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程門立雪課文

時(shí)間:2024-06-23 17:44:29 好文 我要投稿

程門立雪課文

程門立雪課文1

 。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

  生字、詞卡片等。

 。ǘ┳R字寫字

  1.識字。

  “程”字是翹舌音、后鼻尾音,課文中是指人的姓。“宋”是平舌音,宋朝是一個(gè)朝代,“宋”字也可作人的姓!白稹笔瞧缴嘁!澳弊挚蛇@樣記:我的“黑犬”叫默默。“慈”是平舌音。“祥”是后鼻音,“祥”和“樣”形相近,引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別!叭荨辈灰x成“yóng”。

  2.寫字。

  驚:左窄右寬,豎心旁要寫得稍靠左,還要注意它的筆順,右邊“京”字上中下各部分對齊。

  醒:左邊“酉”不要少寫中間的一橫。

  宋:寶蓋頭要定位好,下面“木”字的.長橫寫在橫中線上。

  容:注意下面“谷”的“八”要壓在橫中線上,“口”字居中。

  息:注意第五筆“一”要寫在橫中線上,下面“心”字的位置要擺好,上下對正。

 。ㄈ├首x指導(dǎo)

  課文內(nèi)容簡單易懂,盡量讓學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。第1自然段用敘述語氣介紹楊時(shí)是什么人。讀第2自然段時(shí),可這樣引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生:楊時(shí)悄悄地說話,他們一聲不響地站在門口,默默地背書,靜靜地等,你們該怎么讀這一部分呢?第3和4自然段要指導(dǎo)學(xué)生讀好老師慈父般的口氣,以及楊時(shí)真誠的口氣。

 。ㄋ模└形蚶斫

  這篇課文的課題“程門立雪”是個(gè)成語,課文中說的故事就是這個(gè)成語的典故。所以要讓學(xué)生通過閱讀,理解“程門立雪”這個(gè)詞語的意思:學(xué)生站在程老師門外的大雪中(等待老師醒來向老師請教學(xué)習(xí)上的問題)。用來贊揚(yáng)愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的人。課文中寫“雪”的句子有好幾處,充分體現(xiàn)“立雪”的情景,可讓學(xué)生把有關(guān)描寫大雪的句子或詞語畫下來,如“鵝毛大雪、大雪紛飛、飛舞的大雪”,然后讀一讀。

 。ㄎ澹⿲(shí)踐活動(dòng)

  1.布置學(xué)生把這個(gè)故事講給家里人聽。

  2.讀“詞語花籃”里的詞語,再從課文中摘下喜歡的詞語寫在空花朵上。

  (六)教學(xué)時(shí)間

  本課可安排2課時(shí)。

程門立雪課文2

  有一位學(xué)生在教師的激勵(lì)下自愿站起來讀文章的.第六自然段。第一遍沒讀好,老師提出中肯的意見,并信任地對他說:“你能行。”哪知第二、第三遍他還是沒能流暢地讀下來,時(shí)間在一分一秒地過去……一直到第五遍,該生才算流暢地把這段文字讀下來。老師當(dāng)即提議同學(xué)們?yōu)樗恼,深情地說:“你整整克服了五次困難,終于出色地完成了任務(wù),真不簡單。請你再讀一遍,讓大家欣賞欣賞!蓖瑯樱硪晃粚W(xué)生也在讀第六自然段時(shí)沒讀好。 賈 老師是這樣說:“你想讀好,但聲調(diào)和情緒不能太過火。你的音色很有特點(diǎn),想再讀一遍嗎?”讀完后, 賈 老師又說:“讀得進(jìn)步多了,你想再進(jìn)一步提高嗎?”學(xué)生在教師鼓勵(lì)下,不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),越讀越好。

  【評析】

  善教者,要懂得孩子的心理,講究教育藝術(shù)。抓住一切教育契機(jī),憑自己出色的應(yīng)變能力,運(yùn)用智慧的語言,真情夸長處,委婉指不足,使學(xué)生從中受到情的感染、愛的激勵(lì),在興奮中取得成績。學(xué)生的主體地位得到充分展現(xiàn),主動(dòng)學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

程門立雪課文3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能借助漢語拼音正確認(rèn)讀8個(gè)生字“程、楊、尊、敬、咱、待、疼、漫”;積累“程門立雪、尊敬、盡快、請教”等詞語。

  2.朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  3.在閱讀和訓(xùn)練表達(dá)的過程中思考楊時(shí)為什么冒雪站在程頤老師家門口,

  4.從楊時(shí)的言行中體會(huì)他熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的好品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.在閱讀和訓(xùn)練表達(dá)的過程中思考楊時(shí)為什么冒雪站在程頤老師家門口,

  2.從楊時(shí)的言行中體會(huì)他熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的好品質(zhì)。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:老師準(zhǔn)備課件、識字卡片;學(xué)生熟讀課文,完成課后練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、成語引入,揭示課題

  1.成語引入。

  (1)出示:八仙過海、狐假虎威、龐然大物、六神無主、胸有成竹、望梅止渴。

 。2)學(xué)生齊讀。

  2.你知道有哪些成語。

  3.揭題:我們今天學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)成語故事。 板書:程門立雪

 。1)指名讀。

 。2)學(xué)生字:程。(開火車拼讀)

 。3)認(rèn)識程頤:程頤,是宋朝的大教育家,大學(xué)問家。他和哥哥程顥一起做研究,兩人都有很大的成就,還擁有許多出色的學(xué)生呢!

 。4)齊讀。

  4.過渡:程門立雪到底是什么意思?又講述了一個(gè)怎樣的故事呢?今天就讓我們一起去深入地學(xué)學(xué)這個(gè)成語故事吧!

  二、聽成語故事錄音,學(xué)習(xí)生字

  1.聽錄音。

  2.學(xué)習(xí)詞語。

 。1)借助拼音讀生字:

  媒體出示:程、楊、尊、敬、疼、咱、待、漫

 。2)不看拼音,再齊讀上面的生字。

  按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。

 。3)給“咱、待、漫”組詞。辨字“漫和慢 待和持”(媒體出示)

  (4)注意“尊、敬”的結(jié)構(gòu)和筆順。

  (5)學(xué)生書寫生字(表揚(yáng)寫字認(rèn)真,寫得好的學(xué)生)

  指導(dǎo)楊 注意橫折折折鉤,第2折在橫中線位置

  尊 不要丟掉橫,寸中橫為長橫。

  敬 左右結(jié)構(gòu) 反文撇為豎撇,和草頭略平,或高一點(diǎn)。

 。6)媒體出示詞語

  學(xué)生自由讀,一學(xué)生領(lǐng)讀

  三、朗讀課文。

  1.學(xué)生自由讀課文,給小節(jié)加序號

 。ū頁P(yáng)姿勢正確,讀得快,讀得響的學(xué)生)

  2.學(xué)生讀自己喜歡的小結(jié)。

  3.教師給評點(diǎn)指導(dǎo)。注意“盡”多音字

  4.教師示范讀第三自然段。(要求學(xué)生學(xué)著讀)。借助提示語讀出楊時(shí)對老師的尊敬,老師對學(xué)生的關(guān)心

  四、 練習(xí)鞏固

  媒體出示

  爭論 爭吵

  (1)小雪踩了飛飛一腳,兩人( )起來,真不應(yīng)該。

 。2)上課時(shí),同學(xué)們?yōu)椴煌囊庖姡?)起來。

  請教請求

 。1)文藝演出時(shí),學(xué)校缺少一套民族服裝,( )兄弟學(xué)校幫助。

 。2)我有道題目不會(huì)做,就去( )老師。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.學(xué)生說一說你知道的成語故事。

  2.板書:程門立雪

  3.讀題2遍

  過渡:程門立雪到底是什么意思?又講述了一個(gè)怎樣的故事呢?今天就讓我們一起去深入地學(xué)學(xué)這個(gè)成語故事

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.齊讀第一自然段。

  教師評點(diǎn),要求學(xué)生讀得好。

  2.根據(jù)第一小節(jié),請學(xué)生用一句話來介紹楊時(shí)

 。1)楊時(shí)( )

  預(yù)設(shè):1.楊時(shí)是宋朝著名的學(xué)者。2.楊時(shí)是一個(gè)愛學(xué)習(xí),尊敬老師的人。

 。2)說明楊時(shí)是( )的大學(xué)問家

 。3)引導(dǎo)使用既······又······板書:楊時(shí)既愛學(xué)習(xí)又尊敬老師。

  5.理解“程門立雪”的意思。

  (1)“程”是什么意思?(師簡介“程頤”)

 。2)“門”是什么意思?“立”是什么意思?

 。3)成語中還缺什么?(誰和誰)

  6.說話練習(xí)。

 。1)程門(誰)和(誰)立雪。

 。2)要求把“程門立雪”的意思說具體。

  程門(誰)和(誰)立雪

 。3)學(xué)生自由說。

 。4)怎樣“立”,用直線劃出相應(yīng)內(nèi)容

  媒體出示: 他們就一聲不響地站在門口,一邊默默地背書,一邊靜靜地等待著

  指名說“程門立雪”指的是什么?

 。5)把“準(zhǔn)備請教”、“誰和誰”部分放在前面怎么說?

  在這句話前用上“為了??”該怎么說?

  為了( ),(誰)和(誰)程門立雪

 。6)在上面的'話后加上“說明楊時(shí)是( )的大學(xué)問家”怎么說?

  為了( ),(誰)和(誰)程門立雪,說明楊時(shí)是( )的大學(xué)問家。

  (學(xué)生自由說)

  7.過渡,老是醒來看見自己的學(xué)生立于鵝毛大雪之中會(huì)怎么樣? 媒體出示4、6小結(jié)

 。1)指名讀最后一小節(jié)。(教師評議)

 。2)學(xué)生領(lǐng)讀。

 。3)理解“久久”意思

  學(xué)生回答

  老師問了三位小朋友,一個(gè)小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話;另一位小朋友說程老師沒有話說;還有一位小朋友說程老師激動(dòng)得說不出話來;你們說哪一種說法對?

 。4)練習(xí):

  程老師聽了,兩眼望著門外飛舞的大雪,久久沒有說話,心里激動(dòng)地說:“( )。”

  A.學(xué)生自由說后寫下來。

  B.指名學(xué)生說上面的話。

  二、拓展提升情

  1.小結(jié)。楊時(shí)當(dāng)時(shí)已經(jīng)是一位有名的學(xué)者了,為什么有問題還要請教自己的老師呢?

  2.交流。

  3.小結(jié):看來程門立雪這個(gè)成語故事不僅讓我們懂得要尊敬老師,還告訴我們要懂得學(xué)無止境。

  板書設(shè)計(jì):

  36 程門立雪

  楊時(shí)是一個(gè)既愛學(xué)習(xí)又尊敬老師的大學(xué)問家 為了()

  程門(誰)和(誰)立雪

程門立雪課文4

  楊時(shí)是宋(sòng)朝的大學(xué)問家。他很愛學(xué)習(xí),也非常尊(zūn)敬老師。

  相傳,有一次,他和一個(gè)同學(xué)在讀書時(shí)爭論起來。為了盡[jǐn]快弄清問題,他們就冒著鵝毛大雪,專門去請教程頤(yí)老師。

  他們走到程老師家門口,看見程老師坐在椅子上睡著[zháo]了。楊時(shí)悄悄地對同學(xué)說:“程老師正在休息,咱們在這兒等一會(huì)兒吧!”他們就一聲不響地站在門口,一邊默(mò)默地背書,一邊靜靜地等候著。

  過了很久,程老師醒來,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生站在大雪紛飛的.門外,就急忙把他們拉進(jìn)屋里,心疼(téng)地說:“外邊雪這么大,你們?yōu)槭裁床贿M(jìn)屋呢?”

  楊時(shí)望著程老師慈祥(cíxiáng)的面容(róng),誠懇地說:“老師,您正在休息,我們怎么能驚動(dòng)您呢!”

  教材簡說:

  這是一篇成語故事,寫的是宋朝大學(xué)問家楊時(shí)尊敬師長,虛心求教的故事。

  課文共5個(gè)自然段。

  第1自然段交代楊時(shí)是什么人(宋朝大學(xué)問家),是個(gè)什么樣的人(很愛學(xué)習(xí),非常尊敬老師)。

  第2自然段寫楊時(shí)和同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到難題,冒著大雪去請教程頤老師。

  第3自然段寫楊時(shí)他們走到老師家門口,看見老師正在休息,就冒雪站在門口一邊讀書,一邊靜靜地等著。

  第4一—5自然段寫程老師醒來,發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)站在大雪紛飛的門外,很心疼。楊時(shí)說,老師在休息,不敢驚動(dòng)老師。

  通過教學(xué),教育學(xué)生要學(xué)習(xí)楊時(shí)熱愛學(xué)習(xí),虛心求教,尊敬老師,尊重他人的優(yōu)良品格。

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