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透視新型高中語文課堂中的包容性和交互性論文
小學(xué)、初中課堂的包容性受到較大關(guān)注，因為小學(xué)生和初中生的求知欲望特別強烈，致使語文課堂成為他們延伸認知的主要領(lǐng)域，對小學(xué)、初中課堂的包容性提出很高的要求，對它的研究也就漸入人們的視野，而高中語文課堂受高考升學(xué)壓力的影響,對其關(guān)注的重心被放到了課堂效益、考分、考能、題型、解法及寫作技能上。而對高中語文課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想包容性和教學(xué)活動的交互性的研究很少很少。主持人在“知網(wǎng)”“龍泉期刊網(wǎng)”以及“xx”中作了文題和關(guān)鍵詞搜索。均未發(fā)現(xiàn)類似的研究課題和相同的課題名稱的表述。因此,可以粗斷的結(jié)論是本課題有一定的新穎度和研究價值。
一、相關(guān)概述分析
1.新型語文課堂的含義。新型語文課堂:所謂“新型語文課堂”是指在新的教育形勢、新的高考模式之下、實施新的課程標準過程中，有別于以往傳統(tǒng)的語文課堂。這樣的課堂依循傳統(tǒng)的人本教育思想，凸顯文以載道，以“文本”為“人本”服務(wù)的特點,優(yōu)化課堂的實施環(huán)節(jié),節(jié)能增效，從而在多維度超越傳統(tǒng)的高中語文課堂。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼地開展，語文教學(xué)作為母語教學(xué)，是課改中的重中之重。語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立自主意識,培養(yǎng)他們的合作精神，提高他們的探究能力，使他們“通過同化和順應(yīng)將原有認知結(jié)構(gòu)變?yōu)樾碌恼J知結(jié)構(gòu)”。這就需要構(gòu)建開放而充滿活力的新型高中語文課堂。
2.課堂的包容性含義。課堂的包容性:是指語文課堂在突顯語文為載體進行教育教學(xué)的同時，應(yīng)該更具開放性，要融人更多的教育思想、教育內(nèi)容、教育元素和教育方案，體現(xiàn)“大語文教育”的廣博和豐富的特點。如語文教學(xué)中的生命教育、思想品德教育、古典涵化教育、傳統(tǒng)文化教育、美學(xué)藝術(shù)教育等。
語文這門學(xué)科不僅具有工具性作用，還具有人文性內(nèi)涵，其主要是因為該學(xué)科跟生活息息相關(guān)，生活中處處可以學(xué)習(xí)語文，也正是如此，才賦予了該科學(xué)強大的包容性。雖然在課堂上學(xué)習(xí)好語文很重要，但是要想真正學(xué)習(xí)好語文，還需要學(xué)生在課外經(jīng)常參加社會實踐，開展課外閱讀、經(jīng)常跟他人交流等。
3.課堂的交互性含義。核心概念三:課堂的交互性:是指課堂中師生、生生、生師、生本互動過程中所呈現(xiàn)的特質(zhì)。教師的教育思想和學(xué)生成長中的意識碰撞,教師的知識傳授和學(xué)生的能力的培養(yǎng)互相促進。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、學(xué)生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程,所以,語文課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個封閉的系統(tǒng)，教學(xué)模式也不能一塵不變。在《語文課程標準》中明確指出:語文課程應(yīng)該是開放且富有活力的。因而新型高中語文課堂應(yīng)該具有活力,讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和書本、學(xué)生和教師在交流中碰撞出思維的火花，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
二、透視新型高中語文課堂中的包容性和交互性的意義
1.滿足新課程標準的需要。透視新型高中語文課堂中的包容性和交互性特點的背景是新課程標準的實施和各學(xué)科有效教學(xué)命題的提出。其價值主要體現(xiàn)在高中語文課堂在授課思想、教學(xué)內(nèi)容、教化意識上的兼容性。其中課堂的包容性研究的價值在于大語文教學(xué)思想的再深化和大語文意識的再升華,有利于推進“大語文”在高中教學(xué)中的凸顯。而“交互性”則是研究髙中語文課堂中師生、生生互動過程中所呈現(xiàn)的特質(zhì)。
2.打造立體的多維的課堂的需要。針對高中生的特點，高中語文課堂應(yīng)兼容更多的內(nèi)容，以語文作載體，來滿足高中生在思想成長、知識吸收中的需要。尋找語文學(xué)科與其他學(xué)科之間的交集，尋求立體的教學(xué)效益。語文課堂除了體現(xiàn)一般課堂的特點外，還應(yīng)呈現(xiàn)其獨特的學(xué)科特點，從而提升語文的魅力。
把語文課堂作為一類平臺，兼容更多思想性、文化性、藝術(shù)性、人文性的內(nèi)容。把語文課堂與文學(xué)世界對接起來，以文學(xué)的表現(xiàn)內(nèi)容來豐富語文課堂，產(chǎn)生更多交互活動。把語文素養(yǎng)的提升與高中生成人感的需求巧妙對接，尋找最有效教育途徑。新型語文課堂中應(yīng)滲透生命教育、思想品德教育、古典涵化教育、傳統(tǒng)文化教育、美學(xué)藝術(shù)教育等。
3.實現(xiàn)新課程標準與語文課堂的對接的需要。透視新型高中語文課堂中的包容性和交互性特點是為了研究新課程標準與高中語文課堂的對接的最佳方式與途徑，努力達成頂層設(shè)計的期冀與目標;探討高中語文課堂教學(xué)效益有效提升的方法和藝術(shù)以及提升的具體環(huán)節(jié)。如何實現(xiàn)“減排增教”；探究高中語文課堂教學(xué)過程中如何立體融人更多的內(nèi)容提升語文教學(xué)效益、提高學(xué)生的認知能力和豐富高中語文課堂內(nèi)容的有效方案;探尋高中語文課堂中師生互動、生生活動的有效途徑和最佳方式;尋找高中語文課堂教學(xué)的新途徑、新通道、新藝術(shù)、新效果、新境界。
三、如何透視新型高中語文課堂中的包容性和交互性
1.要實現(xiàn)四個方面的有機結(jié)合。透視新型高中語文課堂中的包容性和交互性特點要實現(xiàn)四個有機結(jié)合:一是要將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)跟其日常生活有機結(jié)合起來;二是要將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)跟如何做人有機結(jié)合起來，從而培養(yǎng)出文化強素質(zhì)高的人才;三是要將發(fā)展學(xué)生的語文能力跟發(fā)展其智力素質(zhì)、非智力組織有機結(jié)合起來,語文教學(xué)本職為發(fā)展學(xué)生的語文能力，而該能力的發(fā)展又跟智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的，重點表現(xiàn)在學(xué)生的讀、寫、聽、說等方面；四是要講學(xué)生的讀、寫、聽、說四個方面的訓(xùn)練有機結(jié)合起來,其主要是因為這四者具有想通之處，所謂聽，即用耳朵讀;所謂說,即用嘴巴寫;而讀則是用眼聽,寫則是用筆說，四者之間本來是相輔相成、互為因果的。但是縱觀傳統(tǒng)語文教學(xué)，在課堂教學(xué)中常常忽略了學(xué)生聽、說能力的訓(xùn)練，即便在升學(xué)考試中也沒有針對聽說設(shè)定專門的考試命題，再加上當前在現(xiàn)代化信息背景下，學(xué)校缺乏對聽說的高度重視，久而久之便形成了“只教讀寫，不教聽說;只考讀寫，不考聽說”的現(xiàn)象,嚴重影響了學(xué)生綜合語能力的提高。
2.將重心放在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想研究上。透視新型高中語文課堂中的包容性和交互性特點需要把重心放在高中語文課堂包容更多的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想的研究。思考語文課堂中如何更合理、更科學(xué)地開展師生、生生活動的研究，高中語文課堂如何通過“包容和交互”實現(xiàn)突破的研究，高中語文課堂的包容性可以從那些方面進行分解、分析，高中語文課堂上交互性可以從那幾個層面進行分析和總結(jié)等問題上。
在最新頒布的語文課程標準中明確提出：要關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生生命的成長。我們要充分利用語文學(xué)科的優(yōu)勢，在教學(xué)中講究策略，把握生命教育的正確時機，加強生命意識的滲透,使學(xué)生認識到生命的價值，從而更加珍惜生命。語文學(xué)科滲透生命教育的途徑有:在言傳身教中傳遞生命教-172-育、在閱讀過程中感悟生命教育、在寫作教學(xué)中滲透生命教育、在課外活動中感悟生命教育。
3.以學(xué)生為本,優(yōu)化語文課堂教學(xué)。在高中語文課堂教學(xué)中，要實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，必須以學(xué)生為本，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，為學(xué)生營造出平等、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，徹底消除學(xué)生課堂上的思想包揪和學(xué)習(xí)壓力。記得我曾經(jīng)看到一位學(xué)生在其日記中寫道:語文老師是一個極其溫柔的人，若將其他學(xué)科的老師比作時一團烈火，那語文就好似一方純凈的甘泉，因此在語文課堂中，即便答錯了問題也不會惴惴不安，常常帶著愉悅而平靜的心態(tài)去上語文課，那感覺美極了。學(xué)生對語文老師的贊美和喜愛,更堅定了輕松學(xué)語文的觀念。但是，我們必須清楚，僅僅只有輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境是遠遠不夠的,這還需要語文老師在備課方面多下工夫。特別是隨著新課標頒布，學(xué)生經(jīng)常會從各個角度提出問題，若語文教師能夠應(yīng)對自如、善于梳理，及時探索其中的共性和規(guī)律，相信能夠在很大程度上提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，將語文學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性地位充分凸顯出來。
4.動員一切條件開展語文教育。語文作為社會的產(chǎn)物，而要想提高學(xué)生語文能力,雖然學(xué)校教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,單單憑借學(xué)校教學(xué)是遠遠不夠的，還需要充分聯(lián)合家庭和社會的教育功能，組織并動員社會中可能爭取到的一切條件用于語文教育，如此才能夠真正達到提高學(xué)生語文能力的目的。但是從當前我們開展的語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，常常是過于注重課內(nèi)教學(xué)，忽視課外教學(xué),更不會顧及社會實踐，即便是在語文課堂教學(xué)中，也僅僅重視對語言文字的教學(xué),很少將語文表達跟社會生活有機聯(lián)系起來。這種教學(xué)模式，是沿襲的傳統(tǒng)教育模式。因此在新型高中語文課堂教學(xué)中，在語文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該積極朝學(xué)生的生活的方方面面延伸，將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)跟其日常生活巧妙結(jié)合起來,將語文教育跟做人巧妙結(jié)合起來，將發(fā)展學(xué)生的語文能力跟發(fā)展學(xué)生的智力、非智力素質(zhì)巧妙結(jié)合起來，將讀、寫、聽、說四個方面的訓(xùn)練有機結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠得到更加全面的培養(yǎng)和訓(xùn)練,提高其語文能力。
四、結(jié)語
綜上所述,新型高中語文課堂要通過“包容和交互”實現(xiàn)突破。探究高中語文課堂教學(xué)過程中立體融入更多的內(nèi)容來提升語文教學(xué)效益、提高學(xué)生的認知能力和豐富高中語文課堂內(nèi)容,探尋高中語文課堂中師生、生生互動、的有效途徑和最佳方式為語文課堂教學(xué)再注新泉。
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