《云彩和風兒》教學反思

一、活動背景        

藍天永遠是大自然的一道最美麗的風景線，孩子們與大自然有著與生俱來的親近感，多變的云朵正是在秋高氣爽的季節(jié)里向孩子們獻出的妙趣橫生的禮物。散文詩《云彩和風兒》內容短小精悍，生動形象又極富童趣，詩歌里云彩的變化和奇妙，吸引著幼兒的好奇與想象。在教學實踐中，如何將作品的語言美、意境美以具體生動形象的畫面呈現(xiàn)給幼兒，從而支持幼兒的自主學習，最大限度地激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作欲望。我們改變傳統(tǒng)的以圖片為主的教學手段，利用現(xiàn)代信息技術多媒體輔助教學為幼兒創(chuàng)設妙趣橫生、變化無窮的精彩畫面。不僅讓幼兒能在學習中體驗發(fā)現(xiàn)著自然界的變化，而且也在極大限度地激起幼兒想象的浪花。通過欣賞、體驗、創(chuàng)作、仿編、交流情感，進一步增進幼兒對大自然的熱愛，從而引導幼兒發(fā)現(xiàn)大自然的美與人類的依存關系，懂得要保護環(huán)境。

二、活動實錄及反思評析

實錄一(錄音欣賞)：老師引導幼兒閉上眼睛，靜心欣賞配樂散文《云彩和風兒》后，提問：“好聽嗎？你們聽到了什么？你有什么感覺？”孩子們紛紛回答“真好聽。”余暢說：“我都想飛到天上去了�！崩钤铺煺f：“我想去摸一下云朵�！眲�書羽說：“我感覺好象是躺在大草原上看著藍天白云�！�

反思：在這具有大自然氣息的音樂背景下，散文的出現(xiàn)把孩子們帶進了美的境界，讓他們感到身心輕松，令他們浮想聯(lián)翩，引起了對散文的興趣，從而激發(fā)他們有了表達的欲望。幼兒天馬行空的句子正是他們大膽想象，大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)。

實錄二（動畫欣賞、理解）：在欣賞第二遍散文時，不僅有配樂，而且為孩子們展現(xiàn)了多媒體動畫，一下子吸引了孩子們的目光。老師提問：“為什么說云是有趣的云，風是能干的風？” 孩子們你一句我一句，“因為云會變變變”“云會變成大獅子”“云會變成小白兔”“云會變成小白鴿”“風把云變來變去，象魔術師”“云還會變成小白船”我根據幼兒的回答及時演示電腦軟件，幫助其體驗理解。

反思：在多媒體環(huán)境支持下，讓孩子在情景中學習，他們樂此不疲。近乎真實又極具童趣的電腦畫面，不僅又一次吸引了孩子們的注意力，而且使他們產生了學習的動力。根據建構式學習理論，幼兒的主動學習來自于他們對學習內容和學習方式的興趣。我們利用多媒體制作的藍天中風與白云的游戲，正是根據幼兒的具體形象思維設計的，為他們提供了豐富的感知空間，讓他們享有更多的思考空間。動畫畫面讓幼兒形象地感知理解了動詞“躬”“豎”“揚”“逃散”，較快的掌握了散文中的句子，而且用身體動作模仿各種形象。而我的功夫用在激發(fā)幼兒的興趣上，用在活躍幼兒的思維、豐富幼兒的感受上，用在與幼兒的積極互動和交流上�！毒V要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。多媒體課件的介入和問題情境的設置大大激發(fā)了幼兒說的欲望，說的興致。

  實錄三（師生互動，猜想與表演）：在音樂背景下，老師和孩子扮演起了能干的云彩和有趣的風兒，一邊朗誦一邊用肢體語言合作表演。老師輕輕的一吹，孩子們一會兒變成豎起桅桿的小白船，飄來飄去，一會兒變成張牙舞爪的大獅子；一會兒又變成了小白兔蹦蹦跳跳，他們?yōu)樽约夯�稽的表演不時的發(fā)出開心的笑聲。在孩子們強烈要求下，我們還交換了角色，并分成小組進行游戲。

反思：在學習散文的過程中，風與白云游戲變化過程的動畫演示給孩子留下了深刻的印象。因此，在體驗游戲的過程中，他們會學著慢慢的變換自己的肢體動作，并保持住。幾個孩子還會抱在一起變換造型�？梢姡�多媒體教學以其豐富的表現(xiàn)力、特有的感染力與形象性營造了一種和諧、充滿趣味的、讓幼兒產生心靈呼應的直觀教學情境，讓孩子與老師在歡快愉悅的情景下，游戲體驗，積極主動的學習。

實錄四（創(chuàng)作與創(chuàng)編）：在老師啟發(fā)性提問“如果你是風兒，你會把云兒變成什么呢？”下，幼兒自由想象，積極創(chuàng)編句子，并分組合作選用各種材料進行制作表現(xiàn)。有的孩子說：“吹呀吹，云彩變成了花朵，在風中點頭�！庇械恼f：“吹呀吹，云彩變成了大恐龍，在風中玩耍�！边�有的說：“吹呀吹，云彩變成大老虎，把小兔都嚇跑。”他們的作品及時放在實物展示臺上與全班孩子進行分享交流。孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己和同伴的作品上了電視，他們體驗到了成功的喜悅，爭著搶著要上臺描述自己的作品，興致一直不減。

反思：活動中孩子是主角，孩子與同伴，老師與孩子形成了學習共同體，相互評價、相互學習、分享經驗、分享智慧，共同提高。在最后這一個環(huán)節(jié)里，我給了孩子們充分展示自我、表達自我、個性張揚的空間，讓他們用自己喜愛的方式與自己喜歡的同伴共同創(chuàng)作表現(xiàn)，并且予以積極的評價。多媒體實物展示臺的運用在評價中起到了積極的作用，尤其對這些具有具體形象性思維的孩子來說，直觀的展示與交流，老師專注的傾聽與認可，為他們的成長營造了積極、健康、支持、溫馨的環(huán)境。

三、體會與感悟：

在素質教育的今天，多媒體教學的出現(xiàn)，改變了原來的教學體系，把現(xiàn)代教學技術引入課堂，為幼兒創(chuàng)立了嶄新的優(yōu)越的學習環(huán)境，教育的模式向多元化發(fā)展，教育進入了一個新時代。

在實踐中我深深體會到，多媒體教學以其豐富的表現(xiàn)力、強大的交互性、特有的感染力與形象性，營造一種和諧的、充滿趣味的、讓幼兒自覺參與并能夠和幼兒產生心靈呼應的直觀教學情境，這能夠迅速引起幼兒的注意，激幼兒的學習興趣，使幼兒產生樂于學習的心理需求、進入主動建構學習、積極思維、大膽創(chuàng)新的實踐中去，從而更拉近了師生之間的距離，改變那種我教你學、我講你聽、我問你答的傳統(tǒng)式學習，讓孩子與老師在歡快愉悅的情境下，平等、自主、和諧的相互學習，分享成功的喜悅。讓這堂語言活動課成為一個非常有生命力的活動，這樣的活動帶來了幼兒發(fā)展的自主性和能動性，為每位幼兒完整地獲取知識提供了條件，為每一個幼兒富有個性的發(fā)展創(chuàng)造了機會。