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小學語文《橋》教案
在實際教學活動中,教案起著十分重要的作用。下面是小編收集整理的小學語文《橋》教案,希望對您有所幫助!
【教材分析】
九年制義務(wù)教育小學語文第十冊第十六課《橋》。課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮,將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
【學情分析】
對于五年級的學生,具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學習,抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸,因此,在本文教學時讓學生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應該不是難點。但要學生結(jié)合生活經(jīng)驗推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度,因為學生對洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛,側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達方法有過接觸,但并沒有刻意強調(diào),學習本組課文重點是抓住那些感動人們的地方,體會作者表達的思想感情,還要認真領(lǐng)悟文章的表達方法。
【教學目標】
1.認識6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。
2.積累課文特色語言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。
3.有感情地朗讀課文,在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
【教學重點】
抓住課文中令人感動的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神,體會課文在表達上的特點。
【教學難點】
理解題目所蘊含的深意。
【教學準備】
課件 洪水影像資料
【教學過程】
一、情境導入,感受洪水的肆虐
1、以前我們學過哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。
2、今天讓我們在走近一座橋,一起去感受一個動人的故事,板書課題《橋》
(設(shè)計意圖:這一導入,為學生進入課文情境作好情感上的鋪墊,通過回憶學過的課文從而直觀地理解題目。)
二、走進洪水,感悟洪水的可怕
1、請同學們打開語文書第78頁,用你自己喜歡的方式去讀課文,出示要求。
2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場景,用小標題的形式概括出來。隨文指導“祭奠”兩個字,那現(xiàn)在請同學們把小標題串連在一起,再去概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平時去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法,希望同學們在以后的學習中可以用到。現(xiàn)在讓我們走進課文,走進這驚心動魄的一幕。
3、(幻燈片出示) 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢不可當
擁戴 清瘦 沙啞 揪出
這是課文中的詞語,認識嗎?誰能來讀一讀?
聲音洪亮,讀音準確,老師把這些詞語分成兩組,你們發(fā)現(xiàn)上面這一組是描寫————,下面這組是描寫————。請同學們在上面一組的每個詞語前面加上“洪水”兩個字去讀一讀,讀完思考這場洪水給你帶來什么樣的感受
4、這究竟是一場怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文,找出描寫洪水的語句
課件出示:
山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當。
近 一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。
同學們找得很準,但是,像剛才幾位同學那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?請同學們反復朗讀,通過朗讀,讓大家感受到這的的確確是一場可怕的洪水。
5、下面請同學們再去觀看一段視頻,告訴老師看完后你的感受。
播放視頻
把你們的感受帶入文中,再去讀一讀(齊讀)
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,先創(chuàng)設(shè)情境讓學生感悟文本,把握文章結(jié)構(gòu)。在學生自主、自由、充分的讀書之后,將個人的感悟與全班同學進行交流,同時指導學生朗讀,以此達到對課文的深層意蘊的體驗和領(lǐng)悟,使學生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)
三、走進老漢,感受老漢的高大形象
洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊,淹沒了農(nóng)田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近?蓜趧恿艘惶斓娜藗冞在熟睡中。一聲驚呼,男女老少命在旦夕,我們來看看村民們是如何逃生的,(課件出示三,四自然段)生讀
求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟,毫無秩序地擁向窄窄的木橋,會是怎樣的結(jié)果?
1、在這危機的一刻,老漢出現(xiàn)了,他是怎樣面對這場突如其來的災害的呢?
2、課件出示:
木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
哪個動作,讓你感覺到老漢此刻像一座山?
如果讓你在站前面加一個詞,你會加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。
3、誰能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,讀一讀這兩段話。
4、面對驚慌失措的村民,老漢不說話,可是他心里也沒有說話嗎,你知道他心中在想些什么嗎?
是啊,此時此刻,老漢雖然默默無言,但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬語盡在不言中,讓我們再次用心地朗讀。
5、面對驚慌失措的村名,老漢卻像座山一樣的站著,說明他是怎么樣的一個人?(板書)
在危難時刻,老漢下了一道命令,什么命令?
課件出示:
老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”
好一句“黨員排在后邊”,這句話說明了什么?(板書)
這一道命令中,哪一個標點引起你們的注意?
6、老漢的喊話雖然是沙啞的,但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定,像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。
(設(shè)計意圖:這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。教師調(diào)動多種教學手段,引導學生深入體會,研讀文本,推敲詞句,在學生交流感受時適度引導學生深究并作點撥,在此基礎(chǔ)上再有感情地讀,加上動作讀……)
四、設(shè)置矛盾,感受老漢父親的大山形象
1、同學們,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個人,作者也進行了具體描寫,誰?請你們認真默讀最后幾個自然段,劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。
2、課件出示句子:
(1)老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
老漢吼道:“少廢話,快走。”他用力把小伙子推上木橋。
(2)小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。
小伙子推了老漢一把,說:“你先走!
請你們把他們前后各自的動作對照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?
3、從老漢的“揪”和“推”中,你們體會到了什么。
4、是啊,為什么明明是一個人,卻有著截然不同的前后兩種動作呢,讓我們再次走進課文,去看看背后的真相
生:配樂激情朗讀——五天以后,洪水退了。一個老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。
原來,老漢和小伙子,他們是一對親生的父子!這用力一推,表達出一位父親對兒子深深的——愛啊!讓我們帶著這份感動再來讀讀這段話。
5、為了大家,老漢犧牲了自己,也犧牲了他兒子。你覺得他是一個怎樣的人?
6、父親遠去了,兒子也遠去了,只留下肝腸寸斷的老母親,可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中,同學們,你想對英雄說些什么,請用飽含深情的筆觸,寫下對英雄的哀思吧。
7、學生交流。
(設(shè)計意圖:突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾,再以多媒體渲染氣氛,讓文本更加深刻地震撼著學生的心靈。讓學生“情動而辭發(fā)”,既是情感的凝聚和提升,又是語言實踐的活動。)
六、小結(jié)
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,下節(jié)課讓我們再走進這篇課文,去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個題目?
(設(shè)計意圖:讓學生在理解課文后再說一說課文以“橋”為題所蘊含的深意,和開課時的猜想遙相呼應,讓學生的認識更加深刻?偨Y(jié)全文時承上啟下,為下節(jié)課作好過渡時的鋪墊。)
[小學語文《橋》教案]
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