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網絡教育教學改革探索論文
一、基于Mulitism軟件的教學方法改革
(一)Mulitism軟件簡介
Mulitism是美國國家儀器公司推出的電路原理設計、電路功能測試的虛擬仿真軟件，是早期的ElectronicWork-bench(EWB)的升級換代的產品。Mulitism元器件庫包含了數千種電路元器件供仿真實驗選用，虛擬測試儀器儀表種類齊全。該軟件特色體現在它將各種虛擬儀表非常逼真地與電路原理圖放置在同一操作界面上進行各項參數和波形的測試，以圖形化的方式消除了傳統(tǒng)電路仿真的復雜性，它具有詳細的電路分析功能，可以設計、測試和演示各種電子電路。
(二)Mulitism在教學中的具體使用
數字電子技術的知識點可劃分為兩大類，即組合邏輯電路和時序邏輯電路。在組合邏輯的教學中，以邏輯代數、基本邏輯門、邏輯函數、基本邏輯電路為基礎;在基本邏輯門視頻錄像教學中傳統(tǒng)的教學方法采用真值表進行講解，而采用Mulitism可通過邏輯門、開關、LED顯示器進行直觀實驗式教學;在邏輯函數視頻錄像教學中重點講解公式化簡、卡若圖化簡，規(guī)則繁瑣通常需6個左右課時進行講解，而采用Mulitism可利用其邏輯函數轉換器實現真值表、邏輯函數、邏輯電路、邏輯表達式化簡相互之間轉換，因此可大大減少課時。組合邏輯的常用邏輯功能芯片教學中，需掌握編碼器、譯碼器、譯碼顯示器、數據選擇器、加法器、比較器，在時序邏輯的教學中觸發(fā)器、寄存器、計數器是重點，也是本門課程的難點，這些知識點具有很強的實踐性，在視頻錄像教學中只能理論講解，而采用Mulitism可實現實踐式教學，可幫助學生更好的理解，同時又可提高學生的學習興趣，繼而提高學生學習的主觀能動性。
(三)Mulitism在具體知識點上的教學示例
以六十進制計數器為例進行Mulitism教學示例。六十進制計數器的講解分為三個步驟進行教學。
1.在PPT中介紹Mulitism中典型的計數器芯片74LS161N，74是個系列名，LS是低功耗，161是型號，N表示民用產品。它是一塊四位二進制數計數器，可用一塊74LS161N設計成十六進制以內的任意進制計數器，用多塊74LS161N級聯可設計出任意進制的計數器。
2.在PPT中講解74LS161N芯片的清零、計數、保持、同步預置數四種功能，結合Mulitism仿真進行教學。在Mulitism仿真中教學能讓學生直觀接受，達到一邊理論教學、一邊實驗示范的直觀學習效果，有利于提高教師的教學效率、學生的學習效果。課后學生可在自己的電腦上進行反復仿真實驗。
二、課程考核方式改革
當前網絡教育中大多采用平時作業(yè)加卷面考試的考核方式，此種方式存在的顯著弊端是只有理論考核，與本門課程的宗旨和特點是相違背的�；贛ulitism的教學方式可以增加實驗考核，為此提出網絡教育中數字電子技術教學新的考核方式，即總成績由平時作業(yè)成績、卷面考試成績、仿真實驗成績、實驗報告成績共同構成。數字電子技術是一門非常重要的基礎課程，是單片機技術、微機原理、嵌入式系統(tǒng)、PLC等后續(xù)相關課程學習的必要基礎。當前網絡教育中數字電子技術課程的教學質量急需提高，以往的教學方式和考核方式存在顯著弊端，本文探索了Mulitism軟件應用于網絡錄像教學，很好地解決了網絡教育中數字電子技術課程缺乏實驗教學的顯著問題。
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