- 相關(guān)推薦
新理念下提升小學(xué)英語教學(xué)有效性的探究論文
隨著課程改革的推進(jìn)，新課標(biāo)理念也滲透到英語課堂教學(xué)當(dāng)中，它不但是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，逐步掌握英語知識和技能，提高語言運(yùn)用能力；更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受英語的魅力，開發(fā)學(xué)生的思維能力，磨礪學(xué)生的意志，拓展學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個性。作為一名教師，要適應(yīng)社會發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變思想觀念，跟上時代步伐，提高自身素質(zhì)，樹立新的教學(xué)觀念，遵循新的教學(xué)原則，探索新的教學(xué)路子，掌握新的教學(xué)手段，改革教學(xué)方式。在教育教學(xué)方面，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，以新課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改變評價制度，讓學(xué)生在和諧合作的氣氛中生動活潑地主動學(xué)習(xí)，真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人。
一、主動參與，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新意識
現(xiàn)代課堂教學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的主體性和主動參與學(xué)習(xí)的能力。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，在此過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。因此我在教學(xué)過程中始終使學(xué)生能夠與自己一起選擇、設(shè)計和完成多種教育活動，做到主動參與，全民參與和全程參與，提倡學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，做工作的主人，做生活的主人，做集體的主人，以主人的姿態(tài)投入到教育過程中。增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。
二、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。我根據(jù)小學(xué)生好奇愛動、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，堅持愉悅式教學(xué)法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，如在練習(xí)“in、on、under”等介詞時，我就運(yùn)用游戲教學(xué)：請一位同學(xué)上來蒙住眼睛，由教師擺放物品位置，全班學(xué)生問“Whereisthe……”再由該同學(xué)猜測物品位置“It’sin/on/under……”如果猜對了，全體學(xué)生則說“You’reright”,反之則說“You’rewrong,It’sin/on/under……”學(xué)生興趣盎然，氣氛極其活躍，在歡樂中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。
我們常用的游戲形式有：猜謎游戲、組折詞游戲、組句游戲、接龍游戲、競賽游戲、傳話游戲、記憶游戲和動作游戲等。使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑輕松愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。另外我還充分利用簡筆畫、實(shí)物、錄音帶、錄像帶、電腦課件等直觀教學(xué)手段和電化教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、積極開展英語課外活動
活動是讓學(xué)生喜歡上英語的最好的法寶之一，它有很多好處，可以讓學(xué)生有目的地使用英語，提高學(xué)生的交流能力，使全體學(xué)生參與其中，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)到英語。為培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣及拓寬學(xué)生知識面，我們組織學(xué)生辦英語手抄報，開展英語興趣小組，朗誦兒歌、繞口令、學(xué)唱歌、做游戲、排短劇、練習(xí)情景對話等，還開展英語角、英語時空廣播等活動。通過各種活動的開展，學(xué)生學(xué)英語的興趣非常濃厚。
四、改革評價機(jī)制
教學(xué)中，學(xué)生們往往會產(chǎn)生一些希奇古怪、非常離奇的想法，這時候，教師如給以嚴(yán)厲的批評、指責(zé)，將會壓制學(xué)生那些朦朧的、零碎的創(chuàng)新意識，從而會阻礙學(xué)生創(chuàng)造思維大發(fā)展。課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧寬松的環(huán)境中，才能激起學(xué)生主動思維的興趣。這要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)能力等做出積極評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。
我在實(shí)施對學(xué)生的評價中，盡量注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學(xué)生體驗(yàn)到評價的嚴(yán)肅性，并注重發(fā)揮評價的鼓勵及有效作用，以鼓勵為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動他們的積極性。具體方式有：1.鼓勵性評價。鼓勵學(xué)生“異想天開”“標(biāo)新立異”；對于回答錯誤的同學(xué)，我沒有馬上說：“No，youarewrong.”而是說“Pleasethinkitover.”并示意他坐下。對于作業(yè)中的錯誤，我也不是單單劃個“×”了事，而是在錯誤部分下面劃條線，并在旁邊注上“？”，提醒學(xué)生再考慮一下。2.分層次評價。根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，設(shè)以不同程度的要求，并分層次評價指導(dǎo)。對于優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予更嚴(yán)格和更高要求的評價；對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往給予肯定的、鼓勵的評價，增強(qiáng)他們的自信心，尊重他們的自尊心。
五、尊重學(xué)生的個性，使每個學(xué)生都得到合理發(fā)展
學(xué)生的個性差異是客觀存在的，盡管大部分的小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動的狀態(tài)，從而不斷提高語言的應(yīng)用能力。仍有一小部分的學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向或由于基礎(chǔ)稍差導(dǎo)致的自卑心理，不主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只是等待老師注意到他們才愿意開口，給他們口語提高帶來消極的影響。利用小組合作學(xué)習(xí)時間給學(xué)生提供解決的方法，給這些學(xué)生一段緩沖的時間，避免當(dāng)場答錯的尷尬，而且在完成任務(wù)期間可以與組內(nèi)其他成員共同討論交流，在代表本組展示結(jié)果時，由于有了先前充分的準(zhǔn)備，學(xué)生能放松、大膽地展示自我，體驗(yàn)成功的快樂，從而樹立自信。
作為一名一線教師，要不斷更新教育觀念，積極進(jìn)行教育研究，探索教育、教學(xué)工作的新思路、新方法，遵循教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，探索適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，同時要廣泛閱讀教育理論書籍，開擴(kuò)視野，拓寬知識面，努力提高教育教學(xué)水平，才能適應(yīng)時代的需求。
【新理念下提升小學(xué)英語教學(xué)有效性的探究論文】相關(guān)文章：
課改背景下提升小學(xué)英語閱讀質(zhì)量的路徑探究論文05-02
跨文化教學(xué)視野下職高英語教學(xué)探究論文05-01
生命教育視角下小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性探究教學(xué)論文05-02
淺析小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升途徑論文04-28
精心設(shè)計實(shí)驗(yàn)提升探究能力論文05-01
信息技術(shù)下小學(xué)語文高效教學(xué)探究論文04-29
談新理念下教師的“問課”論文04-27