軟件如何改變教育?

美國的強(qiáng)制教育是為了工業(yè)化大規(guī)模生產(chǎn)服務(wù)而形成的。它的目的是把人變笨，使得人愿意在流水線上工作一生，成為機(jī)器的一個(gè)零件。（一點(diǎn)歷史是在機(jī)械化后，一群精英提出了科學(xué)管理scientific management的概念。當(dāng)然他們說的科學(xué)管理不見得科學(xué)。但這是他們的叫法�？茖W(xué)管理提出在機(jī)械化大生產(chǎn)中，要取得最大的社會(huì)效益，就需要把90％的人變笨，只能有10％的人口做管理的工作。所以強(qiáng)制教育作為方案被提出，美國建國初期自由的教育被慢慢改變）。  我們知道小孩子有的開始讀書早，有的讀書晚，有的開始領(lǐng)悟數(shù)學(xué)早，有的晚。有的開始喜歡音樂早，有的晚。但是8，9歲的小孩上學(xué)，都要上一樣的數(shù)學(xué)，一樣的語文，音樂。不管你有沒有興趣。還要做作業(yè)，考試。考差了，就被迫認(rèn)為自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)，或語文。所以一輩子只能搞文字，或做工程師。很早的就定了型。在大學(xué)里也是幾年只學(xué)一個(gè)專業(yè)。但要了解社會(huì)，你就需要多方面的知識(shí)，否則你就無法把握社會(huì)，就會(huì)畏懼，只能乖乖的為人打工，成為別人的手腳。許多人，在學(xué)校里學(xué)習(xí)十幾二十年，還沒有學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)，所以說強(qiáng)制教育是非常失敗的。這些人只學(xué)會(huì)了在一個(gè)固定的環(huán)境里確定的參數(shù)下工作，一旦參數(shù)變了，他們就不知所措。強(qiáng)制教育只不過是大規(guī)模的生產(chǎn)能為大規(guī)模生產(chǎn)雇傭的工人。   而學(xué)校里大量的沒有任何意義的學(xué)習(xí)任務(wù)占用了學(xué)生的時(shí)間，使得他們沒有辦法去完成他們對(duì)社會(huì)的了解。本來十幾歲的孩子，在經(jīng)歷了對(duì)大自然的了解后，會(huì)很自然的對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生興趣。在這以前，人類社會(huì)對(duì)于他們來說還太復(fù)雜。所以他們喜歡看簡(jiǎn)單的動(dòng)畫片。自然界在那時(shí)對(duì)他們也有著強(qiáng)大的吸引力，因?yàn)榈教幎际切迈r事物。但十幾歲時(shí)，在他們經(jīng)歷了這些以后，他們自然的會(huì)對(duì)大人們的社會(huì)發(fā)生興趣，想要去了解大人們的世界，比如成人們?nèi)绾喂ぷ鳎�社�?huì)是什么樣子。他們會(huì)開始思考很多自己在社會(huì)中的許多問題。但在中學(xué)里，學(xué)校里大量沒有意義的學(xué)習(xí)將他們套住，回到家還有家庭作業(yè)和電視。本來應(yīng)該是花大量的時(shí)間去社會(huì)實(shí)踐的，或者去大量的閱讀，都不可能。這樣的時(shí)間長(zhǎng)了，就習(xí)以為常。本來剛接觸社會(huì)時(shí)，由于碰到很多新鮮事物，自然的就想去了解。而且社會(huì)責(zé)任，也促使他們想去了解。但長(zhǎng)時(shí)間不能夠去了解社會(huì)，他們也就習(xí)慣了對(duì)社會(huì)一無所知。這樣到了大學(xué)，也不知道要去自己學(xué)習(xí)很多東西，虛度光陰。大多數(shù)的大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)非常茫然，對(duì)社會(huì)一無所知，對(duì)自己的未來無從把握。在學(xué)校多年，卻連最基本的判斷能力都沒能學(xué)到。判斷的能力，哪里能從書本里學(xué)到。  被關(guān)在一個(gè)封閉的虛假的學(xué)習(xí)環(huán)境里多年，人又如何可能學(xué)會(huì)判斷的能力。連玩都忘掉了。人長(zhǎng)大了，玩的能力還是停留在孩童的興趣，玩一些千篇一律的東西。忘了真的玩的樂趣，又怎么可能學(xué)到東西。  我們說軟件應(yīng)該是解決社會(huì)問題，廣義的軟件是社會(huì)編程。那么軟件會(huì)如何改變教育？   首先，在未來，一切事物和組織都要承擔(dān)一定的教育責(zé)任。因?yàn)樵谝粋�(gè)好的玩地（playground），每一個(gè)事物每一個(gè)組織都要讓外界很快的就知道自己的功用，這樣大家才更容易在一起玩。組織也要擔(dān)負(fù)起一定的教育責(zé)任。比如說新聞機(jī)構(gòu)有責(zé)任教育大眾關(guān)于新聞的知識(shí)，律師事務(wù)所有責(zé)任教育大眾關(guān)于法律的知識(shí)，醫(yī)院有責(zé)任責(zé)任教育大眾疾病的知識(shí)。優(yōu)秀的組織都會(huì)承擔(dān)起相應(yīng)的教育責(zé)任。這是一個(gè)好的玩地（playground）必然要求的。這一點(diǎn)，我們?cè)陂_源組織及其衍生開放組織都已經(jīng)看到。Web2.0提供的各種工具比如說視頻也是被廣泛的應(yīng)用于相應(yīng)的教育的目的。除了對(duì)外，每一個(gè)組織對(duì)內(nèi)都要成為一個(gè)學(xué)習(xí)組織。組織對(duì)內(nèi)成為員工們很好的玩地（playground），員工可以通過類似開源（或內(nèi)部開源）的方式互相合作學(xué)習(xí)。這些是對(duì)未來開放組織的要求，也會(huì)是未來教育的一個(gè)主要方式。  社會(huì)里的教育資源是最豐富的。所以最好的學(xué)習(xí)是在社會(huì)中的學(xué)習(xí)。在社會(huì)中的自學(xué)，一直是真正有知識(shí)的人的學(xué)習(xí)方式。Vonnegut 的小說Cat Cradle說有什么學(xué)到的東西不是自學(xué)的。 我們要做的是讓人在社會(huì)中的自學(xué)變得更加容易。  當(dāng)然有人會(huì)問到小孩子的學(xué)習(xí)，如果在社會(huì)中，是否安全？ 小孩子應(yīng)該考慮個(gè)安全問題。我覺得對(duì)于小孩子的學(xué)習(xí)，美國的Sudbury Valley School (SVS)是最理想的模式。  Sudbury Valley School全美40多所，沒有課堂，沒有作業(yè)，沒有考試。小孩子去了以后，就是和其他小孩子一起玩。每個(gè)小孩的興趣起點(diǎn)不一樣，家庭背景不一樣。當(dāng)其他小孩講音樂時(shí)，你就會(huì)想學(xué)音樂。當(dāng)你有了學(xué)習(xí)興趣后，學(xué)校就成為很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校有閱覽室，有電腦，還有老師，你可以要求老師上課。所以在這些學(xué)校發(fā)生的故事經(jīng)常是，小孩一年內(nèi)就釣魚，或打籃球。釣一年的魚。他會(huì)自己去查圖書館，上電腦，或要求老師上課。一年下來，他成為釣魚的專家。這時(shí)候他的興趣，自然的轉(zhuǎn)到其他方面。但這時(shí)候他已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么學(xué)習(xí)，他很容易就可以學(xué)習(xí)其他知識(shí)。許多小孩到后面開始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，他們自學(xué)數(shù)學(xué)的能力也很強(qiáng)，很快就能學(xué)完正規(guī)學(xué)校要教好幾年的東西。  Sudbury Valley School是讓小孩互相間充分的玩，當(dāng)有學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)校則把學(xué)習(xí)變的很容易。這樣學(xué)校成了一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)支持環(huán)境。這樣的環(huán)境，對(duì)小孩子，我認(rèn)為是最好的。  對(duì)成年人，我們則是要把整個(gè)社會(huì)變成一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)支持環(huán)境，把Sudbury Valley School擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)。  年輕人初次參加工作時(shí)，招工很多都是看在學(xué)校里的成績(jī)，因?yàn)榇蠹叶急粚W(xué)校關(guān)了這么多年，誰也沒有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。這樣使得教育都變成應(yīng)試教育。即使如今流行的很多網(wǎng)上學(xué)習(xí)或者elearning仍然是應(yīng)試教育。  然而公司里有著大量的教育資源，我們可以將這些資源整合向社會(huì)開放。比如說周末的組織青少年參觀會(huì)計(jì)或律師事務(wù)所，或著參觀軟件工程師上班是怎么樣的，或者舞臺(tái)劇創(chuàng)作者如何工作的，青少年可以獲得接觸成年職業(yè)人的機(jī)會(huì)。公司可以通過招收interns實(shí)習(xí)生,給年輕人提供一個(gè)上手的機(jī)會(huì)，公司也獲取自己的利益。還可以是更正規(guī)的學(xué)徒制。通過網(wǎng)絡(luò)整合這些資源，讓學(xué)生很容易找到可以學(xué)習(xí)實(shí)踐的公司，讓公司找到他們需要的學(xué)生。這樣，就是一個(gè)很大的社會(huì)學(xué)習(xí)資源被利用起來了。這個(gè)力量，也是足以改變應(yīng)試教育的一個(gè)力量。以后公司召人，就不會(huì)再需要考試成績(jī)。  在強(qiáng)制性教育體制里，就是規(guī)定的那么幾門學(xué)科，而人在社會(huì)中需要的知識(shí)是多種多樣的。并不是每一個(gè)知識(shí)都需要正正規(guī)規(guī)的上一學(xué)期的課。很多可以是半天，或是一個(gè)月。學(xué)習(xí)的科目應(yīng)該多樣化，及時(shí)。強(qiáng)制性教育體制里的教師，只呆在一個(gè)學(xué)校里，而不是開放的體制。未來教師這個(gè)職業(yè)要發(fā)生改變，就是每一個(gè)人都可以成為教師�？梢允侨�職的教師，可以是半職，可以是偶爾做做。每一個(gè)人都會(huì)有些興趣愛好，如果投入時(shí)間，就可以做的很好。那就可以開課。地點(diǎn)也不用限在一個(gè)地方�？梢允侵苣┚桶胩斓臅r(shí)間。對(duì)象也可以就是初學(xué)者，只要你的內(nèi)容正好對(duì)初學(xué)者有用。  所以未來的教育一定會(huì)是開放的教育。而教師這個(gè)職業(yè)也會(huì)有根本的改變。教師可以成為一個(gè)自由職業(yè)，可以通過廣泛的教學(xué)成為很好的老師，然后可以通過為企業(yè)培訓(xùn)或帶學(xué)徒的方式養(yǎng)活自己。真正的教師可以這樣脫穎而出。  這樣的個(gè)人的領(lǐng)域需要軟件的支持去開拓。其他的個(gè)人領(lǐng)域還有音樂人等。這些在未來的社會(huì)產(chǎn)品的大量自發(fā)生產(chǎn)時(shí)代，會(huì)成為一個(gè)重要的特點(diǎn)，真正的改變?nèi)祟惖慕M織形式。  另外軟件也會(huì)幫助個(gè)人更好的整理自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及收集的信息。提煉出來的精華可以開發(fā)成課件，成為自由教師授課的內(nèi)容。所以個(gè)人可以不斷的將自身已經(jīng)掌握熟練的知識(shí)開發(fā)成課件，學(xué)而優(yōu)則教成為一個(gè)自然的過程。而教學(xué)本身也是一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)豐富知識(shí)的好方法。  當(dāng)軟件能夠幫助個(gè)人有效的整理自己海量的學(xué)習(xí)資料和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并將之提煉共享時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的信息就會(huì)深化到一個(gè)新的層次。對(duì)這些信息的搜索會(huì)大大豐富我們的學(xué)習(xí)資源。    網(wǎng)絡(luò)確實(shí)的豐富了人們的學(xué)習(xí)資源，而且種類繁多。比如視頻化將大量的以前很難解釋的需要花費(fèi)很多文字仍沒有效果的東西很容易的就解釋的很清楚了。例如對(duì)生物的學(xué)習(xí)。還有化學(xué)。而搜索和百科全書也在改變?nèi)说膶W(xué)習(xí)方式，使得及時(shí)性的快速由點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)變的很容易。如果說一個(gè)概念或知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)神經(jīng)元，這個(gè)神經(jīng)元可以在很短的時(shí)間就被放大到足夠的大而和其他許多概念和知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)系。而不用象過去一樣需要等數(shù)月或數(shù)年以后才可能慢慢的將知識(shí)點(diǎn)匯總。所以網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很深的改變了我們的學(xué)習(xí)方式。還有一個(gè)例子就是比如亞馬遜書店（Amazon）使得初學(xué)一門學(xué)科的人很容易就找到關(guān)于這門學(xué)科重要的書籍，很快建立起一個(gè)知識(shí)體系的框架，或是找到適合自己當(dāng)下的書。而專門針對(duì)學(xué)習(xí)的搜索的開發(fā)，以及利用web2.0標(biāo)簽tag搜索而形成的全球智網(wǎng)（web brain）都將深度的改變?nèi)祟惖膶W(xué)習(xí)方式。  在即將到來的社會(huì)產(chǎn)品的大量自發(fā)生產(chǎn)階段，舊的服務(wù)于物理產(chǎn)品的大規(guī)模生產(chǎn)的強(qiáng)制性教育將會(huì)土崩瓦解。物理產(chǎn)品的大規(guī)模生產(chǎn)需要單一的統(tǒng)一市場(chǎng)，需要人愿意或著無法擺脫一輩子在流水線上像機(jī)器一樣的工作，需要人變成熟練的技術(shù)工人可以接受管理層的指揮，而不是有獨(dú)立思考的能力。這些，都與社會(huì)產(chǎn)品的大量自發(fā)生產(chǎn)階段格格不入。社會(huì)產(chǎn)品的大量自發(fā)生產(chǎn)需要獨(dú)立思考充滿生命力的個(gè)人，未來的復(fù)雜社會(huì)要求人有很好的思維能力，會(huì)提出問題，摸索問題。而開源軟件，開源的組織方式都必然導(dǎo)致教育的各方面的需求都可以得到多種形式的滿足。人類的學(xué)習(xí)方式會(huì)有根本的改變，學(xué)習(xí)的真正面目將會(huì)浮現(xiàn)，和平的力量將會(huì)彰顯，全社會(huì)變成一個(gè)很好的玩地和綜合的學(xué)習(xí)支持環(huán)境。人類會(huì)最終迎來一個(gè)自下而上自發(fā)自覺高度復(fù)雜的有序社會(huì)。

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