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美國教育學(xué)家對幼兒早期教育的建議

時間:2023-05-07 01:55:39 教育 我要投稿
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美國教育學(xué)家對幼兒早期教育的建議

 父母們是否知道,中國和美國除了在文化上千差萬別,在教育子女的觀念和方法上也有著很大的不同。中國的父母注重孩子知識的灌輸,而美國的父母則注重孩子人格的開發(fā)!ぁ   近日,美國的教育學(xué)家就指出了中國父母在幼兒早期教育里的一些錯誤觀點,特別羅列出了5條,供國內(nèi)的父母們參考!ぁ    1、不要“拔苗助長” ···    有很多家長對早教有著不符合實際的期望值。有些家長覺得,應(yīng)·   該  及 早為孩子做好上學(xué)的準備,讓一個4歲的孩子提前掌握小學(xué)的知識內(nèi)容。這樣的“拔苗助長”,其實是家長在孩子的早期教育中急過了頭,忽略了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 美國阿斯頓英語的早教課認為,學(xué)會思考,才是學(xué)習(xí)其他知識的前提。要適應(yīng)幼兒思維發(fā)展水平,另一方面也要幫助幼兒掌握思維方法。多觀察,用語言的比較和分類,鼓勵幼兒經(jīng)常反復(fù)思考一個問題,奠定思考方法,養(yǎng)成幼兒的思維習(xí)慣。 ···    2、不要因攀比挫傷孩子的積極性有時候,也不是故意的,但是家長就喜歡對孩子說“你看,那個誰家的孩子怎么學(xué)的那么好啊,你怎么什么都不會?”這樣的攀比會讓孩子在很大程度上有一種受挫感。開始消極面對英語和其他的學(xué)習(xí)。其實,孩子的小的時候,學(xué)英語的興趣很容易培養(yǎng),越長大反而越提不起勁頭學(xué)了。這個時候,應(yīng)該采取鼓勵的策略,關(guān)注幼兒個人的進步,而不是老拿別人的長處做比較。 幼兒教育只能在幼兒毫無對抗情緒的情況下進行,促使他們自愿地得到發(fā)展。阿斯頓英語的教師的主要任務(wù),就是創(chuàng)造各種能給幼兒帶來新感受的環(huán)境,以幫助他們從各種感受中獲取新知識。目的是激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,培養(yǎng)幼兒廣泛持久的興趣。因為這才是幼兒自我教育的動力。 ··· 3、不要死記硬背家長在對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)或者監(jiān)督時,目標不應(yīng)該放在毫無意義的知識羅列上。在幼兒階段,孩子要靠自己的努力去發(fā)現(xiàn)周圍五彩繽紛的世界,逐漸豐富感性知識。知識只有成為智力活動的推動力才具有價值。 美國的幼兒早教理念是,一切活動都是為了發(fā)展幼兒的注意力、觀察能力、記憶能力、想象能力、推理能力、語言能力等。 ···   4、不要追求“標準答案” 在應(yīng)試教育中,都會有一個標準答案,只有答出標準答案,才算滿分。但是現(xiàn)實生活并沒有這樣的答案。社會是變化的,孩子的未來是要自己創(chuàng)造的。所以家長要在孩子的幼兒階段培養(yǎng)創(chuàng)造性。 在阿斯頓,經(jīng)常使用的方法是引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)現(xiàn)并鼓勵他們的新想法,在創(chuàng)造性方法的運用中提高幼兒的創(chuàng)造能力。 ···    5、不要總是單獨活動 目前,追求幼兒的全面、和諧發(fā)展,培養(yǎng)良好的個性,是當前世界幼兒教育的一個重要趨勢。幼兒時期,是個性形成的重要時期。老是自己玩,或者總粘著家長的孩子,人格上會得不到平衡的發(fā)展。 讓幼兒融入到團體中,在集體中與他人交流和玩耍,就是一種互相作用,彼此促進成長發(fā)展。阿斯頓的人格培養(yǎng),會鼓勵家長給予幼兒個人活動的機會,讓幼兒體驗?zāi)M社交環(huán)境。幼兒教育基礎(chǔ)打得牢固,人格才能均衡發(fā)展。 父母們不妨參考一下美國教育學(xué)家的建議,努力糾正自身的一些錯誤,為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境吧。

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