變關(guān)注教育環(huán)節(jié)為關(guān)注幼兒

(江蘇常熟 鄒冰花)

　　幼兒都去搜尋鐵砂的行為告訴教師：他們的探索欲望沒有得到滿足，有進(jìn)一步探究的需求。這時(shí)教師應(yīng)敏感地覺察幼兒的需要，理性分析這一行為隱含的教育價(jià)值，支持和推進(jìn)幼兒的自發(fā)探究活動(dòng)，而不應(yīng)為了完成所謂的教學(xué)過程去扼殺幼兒的興趣，阻止幼兒主動(dòng)探索的行為。因此，我建議教師不妨抓住幼兒的興趣點(diǎn)，使探索活動(dòng)方向明確。讓幼兒交流討論“黑沙怎么會(huì)到磁鐵上”，從而推動(dòng)幼兒不斷地運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探索、發(fā)現(xiàn)、求證、理解，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，具有不確定性，從某種意義上說，教學(xué)過程也是一個(gè)師幼共同創(chuàng)造的過程。因此，教師要真正建立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，變關(guān)注教育環(huán)節(jié)為關(guān)注幼兒，在活動(dòng)過程中更好地關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)與需要，關(guān)注幼兒發(fā)展的尋常時(shí)刻，捕捉最佳的教育時(shí)機(jī)，支持幼兒，引導(dǎo)幼兒，讓幼兒成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。