有效性探究下高中語文論文

　　一、新課改的教學要求

　　(一)以培養(yǎng)學生興趣為重要任務(wù)

　　只有當學生們對學習產(chǎn)生了深厚的興趣，他們才會積極主動地去學習，在遇到難題時更愿意去思考，不斷增強自我的學習能力。新課改把這一點放到主要的教學要求中去，也充分體現(xiàn)了其在教學過程中的重要性。傳統(tǒng)的教學模式其教學有效性較低最主要的原因就是老師沒有充分重視學生的興趣，老師們把學習以任務(wù)的形式強壓在學生們身上。尤其是在高三的學生們，老師們往往為了達到預(yù)期的教學效果，不斷向?qū)W生們加大學習量，不考慮學生們的興趣。在如此大的學習量的壓迫下，學生們很容易產(chǎn)生厭惡心理，開始討厭學習，這嚴重影響了語文教學的有效性。

　　(二)讓學生成為主體

　　學生們是教學過程中的主體，老師們在教學的過程不能光顧著講課而不去重視學生們的主體性。既然學生們是教學的主體，那么學生們在教學過程中的參與性就非常重要。老師們要讓學生們真正的融入到教學過程中去，去真心的喜歡語文學習，從而不斷加強學習能力，促進教學的有效性。讓學生成為主體的新課改要求有效的打破了傳統(tǒng)教學方式中老師單一的講課，學生單一的聽課的模式，能夠讓學生們?nèi)ハ硎苷Z文的學習過程，而不是把學習作為一項任務(wù)。

　　二、新課改背景下如何進行有效的高中語文教學

　　(一)采用新的教學模式

　　很多高中語文老師的教學模式比較老套，甚至用的備課內(nèi)容都是前幾年的。這種死板老套的教學模式對教學的有效性帶來了相當大的負面影響，因此，探索并采用新的教學模式變得越來越重要。興趣對于學生們的學習來說是最棒的老師，因此老師在教學過程中應(yīng)當注重對學生學習興趣的培養(yǎng)與提升，這樣才能讓學生們能夠更好的融入到課堂中去，更愿意去認真聽講老師的教學內(nèi)容，從而有效的提升了教學的有效性。針對不同的課程內(nèi)容，老師應(yīng)當采用不同的`教學策略，這樣才能更好的對課程內(nèi)容進行針對性的講解，讓學生們更好的去理解、學習。不同的學生可能有著不同的語文功底，對統(tǒng)一的教學可能有的學生理解的比較透徹，但有的學生可能并不是很理解。針對這樣的現(xiàn)象老師應(yīng)當鼓勵學生們積極在課堂上提問，不同的學生的不同的問題老師應(yīng)當給予針對性的講解。課堂上的學習時間有限，可能有的同學還有問題在課堂上沒有來得及提問，老師應(yīng)當鼓勵學生們在課余時間向老師提問課堂中沒有解決的問題。

　　(二)鼓勵學生自由討論

　　針對同樣的問題，每個學生可能會有不同的想法，老師們在教學過程中應(yīng)當鼓勵學生們積極進行自由討論，每個人都把自己的不同的想法說出來大家一起進行討論。在自由討論的過程中，每個學生不僅能把自己的想法說出來讓大家評點，同時也能知道別的同學的想法。這樣每個同學都能夠拓展自己的思維，更好地去學習。與此同時，如果單單是老師在講臺上講課，可能有的同學聽課時間長了就會分心或是覺得枯燥無聊。老師適當?shù)脑谥v課過程中勻出時間讓同學們進行自由討論，能夠有效的活躍課堂的氛圍，讓學生們不再覺得課堂無聊。讓同學們自由討論的時候同學們也能夠更好的對之前講課的內(nèi)容進行梳理與消化，有的同學有不懂的地方也能夠互相討論提問。這對于提高課堂效率也有一定的促進作用。

　　(三)引導(dǎo)式教學

　　傳統(tǒng)教學模式中最大的弊端在于老師在講課過程中沒有對學生的思維進行很好啟發(fā)。例如在文言文的教學中，很多同學比沒有通過自己的思考去理解問章的主題思想與大致內(nèi)容，而是直接去看白話文翻譯。而老師在講課的過程中也是簡單的把文章進行白話翻譯，沒有讓學生們自己去思考，也沒有向?qū)W生們具體地解釋為什么這么翻譯。新課改背景下的語文教學要求老師在教學過程中讓學生們更多的去自主思考，老師在教學過程中起到的更多的是引導(dǎo)的作用。在學生們的學習過程中，老師們要去積極的引導(dǎo)學生們遇到問題自主思考，自主解決，而不是依賴老師。在學習古詩詞的時候，很多同學采用死記硬背的方式，第二天又全都忘記了。這主要就是因為學習方式的問題，老師們在這種情況下應(yīng)當引導(dǎo)同學們用更好的方式去學習，把詩詞的主旨與中心思想搞透徹，這樣背誦的時候就很輕松，同時還能記得比較牢，不容易忘記。由此可見，老師在教學過程中對學生們的引導(dǎo)對于提升語文教學有效性有著非常重要的作用。

　　(四)充分利用多媒體技術(shù)

　　把媒體運用到課堂教學中也是近年來比較常見的一種提高教學有效性的方式。比起老師枯燥的講課，繽紛多彩的PPT、教學視頻等更能夠讓學生們提起興趣。把多媒體運用到高中語文教學中去，學生們能夠更好的去自主學習，充分鍛煉這方面的能力。傳統(tǒng)的高中語文教學模式往往是對書本知識的照搬照抄，缺少創(chuàng)新性，多媒體教學能夠讓學生們學習到更多來自不同的學校的不同老師的教學，這樣一來充分的拓展了學生們的學習思維。一些名校名師的講課內(nèi)容老師們都可以下載下來，把一些優(yōu)秀的講解內(nèi)容融合到自己的講課中去。這有效的提高了老師們的講課質(zhì)量，也能讓學生的聽課效率大大提高。多媒體教學的方式能夠拓展學生們創(chuàng)新性的思維模式，讓學生們能夠打破傳統(tǒng)的思維模式，用創(chuàng)新性的思考方式去理解課本知識，從而能夠更加有效的學習并掌握相關(guān)知識。

　　三、總結(jié)

　　隨著新課改的不斷深入發(fā)展，針對高中語文教學有效性的研究工作也在不斷深入發(fā)展。本文針對新課改背景下高中語文教學的有效性進行了簡要的探究。通過本文的研究工作，主要總結(jié)出了更新教學模式、鼓勵學生自由討論、引導(dǎo)式教學、充分利用多媒體技術(shù)等幾點能夠促進高中語文教學有效性提升的措施。

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