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皖無為師范附屬小學(xué) 彭榮輝所謂的“比擬”，指的就是把物當(dāng)作人來描寫，或者把人當(dāng)作物來描寫的一種常見的修辭手法。一般而言，比擬包括擬人和擬物。
一、擬人
借助想象，把物當(dāng)作人來寫，賦予其以人的思想、情感、語言和行動，這種比擬叫做擬人。現(xiàn)就結(jié)合它的一般構(gòu)成方式簡單談?wù)劇?/p>
１、用一些描述人的詞語來描述物。
如：血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。
“低頭”、“彎腰”本是人類的動作行為表現(xiàn)，現(xiàn)在卻用它們來形容井岡山的竹子面對殘暴勢力的嚴(yán)正態(tài)度，顯然毛竹被擬人化了。生命變得活躍，語言也由此變得形象、生動。同時(shí)，作者刻意要表達(dá)的思想內(nèi)涵（根據(jù)地人民絕不會向敵人屈服，誓與敵人斗爭到底）也得到了應(yīng)有的渲染。
２、讓人與事物說話，把物人格化。
如：不久，這兩棵樹的主人把它們砍倒了，主人看見年輕的柳樹是空心的，痛心地說：“唉，本來我是打算用你做房梁的，可是現(xiàn)在除了把你當(dāng)柴禾燒掉，再也沒有別的用處了�！彼麑χ狭鴺湔f：“看來，你倒是一塊真正頂用的木料�！�
主人對著兩棵不會言語的柳樹傾訴自己無可奈何的心跡，顯得意味深長，顯然柳樹被人格化了。習(xí)作語言也因此變得生動、形象而富有感染力。
３、把物變成人，跟人一樣行動、說話，有思想，有情感。
如：獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢地向后退。
“愣住”、“料到”、“勇氣”、“后退”，這些本是人類的專利，現(xiàn)在寫的卻是一條獵狗，這顯然透視著作者的寫作意圖，即把物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣思想行動，使讀者倍覺內(nèi)容的真實(shí)、親切感人，及語言的生動、形象。
由此可見，擬人，作為一種修辭手法，多見于少兒讀物，尤其以童話、寓言、科學(xué)文藝這類體裁的作品中常見。它的運(yùn)用，往往能使讀者覺得生動而且親切。因?yàn)樗篃o生命的東西活躍起來，使抽象的事物具體化，增強(qiáng)了語言的形象性、生動性和感染力，渲染了要表達(dá)的思想感情。
二、擬物
把人當(dāng)作物來寫，使人具有物的動作或情態(tài)，這種比擬就叫做擬物。
如：“下課鈴一響，孩子們便飛出了教室，徑直向他們的樂園——操場奔去�！蹦憧�，一個(gè)“飛”字，就道出了孩提時(shí)代的學(xué)生們課間十分鐘的驚喜與興奮的心情，可見語言文字的生動、形象。
值得一提的，在運(yùn)用比擬時(shí)，一定要注意合乎事物的特征，不要牽強(qiáng)附會，因?yàn)橛脕肀扔鞯娜撕臀镏g應(yīng)該在性格、形態(tài)、動作等方面有相似之處，才能把物寫得像人一樣，或者把人寫得像物一樣。否則，“比擬”無疑將適得其反。