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部編版三年級(jí)下冊(cè)語文第四單元知識(shí)點(diǎn)

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部編版三年級(jí)下冊(cè)語文第四單元知識(shí)點(diǎn)

  第13課《和時(shí)間賽跑》知識(shí)點(diǎn)

部編版三年級(jí)下冊(cè)語文第四單元知識(shí)點(diǎn)

  一、文章中心

  本文通過寫“我”從外祖母去世知道過去的就不會(huì)再回來,并和時(shí)間賽跑的故事,教育我們要珍惜時(shí)間,和時(shí)間賽跑才會(huì)成功。

  二、理解句子的意思

  1、所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

  這句話的意思是:昨天過去了,就再也不能回到昨天了,小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年了。時(shí)間一去不復(fù)返!八小焙汀坝肋h(yuǎn)”在句中的作用是:強(qiáng)調(diào)時(shí)間的寶貴。

  2、雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。

  這句話的意思是:時(shí)間過去了,就再也回不來了。當(dāng)一天過去后,這一天發(fā)生的所有事情都成為過去。雖然明天太陽還會(huì)照常升起,但這個(gè)太陽卻是新的一天的太陽。

  3、“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”這句話強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的寶貴。

  “光陰似箭,日月如梭!北扔鲿r(shí)間飛快,突出時(shí)間的寶貴。

  4、讀課文第八自然段,回答問題:

  (1)“我”著急什么?悲傷什么?(“我”著急時(shí)間過得飛快,悲傷時(shí)間一去不復(fù)返。)

  (2)“我”又高興什么?快樂什么?(“我”高興“我”跑贏了時(shí)間,快樂“我”走在了時(shí)間的前面。)

  (3)“和時(shí)間賽跑”是怎么回事?(“和時(shí)間賽跑”就是抓緊時(shí)間,爭(zhēng)分奪秒地做完每件事。)

  5、后來的二十年里,我因此受益無窮。(“受益無窮”的意思是:得到無盡的好處或利益。益:好處。窮:窮盡。)

  三、學(xué)了《和時(shí)間賽跑》這一課,你有什么啟示?

  答:雖然:“光陰似箭,日月如梭”雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,”但“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”

  四、背誦默寫課后關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。(時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來說非常寶貴,你能寫兩句關(guān)于時(shí)間的格言嗎?課余時(shí)間我很會(huì)收集,我又收集了很多時(shí)間的格言,我就為你寫兩句吧。)

  第14課《檢閱》知識(shí)點(diǎn)

  一、文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事?

  1、準(zhǔn)備檢閱。

  2、檢閱時(shí)的情景

  二、回答問題。

  1、怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢?(第3自然段)

  (非常為難。因?yàn)殛?duì)員們怕拄拐的博萊克會(huì)影響到隊(duì)伍的整體形象,但是如果不讓他參加,又擔(dān)心會(huì)傷害他,因?yàn)楦械綖殡y。)

  2、“還有一件非常棘手的事!边@件棘手的事是什么?

  (這件棘手的事是檢閱時(shí)博來克怎么辦?“確實(shí)”、“非常”看出事情的棘手。)

  3、“勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?”這是對(duì)隊(duì)員的(心理活動(dòng))的描寫,寫出了隊(duì)員們(心存顧慮,不知怎么安排拄拐的博來克。)

  4、我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。(第12自然段)

  興奮、自豪

  5、觀眾為什么說“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”?

  “這個(gè)小伙子真棒”:因?yàn)椴┤R克沒有因?yàn)樽约菏莻(gè)拄拐的少年而感到自卑,而是很自信,對(duì)充滿了熱愛之情。

  “這些小伙子真棒”:因?yàn)檫@些兒童隊(duì)員敢于沖破世俗的偏見,沒有歧視拄拐的博萊克,而是大膽的讓博萊克站在隊(duì)伍的第一排。所以人們贊揚(yáng)了他們美好善良的心靈。

  三、我想對(duì)博來克說幾句話:

  1、博來克,我真的很佩服你的勇氣,欣賞你的自信。我也會(huì)象你一樣,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,而且我也會(huì)熱情幫助周圍有困難的人。

  2、博萊克,我真佩服你,你并不因?yàn)樽约旱臍埣捕员,你是一個(gè)自信,自尊,自強(qiáng),并對(duì)生活充滿熱愛的孩子,你的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

  第15課《爭(zhēng)吵》知識(shí)點(diǎn)

  一、我和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)如何?

  爭(zhēng)吵前:

  我:嫉妒

  克萊諦:無意

  爭(zhēng)吵后:

  我:后悔、矛盾、不安

  克萊諦:傷心寬容

  我:知錯(cuò)就改

  克萊諦:主動(dòng)示好

  二、理解詞句的意思。

  1、“我覺得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做。”

  (“不安”是怕克萊諦放學(xué)后再報(bào)復(fù)我!昂蠡凇闭f明“我”認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,不該和克萊諦吵架。)

  2、克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀。

  (“瞟”是斜著眼睛看!安皇菓嵟闭f明克萊諦并不生“我”的氣,他為我的行為感到“悲哀”,為“我”不承認(rèn)錯(cuò)誤而傷心。)

  3、終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著,聽見克萊諦從后面跟上來。

  (“挨”字用得好,是困難地度過時(shí)間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)了出來。)

  4、他又說:“我在外邊等著你!”我回答說:“我也等著你!”

  他們都說在外邊等著對(duì)方,但心里想的卻不一樣,克萊諦心里想著(跟“我”和解),“我”卻想著(怕他報(bào)復(fù)一心防御他。)

  5、“既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺!

  父親認(rèn)為(克萊諦)比(“我”)高尚,因?yàn)?克萊諦能諒解“我”的過錯(cuò),寬容“我”,珍視友情。)父親這段話告訴我們要是自己錯(cuò)了,應(yīng)該(主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)),不應(yīng)該(舉起尺子防御。)

  6、讀課文第5自然段,回答:

  (1)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后,為什么很后悔?

  (因?yàn)榭巳R諦是個(gè)好人,他絕對(duì)不會(huì)是故意的。我想起……)

  (2)這段話中,作者分幾步寫出“我”內(nèi)心矛盾心情的?

  (分三步。不安——后悔——矛盾)

  三、學(xué)了本課,你認(rèn)為他倆是什么樣的少年呢?

  1、安利柯是一個(gè)明是非卻愛面子的人。

  2、克萊諦是一個(gè)能諒解同學(xué)的過錯(cuò),寬容別人,珍視同學(xué)友情的人。

  四、學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?

  答:朋友之間要互相諒解、彼此寬容

  第16課《絕招》知識(shí)點(diǎn)

  1、文中講了幾個(gè)小伙伴?哪幾種絕招?

  2、小柱子為什么要練絕招?他練習(xí)了什么絕招?為什么伙伴們羨慕地豎起了大拇指?

  (小柱子第一次比賽輸了,他覺得十分丟臉,很不好意思。他練習(xí)了口算的絕招。當(dāng)伙伴們說完題目后他脫口而出結(jié)果,而且完全正確,所以伙伴們豎起了大拇指。)

  3、小柱子高興地說:“咱們定個(gè)日子再比一比,條件是(絕招一定得是練出來的,而且要有用。)”

  4、小柱子是一個(gè)好強(qiáng),不服輸,自尊,勤學(xué)苦練的孩子。

  5、這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理?

  答:只要勤學(xué)苦練,就能練出一身好本領(lǐng);要練,就練出對(duì)未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。

  部編版三年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法

  1.線索法

  是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次,明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系,把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索,形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉!独恰返木索為:遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索,同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

  2.串連法

  (1)層次串連法:對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落,可將其分成幾個(gè)部分,一部分一部分地背、記,最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來,一氣呵成。背《生于憂患,死于安樂》第二、第三、第四段,亦可抓住其內(nèi)容層次:先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。

  (2)詞語串連法:如背《回憶我的母親》后面兩段,我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語:母親現(xiàn)在……

  我將……母親是……只是……但是,正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語,串連成誦。

  3.支點(diǎn)法

  即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn),利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字,毫無差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》:先抓住警句,作為記憶支點(diǎn),理清文脈,有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句,有此抱負(fù)才能“不以物喜,不以己悲”。背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點(diǎn),再?gòu)娜齻(gè)層次理解記誦:(1)開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;(2)隱居生活:A.環(huán)境:苔痕……草色……;B.交往:談笑……往來……;C.生活情趣:……調(diào)……閱……,無……無……;(3)類比作結(jié):何陋之有?可見,支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合,會(huì)收到更好的記憶效果。

  4.欣賞法

  有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,說出理由,感情朗讀,相互交流,自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等,分別圈畫出有關(guān)好詞佳句,通過聽錄音或看錄像,及多次有聲有色的朗讀,形成記憶。

  5.圖畫法

  就是背誦課文時(shí),憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來,邊回憶作者怎樣寫雪景,及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。有些詩詞沒有插圖,我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境,自己動(dòng)手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等,我們都可以繪畫出多幅圖畫,根據(jù)圖回憶,圖文結(jié)合,快速有趣地借圖成誦。

  部編版三年級(jí)語文學(xué)習(xí)技巧

  1、學(xué)習(xí)未動(dòng),興趣先行

  2、務(wù)學(xué)與求道

  3、自信是成功的第一秘訣

  4、態(tài)度決定一切

  5、不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步

  6、練就過硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的

  7、會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)

  8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己

  9、學(xué)習(xí)別人

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