談如何指導學生攝取、儲存、加工信息

從信息論的觀點來看，小學生寫作的過程是一個信息的攝取、儲存、提取和加工的過程。學生攝取、儲存的信息愈多，輸出信息也就愈易、愈暢。輸出信息的易與暢，又能激發(fā)學生更大量地去攝取信息。因此，教師要注重對學生習作中信息流程的指導，逐步提高他們輸人、輸出信息的能力。本文結(jié)合作文教學實踐，談如下幾方面的做法：

一、指導學生通過多種渠道廣泛攝取信息

攝取信息的渠道有很多，但如果教師對小學生不認真指導，他們就會視而不見，聽而不聞，任何信息也攝取不到，更談不上儲存和提取了。因此，指導學生廣泛攝取信息便是作文教學中第一需要做的事。

1．觀察攝取。觀察是攝取信息最有效的一條渠道。重要的是我們必須教給學生觀察方法，指導他們學會觀察周圍的人、事、景、物。從班級到學校，從家庭到社會，從街頭小景到大自然景觀，都要指導學生留心觀察，用心思考，細心分析、判斷，以使之達到熟練的程度。

2．訪問攝取。訪問是攝取信息的另一條重要渠道。因為小學生年齡小，閱歷淺，對許多的人、事、景、物尚不熟悉，特別是與之有關(guān)的歷史材料，他們所知甚少，而這些往往是習作的重要信息，所以我們要指導學生通過訪問、調(diào)查攝取信息。譬如，練寫《我與爺爺比童年》《家鄉(xiāng)的變化》《學校今昔》之類的作文，都需要指導學生通過訪問調(diào)查獲得翔實的信息，這樣才能達到小語新大綱提出的要求，“做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。

3．視聽攝取。現(xiàn)代社會各種媒體迅猛發(fā)展，并迅速普及千家萬戶。我們要因勢利導，認真組織、指導小學生通過讀書看報、收聽廣播、看電影電視等多種視聽渠道，讓學生攝取信息。有必要指出的是，由于受“應試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”的影響，有的學�；蚶蠋熃�止學生看電視，理由是“影響學習”。我們認為，這種做法是不恰當?shù)�。誠然，學習是學生的主要任務，但學習絕不能只限學習課本知識。應該說，電視上有許多欄目對小學生的學習是有益的。如“新聞聯(lián)播”、“東方小故事”、“動物世界”、“體育天地”、“道德與法制”等等，小學生如若經(jīng)常收看，注意攝取一些信息，就能豐富知識，開闊視野，提高習作能力。

4．查詢攝取。隨著學校圖書室藏書量的不斷增加，以及社會上計算機和電信業(yè)的飛速發(fā)展，指導學生通過查詢攝取信息已顯得十分重要，且具有時代特色。我們可憑借“大閱讀課”，把學生帶到圖書閱覽室，教給學生查詢資料的方法，讓學生學會自行查詢圖書資料，攝取信息。有條件的學校，教師還可指導學生通過“168”電話信息編碼和國際互聯(lián)網(wǎng)查詢攝取信息。譬如，學生可通過撥打“168”電話，向“希望工程”查詢：捐贈人能否將助學金直接寄給失學兒童？可以向“希望工程”捐贈的物品有哪些？結(jié)對資助失學兒童的手續(xù)是什么？這些信息與小學生密切相關(guān)，對于他們做人、作文章都是有好處的。

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