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家庭教育指導(dǎo)的園本化
隨著教育觀念日益更新，幼兒園教育與家庭教育相互支持配合已成為幼教工作者的共識(shí)。幾年來(lái)，我園的家庭教育工作以實(shí)施我園“科技啟蒙教育”特色課程為中心，積極探索與家長(zhǎng)共同教育、共同辦園的方法、途徑，積極開(kāi)拓新型、多元、多層的家庭教育指導(dǎo)模式，充分利用豐富的家庭、社區(qū)資源，讓家長(zhǎng)在親自參與、真實(shí)體驗(yàn)，在相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的過(guò)程中轉(zhuǎn)變觀念，提升質(zhì)量。結(jié)合我園家長(zhǎng)的實(shí)際情況和不同需求，開(kāi)展了內(nèi)容豐富與形式多樣的家庭教育指導(dǎo)工作。
一、家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容體現(xiàn)園本化
我園是科技教育特色和區(qū)示范幼兒園，現(xiàn)正在爭(zhēng)創(chuàng)上海市示范幼兒園。根據(jù)幼兒園的發(fā)展定位，我園通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)宣傳素質(zhì)教育的思想，宣傳現(xiàn)代兒童觀、教育觀、人才觀，讓家長(zhǎng)了解不同年齡階段幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)及個(gè)別差異；同時(shí)結(jié)合科技特色教育，有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)了解幼兒科技啟蒙教育的目的、作用，內(nèi)容等，在此基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐操作，讓家長(zhǎng)在家教中嘗試一些有效的幼兒科技教育的方法、措施等，從而幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的科技啟蒙教育觀，初步提高了家長(zhǎng)的指導(dǎo)能力。通過(guò)一系列的指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)更新了教子觀念，樹(shù)立了正確的育人觀，提高了家長(zhǎng)教養(yǎng)子女的能力，優(yōu)化了家庭教育環(huán)境，推動(dòng)了幼兒園學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建。
我園根據(jù)不同年齡段兒童家庭教育的特點(diǎn)和容易發(fā)生的問(wèn)題，確定重點(diǎn)指導(dǎo)的內(nèi)容。如：針對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)我們開(kāi)展培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣方面的指導(dǎo)；針對(duì)中班幼兒年齡特點(diǎn)開(kāi)展培養(yǎng)孩子良好的交往、合群和行為習(xí)慣的指導(dǎo)；針對(duì)大班幼兒年齡特點(diǎn)開(kāi)展培養(yǎng)協(xié)商合作、幼小銜接方面的指導(dǎo)。我們還結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)的保健、心理健康、安全教育等方面的指導(dǎo)，針對(duì)幼兒園家園互動(dòng)溝通的需要開(kāi)展家園信息化的指導(dǎo)等。這些指導(dǎo)內(nèi)容不僅貼近家庭生活的實(shí)際，適應(yīng)不同家長(zhǎng)的特點(diǎn)和要求，解除了家長(zhǎng)在家庭教育實(shí)踐中的困惑，幫助家長(zhǎng)克服了“重養(yǎng)輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康”等傾向，提高了家長(zhǎng)的指導(dǎo)能力。
二、家庭教育指導(dǎo)形式多樣化
在家庭教育的指導(dǎo)過(guò)程中我們改變傳統(tǒng)的單一的、封閉的、灌輸式的指導(dǎo)方式，積極嘗試開(kāi)展多樣性的、開(kāi)放式的、互動(dòng)性的家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)共同參與，發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用。我們主要通過(guò)集體性指導(dǎo)的和個(gè)性化指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行指導(dǎo)，集體性的指導(dǎo)方式有：家委會(huì)活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、各類(lèi)講座、家園之窗、宣傳欄、園所主頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)和論壇、家園小報(bào)、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)來(lái)園參加教學(xué)活動(dòng)、向家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)等。個(gè)性化的指導(dǎo)方式有：電子信箱、幼兒成長(zhǎng)檔案、電話聯(lián)系、家訪、家長(zhǎng)助教等，特別還在完善班級(jí)主頁(yè)的基礎(chǔ)上注重利用班級(jí)論壇與家長(zhǎng)互動(dòng)交流與指導(dǎo)。
如：網(wǎng)上交流。根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，以及幼兒園的許多孩子由祖輩接送的實(shí)際情況和家長(zhǎng)的需求，我園開(kāi)設(shè)了突破性的家園溝通形式——利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，這也是我園實(shí)施科技教育的有效手段之一。我園利用網(wǎng)絡(luò)交流的形式有家園電子信箱、園所主頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)、班級(jí)論壇等，在網(wǎng)管員和全體老師的共同維護(hù)下，我園的園所主頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)的內(nèi)容豐富，體現(xiàn)我園的科技教育特色，體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性化。班級(jí)論壇更是人氣居高不下，老師通過(guò)論壇或書(shū)面或圖像及時(shí)發(fā)布一些幼兒在園的表現(xiàn)；而家長(zhǎng)也通過(guò)論壇及時(shí)進(jìn)行反饋，發(fā)表自己的一些觀點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)幼兒在家的表現(xiàn)。在論壇上老師和家長(zhǎng)進(jìn)行著情感上的溝通、思想上的碰撞，有效促進(jìn)了家園互動(dòng)，有效促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。在家長(zhǎng)們積極參與下，我園的園所主頁(yè)在上海學(xué)前教育網(wǎng)上排列第二位，并且被評(píng)為“上海市優(yōu)秀園所主頁(yè)”。
開(kāi)展科技親子活動(dòng)已經(jīng)成為我園的有效地家庭教育指導(dǎo)形式，輕松愉快，寓教于樂(lè)的幼兒科技親子活動(dòng)深受幼兒和家長(zhǎng)的歡迎，根據(jù)家長(zhǎng)和幼兒的需要，我園積極組織開(kāi)展各類(lèi)科技親子活動(dòng)�！按笫譅啃∈�，變廢為寶”活動(dòng)已經(jīng)是我園的傳統(tǒng)科技親子活動(dòng)，在大手和小手的共同創(chuàng)作下，一件件富有創(chuàng)意的作品展現(xiàn)在我們眼前，通過(guò)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力、環(huán)保意識(shí)，還增進(jìn)了親子間的感情。如“親子設(shè)計(jì)棋譜”活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，從一幅幅新穎、有創(chuàng)意的棋譜中體現(xiàn)出家長(zhǎng)與孩子的創(chuàng)造、合作和成功。隨后我們又根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了棋譜推廣活動(dòng)，中班的親子“棋譜共享沙龍”和大班幼兒的“棋趣分享周”為幼兒和家長(zhǎng)提供了交流和分享的機(jī)會(huì)，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)了下棋的樂(lè)趣、分享的快樂(lè)。通過(guò)親子活動(dòng)孩子們獲得了一些初淺的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)方法和能力，也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒探究周?chē)澜鐘W秘的興趣。
各班也根據(jù)主題開(kāi)展的需要、家長(zhǎng)和孩子的需要舉動(dòng)了形式多樣的科技親子活動(dòng)，如：結(jié)合節(jié)日開(kāi)展了“我和小樹(shù)共成長(zhǎng)”親子活動(dòng)、“與爺爺奶奶同樂(lè)”、“給媽媽過(guò)節(jié)”、“迎新年”親子活動(dòng)、“爸爸媽媽小時(shí)候的游戲”等游戲類(lèi)的科技親子活動(dòng)；利用社區(qū)資源開(kāi)展了“中央公園”親子野趣活動(dòng)、“方塔公園”親子一日游活動(dòng)、“亮眼看松江”親子游活動(dòng)、“常州恐龍園”親子游等參觀出游類(lèi)科技親子活動(dòng)。根據(jù)班級(jí)主題需要開(kāi)展“美麗的松江”、“馬路上的車(chē)”、“我愛(ài)我家”等制作類(lèi)科技親子活動(dòng)。通過(guò)科技親子活動(dòng)孩子們獲得了各種經(jīng)驗(yàn)，情感上得到了滿足，并且體驗(yàn)到了生活的快樂(lè)，家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)中的指導(dǎo)能力也有所提高。
總之，在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天我們將進(jìn)一步依托家庭和社區(qū)，共享資源，有的放矢地開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家園、社區(qū)一體化教育，實(shí)現(xiàn)幼兒園家長(zhǎng)工作園本化、特色化，創(chuàng)建幼兒園學(xué)習(xí)型家庭，從而促進(jìn)教師、幼兒、家長(zhǎng)的同步發(fā)展，推進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。
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