.激起興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極大膽的'學(xué)習(xí)行為。對于能力差、知識薄的學(xué)困生，教師首先應(yīng)逐步培養(yǎng)他們的相應(yīng)興趣和動機(jī)，減輕他們對學(xué)習(xí)英語的畏懼心理，這是根本。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，先要降低學(xué)習(xí)要求。先從簡單的入手，教學(xué)中盡量使用簡筆畫、課堂游戲、講故事、演話劇、繞口令、猜謎、課外活動激起他們的興趣，讓他們感受學(xué)習(xí)英語的快樂，常用風(fēng)趣鼓勵的話，讓他們加入課堂活動中來。另外，要保持他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉。教師對他們的要求決不能過高，可根據(jù)不同階段看到他們身上點點滴滴的進(jìn)步，多給他們看得見、通過努力一定會實現(xiàn)的目標(biāo)，這樣才能保持他們學(xué)習(xí)的動力和興趣。
3.幫助他們做好溫補(bǔ)基礎(chǔ)工作。多數(shù)學(xué)困生往往是“笨鳥懶飛”，一個教學(xué)班上約有一半的學(xué)困生，教師就要常帶著他們飛。我從音標(biāo)入手，幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，學(xué)生最終通過自己的努力，讀出了他們本不會的單詞，得了一份成功的喜悅，他們知道了：并不是自己笨，只要掌握了好的方法，自身努力，就能戰(zhàn)勝困難。接下來，我?guī)椭麄兪熳x課文、熟悉語法等，有些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)慢點，有時一個簡單的語言點講幾遍還不理解，我就想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。一步一腳印領(lǐng)著走，經(jīng)常面批學(xué)困生作業(yè)，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。中午、課間，學(xué)困生到我面前來朗讀、背誦昨天學(xué)過的句型課文，每單元后的checkpoint，我?guī)椭麄儦w納重點難點及有用的詞語，一單元結(jié)束后及時檢查、及時反饋、及時補(bǔ)缺查漏。
4.指點學(xué)法，爭取家長的配合，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。我們常常要求學(xué)生在課前要做好預(yù)習(xí)、在課后要及時復(fù)習(xí)。但是，預(yù)習(xí)什么，復(fù)習(xí)什么，怎樣復(fù)習(xí)才是最有效的？學(xué)生往往知之甚少。指點學(xué)法即針對不同的學(xué)生，給他們指點不同的學(xué)習(xí)方法，如自問自答法、分類歸納法、聯(lián)想法、系統(tǒng)法、規(guī)律法，等等。學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)層次多元化、形式靈活化，只有學(xué)生掌握了最適合自己的學(xué)習(xí)方法，他們才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。有的學(xué)困生缺乏恒心，時常鬧情緒，單詞記憶、課文朗讀、課文重點背誦學(xué)習(xí)任務(wù)在家很難完成，我可利用家長會及電話他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、背書、默詞等。這對學(xué)困生成績的提高有很大的作用。再結(jié)合個人學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如定期查看筆記、做單詞過關(guān)曲線圖、分層布置作業(yè)、個案追蹤等。一學(xué)期以來，學(xué)習(xí)成績明顯提高。
（二）情感培養(yǎng)入手，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)尚。
1.融洽師生關(guān)系，重視心理輔導(dǎo)。以情喚情，主動接近他們，用積極的態(tài)度，從語意到行為都要使學(xué)生感到老師關(guān)愛他們，使其主動配合教師的課堂教學(xué)，對他們進(jìn)行外語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)外語的狀況，找出成績差的原因。教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向、自卑、性格孤僻，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；有些家長無暇管教孩子，多次找他們交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段是一生中很重要的階段，盡量爭取家長的主動配合，注意了解每位學(xué)困生的情況，了解他們特長、愛好。不但輔導(dǎo)外語，而且進(jìn)行思想教育。絕不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放縱他們。只有這樣，學(xué)生才能“情其師，信其道”。
2.耐心、善待學(xué)困生，多用勵志語言激勵他們。英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，而且取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，學(xué)困生自卑性強(qiáng)、缺乏動力、恒心、穩(wěn)定性和集中性。因此，教師特別要了解關(guān)愛學(xué)困生的情緒變化，注重培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性。要學(xué)會寬容、關(guān)心、尊重、善待學(xué)困生。寬容能為學(xué)生撐起一片自省的天空。當(dāng)我看見學(xué)困生抄其他同學(xué)的作業(yè)時，有時并沒有阻止他們，只叮囑他們“抄后背出來”。上課時，我意識地叫學(xué)困生站起來口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果。尊重學(xué)生就是尊重自己，有些學(xué)生雖然花了很大力氣學(xué)，但仍然毫無建樹，自信心、自尊心受挫，失落感增強(qiáng)，會再次出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，此時教師要注意控制自己的情緒，切忌使用侮辱人格語言，切忌體罰他們。我及時幫助他們查找受挫折的原因，并鼓勵他們：“挫折是對你的磨煉。失敗只是成功的一個‘暫�！≈皇峭ㄍ晒β飞系囊惶幮〔砺�，是飛向目標(biāo)地途中的一次歇息�！弊屗麄冎匦抡褡髌饋怼Ｒ虼�，對于學(xué)困生的變化，我常用勵志語言及時給予肯定鼓勵：當(dāng)他們不敢開口時，就說：“拿出一點勇氣來敲門，勇氣是我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中的敲門磚�！碑�(dāng)他們放棄合作學(xué)習(xí)時，告訴他們：“合作是成功的基礎(chǔ)，未來的社會是一個科技的社會，是一個需要高度分工合作的社會。如果不懂協(xié)作，不懂團(tuán)結(jié)，那么，就無法贏得未來�！碑�(dāng)他們上課認(rèn)真時，說：“你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體�！碑�(dāng)他們大膽地回答問題時，給予熱情地鼓勵：“對！很高興你能說得這么好！”“雖然你說得不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣”等。這樣才能燃起他們的希望，使其感受到平等的尊重，體驗成功快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。
3.行為矯正，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生的行為特點表現(xiàn)為學(xué)習(xí)無恒心，上課容易注意力分散、不能保持良好上課紀(jì)律。我們應(yīng)以寬容、關(guān)心、尊重、善待學(xué)困生前提，采取方法對他們進(jìn)行行為矯正，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！鞍凳痉ā笔沁M(jìn)行課堂教學(xué)中行為矯正有效方法�？梢暂p敲響鼓暗示，目光注視暗示，旁敲側(cè)擊暗示，無論是指東說西，還是含沙射影，或是醉翁之意不在酒�？傊�，“暗示法”讓學(xué)生體面地下臺，這些都比不厭其煩的勸導(dǎo)、長篇大論式的說教來得有效。例如：在測試時，有學(xué)生作弊，要使他知道他的行為已被老師注視而應(yīng)立即糾正。如瞪他一眼，朝他點點頭，輕輕敲擊一下他面前的書桌，或站在他身旁略為停留，或說一句精煉話提示�！耙唤镏氐恼\實，勝過一噸重的精明”。通過微妙的方式把信息傳遞過去，這樣師生情感容易溝通，見效快。
4.借助集體的力量感染學(xué)困生�！皠�(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神”。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到英語課堂的合作教學(xué)，能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，還可以增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，有助于學(xué)困生獲得更多的學(xué)習(xí)策略。利用多種教學(xué)法和多樣的活動形式，如角色扮演、信息溝通、猜謎游戲、問題解答可進(jìn)行分組競賽。每組有不同層次的學(xué)生，在這樣的環(huán)境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力，在強(qiáng)烈的學(xué)外語氣氛感染下，他們也會跟著學(xué)起來，以收到學(xué)習(xí)、身心同時進(jìn)步的效果。這樣讓全體學(xué)生在比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氣氛中，加強(qiáng)合作，互幫互學(xué)，優(yōu)等生和學(xué)困生的成績都會有不同程度的提高。
5.采用獎進(jìn)步罰懈怠的措施，以獎為主，罰為輔。獎勵可以精神、物質(zhì)獎勵，如成績進(jìn)步者、口頭表揚、發(fā)一支筆等小禮物；對還是缺乏學(xué)習(xí)意志、經(jīng)常不完成任務(wù)者，可采用批評教育，但不可采用體罰等過激手段，將懲罰變?yōu)橐环N學(xué)生愉快的自我教育方式。如：為別人、為集體做件好事，以補(bǔ)償內(nèi)疚心理；寫一份心理病歷，增強(qiáng)學(xué)生健康的自我意識；寫一份檢討書，增強(qiáng)自制觀念；獎優(yōu)罰劣可促進(jìn)人格的自我完善。
總而言之，我們不僅要研究怎樣教，而且應(yīng)該研究學(xué)生怎樣學(xué)；重點關(guān)注學(xué)困生，從他們的角度出發(fā)，研究學(xué)困生的學(xué)習(xí)策略，這才是提高學(xué)困生英語水平的有效途徑。只有靈活多樣，立足因人而異的分層教學(xué)，要讓每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得被關(guān)心的體驗和學(xué)習(xí)成功的樂趣，從而形成積極向上的良好心理品質(zhì)，才能提高他們的英語成績，才能全方位地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，大面積地提高英語教學(xué)質(zhì)量。
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