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注重積累運用有助習作教學
注重積累運用有助習作教學manghh
新大綱對小學生的作文的總的要求是:“內(nèi)容具體,感情真實,有一定的條理,語句通順,書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號!边@無疑給小學作文教學一個準確的定位,要求小學生“能把自己的見聞、感受和想象寫出來”,同時也把“作文”改為“習作”,這就強調(diào)小學生的習作應該是賦有兒童語言,能夠體現(xiàn)兒童的童真、稚趣。
在實際教學中大部分學生還是比較厭寫、怕寫作文的,他們往往為了應付了事,總是隨意編造,不是抄抄摘摘,就是胡亂拼湊,寫出來的文章語病甚多,不合事理,笑話連連,老師的評定自然好不到哪兒去,久而久之,學生對于寫作提不起興趣,即使老師的引導很出色,還是激發(fā)不起學生習作的熱情,致使寫作訓練事倍功半,收效甚微。在教學的過程中,每學年16次左右的習作練習中,我發(fā)現(xiàn)有些習作題目學生完成得不錯,這是因為學生胸中有這方面的積累,命題的內(nèi)容是學生經(jīng)歷過的,由于題目出到了學生的心坎上,所以人人都有話說,寫出了真情實感!段男牡颀 物色》中說:“歲有其物,物有其容,情以物遷,辭以情“發(fā)。”人們首先是由于觸“物”才生了“情”,有了寫作的動機與欲望,再加上平時的積累, 才能寫出好的文章來。實踐中,讓學生多寫一些隨感而發(fā)的文章,沒有刻意的字數(shù)要求,有話就多說,無話就不說或少說,但要用心去寫,要體現(xiàn)自己的思想感情。不要說大話,空話,要寫自己所見的、所想的、所感受的,要做到一個“勤”字,魯迅先生說得好:“文章該怎么做,我說不出來,因為自己的作文,是由于多看或練習,此外并無心得或方法!庇纱丝梢妼W生要想作文寫得好的最直接的途徑就是多積累、多動筆,多修改。
在教學過程中,教師應該引導學生善于積累學習中學到的知識,積累的形式也可以多樣化些。
(。⿲φn內(nèi)知識的積累。教材本身就是學生習作的典型范例。如果學生能對學過的知識進行積累,這無疑是一筆很豐厚的財富。因為精選入內(nèi)的課文都是名篇佳作,文質(zhì)兼美,都有其獨特的一面。譬如:文章精彩的、細膩的景物描寫,作者匠心獨運的材料安排等都值得學生學習借鑒、運用。新教材里面有一個很突出的地方,那就是注重學生對喜歡的文段的摘抄、背誦。作者遣詞造句都有其內(nèi)在的含義,我們要在理解的基礎(chǔ)上去掌握、運用,就一定要在教學中重視這一方面的訓練。教師對學生要有具體的要求和指導,使之真正地為學生今后的習作打基礎(chǔ),而不是蜻蜓點水,稍縱即逝,成為過場子。
(2)、注重課外的延伸。重視學生課外閱讀,古人云:“書讀百遍,其義自見!苯處煈鶕(jù)教學大綱的要求、教材內(nèi)容和學生的興趣愛好幫助學生選擇讀物,同時開展形式多樣的活動,促進學生的閱讀。首先,在閱讀教學中,教師要結(jié)合教材的特點,以落實重點訓練項目的課文為“主”,以優(yōu)秀課外讀物為“輔”促進學生知識的遷移,使課內(nèi)外相互補充,相得益彰。其次,讓學生的課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。教師可以經(jīng)常要求學生閱讀課外書籍后,做適當?shù)卣,也可用日記、讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法,大量的課外閱讀為學生提供了良好的“智力”背景,引發(fā)學生積極思維,以讀促思,以讀助寫。第三,為提高學生課外閱讀活動的效率,教師還要經(jīng)常
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