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2厘米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)
《厘米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)
鐘瑞芹
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景感受統(tǒng)一長度單位的重要性，通過觀察、比較、估計(jì)和測量等活動，認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米和幾厘米的長度觀念。
2、能估計(jì)一些物體的長度，并掌握用刻度尺測量物體長度的方法，在估計(jì)和測量的活動中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和實(shí)踐能力。
3、在具體測量活動中，初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生建立1厘米和幾厘米的長度概念和用尺測量物體長度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米和幾厘米的長度概念
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件，直尺、軟尺、卷尺、小正方體、長方形，小棒、方格紙
學(xué)具：每人一把學(xué)生尺、一個(gè)小學(xué)具袋（小正方體、小棒和小長方形）、
一個(gè)大學(xué)具袋（花生、紅豆、長方體、橡皮、方格紙、小棋子）一張作業(yè)紙
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課件出示小篆體的“尺”字，這是中國古代的一個(gè)漢字，猜猜這是什么字？
2、你知道尺子有什么用嗎？
二、通過動手操作，自主建構(gòu)新知。
1、認(rèn)識尺子：
①認(rèn)識數(shù)字
②認(rèn)識刻度
③認(rèn)識長度單位：厘米
師：厘米是一個(gè)小小的，卻很有用的長度單位，今天我們就來認(rèn)識這位新朋友。（板書完課題：認(rèn)識厘米）
引：你知道1厘米有多長？為了讓小朋友看清楚，老師用放大鏡把尺子放大了。
2、認(rèn)識1厘米。
師：從刻度0到刻度1之間的長度是1厘米，這就是1厘米（課件演示）。真正的1厘米有多長呢？在你的尺子上找找看。
（１）找一找：師：從刻度幾到刻度幾是1厘米？你還能在尺子上找到不同的1厘米嗎？ 小結(jié)：尺子上每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的一大格的長度就是1厘米。
（2）用立方體學(xué)具初步建立1厘米的表象：
師：拿出學(xué)具袋里的小正方體，把正方體的這條邊放到尺子上，和尺子上的1厘米比比，比出來了嗎？正方體這條邊的長度正好是1厘米。
師：在這個(gè)正方體上你還能找到其它的1厘米嗎？把你找到的那條邊的長指給你的同桌瞧瞧。誰愿意和全體同學(xué)說一說。
（3）借助學(xué)具用手指比劃，記憶1厘米的實(shí)際長度：
①師示范：師：用右手的大拇指和食指輕輕地拿住它，左手輕輕地抽出小正方體，現(xiàn)在，兩個(gè)手指之間的距離就是1厘米，保持這樣的距離不要?jiǎng)樱嚷匕阉胚h(yuǎn)看看，再拿近看看，再認(rèn)真地看看。再用小正方體比比。
②輕輕地閉上眼睛，想一想1厘米有多長呢，把它記到心里去。記住了嗎？
（4）直接手勢比劃1厘米，再調(diào)整。
師：再睜開眼睛，請你直接用手勢來表示1厘米的長度。同桌互相看看，調(diào)整調(diào)整，你的同桌比劃地對嗎？（教師直接對學(xué)生的比劃進(jìn)行糾正。）
（5）師：你覺得1厘米怎么樣？（很短）
（6）師：找一找我們周圍或身上哪些物體的長度也差不多是1厘米？（數(shù)學(xué)書的厚度、紐扣的寬度、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度……）你能用自己的身體的哪一個(gè)部位記住1厘米的長度嗎？（食指寬、甲寬??）師：以后這就是我們隨身攜帶的尺子了，當(dāng)你忘記了1厘米有多長的時(shí)候，你就可以隨時(shí)拿出來看看。
（7）摸一摸：師：小朋友在學(xué)具袋里找1厘米？
3、認(rèn)識2厘米。
（1）猜一猜：師：你是怎么猜的？
（2）量一量：要想知道猜得準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，那還得用我們的尺子量量。你是怎么量的，請你上來量給大家看看。他量得對嗎？
（3）說一說：我們量得的結(jié)果是？（2厘米）尺子上刻度0到刻度2之間的長度就是2厘米，2厘米里面有幾個(gè)1厘米？
（4）找一找：你還能在尺子上找到其它的2厘米嗎？
（5）比劃比劃,師：請你用手來比劃比劃2厘米的長度，請你用另外一只手比劃出1厘米的長度，說一說，2厘米里面有2個(gè)1厘米。
4、認(rèn)識幾厘米
（1）找?guī)桌迕祝簬煟涸诔呱夏氵�能找到幾厘米？你為什么認(rèn)為是（）厘米？拿出尺子比劃出，他說的長度。請3－4個(gè)小朋友匯報(bào)。
師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，它們剛才說幾厘米的時(shí)候都說：從刻度0到刻度幾，為什么你們都從刻度0開始？（判斷幾厘米時(shí)很方便。）
師：（課件演示2厘米，5厘米、8厘米和10厘米）從刻度0到刻度2是2厘米？從刻度0到刻度5是5厘米，??
小結(jié)：從刻度0到刻度幾就是幾厘米，從0開始起，讀得很快，很方便，所以量物體的長度時(shí)，通常從刻度0開始。
（2）量鉛筆的長：師：利用剛才的小竅門，快速地量一量我們學(xué)習(xí)好伙伴――鉛筆的長度。量前先猜一猜，這支鉛筆有多長？再量一量，匯報(bào)。
引：小朋友們，你知道如果把這把尺子拿給老祖先去量，他們會怎么量呢？想知道嗎？他們可能會用手這樣一拃一拃地量，量得鉛筆的長大約是1拃多一些；還可能用小石子量，量得鉛筆的長大約是7個(gè)小石子的長；還可能用樹葉量，量得的鉛筆長大約是4片樹葉長。怎么同樣是一樣長的鉛筆，怎么一下子是1，一下子是7，一下子又是4？如果要想量得的結(jié)果一樣必須要用統(tǒng)一的單位去量。
這把尺子普通嗎？很普通，到處都可以買，這把尺子我們需要嗎？這把尺子珍貴嗎？當(dāng)然珍貴，因?yàn)檫@是我們的祖先用身上的尺子、一根繩子、一根木棍等物品，量了很多很多年以后才有了它，它是祖先留給我們的珍貴的禮物。
引：師：看見我們班的小朋友這么厲害，瞧誰也來了？（孫悟空）大家知道孫悟空經(jīng)過“三味真火”煉就了一雙火眼金睛。小朋友們，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，你是否也想擁有“火眼金睛”的本領(lǐng)呢？那可要向?qū)O悟空一樣度過重重難關(guān)哦，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
三、鞏固提升，用厘米尺量
（1）第一關(guān)：選一選，（用手勢表示）。
① ②
匯報(bào)交流①題時(shí)：師：你是怎么想的？像鉛筆的頭一樣不能緊貼著尺子的物體進(jìn)行測量的額時(shí)候，我們可以借助三角板來幫忙，現(xiàn)在是不是更容易看清楚了？
匯報(bào)交流②題時(shí)：鉛筆是從0刻度開始量的嗎？那還是7厘米嗎？那我們來數(shù)一數(shù)吧。（課件演示）除了數(shù)一數(shù)有幾個(gè)1厘米以外，還有更簡便的方法嗎？
小結(jié)：看來要想看得更方便，最好把物體從左端對準(zhǔn)0刻度。剛才雖然在遇到了一點(diǎn)點(diǎn)困難，但是我們大家互相幫助，終于順利地渡過了第一關(guān)。闖關(guān)成功，送幾朵鮮花來祝賀一下，有沒有信心繼續(xù)第二關(guān)。
（2
長方形這條長邊是幾厘米？
a、學(xué)生獨(dú)立量。b、請一生示范。c、剛才老師看時(shí)有幾個(gè)學(xué)生這樣量的，你覺得哪個(gè)小朋友量的是對的，用手勢表示。d、通過自己的實(shí)踐，說一說量物體的長度時(shí)要注意什么？（板書：放平 對準(zhǔn)）
②量一量手掌寬和一拃長。
a、再量之前先來看屏幕上的手掌寬多長？（課件：出示）
b、像這樣比7厘米少一點(diǎn)點(diǎn)，或者比7厘米多一點(diǎn)點(diǎn)，可以說是大約7厘米（板書：
大約）
c、量一量你的手掌寬和一拃長。
d、匯報(bào)交流：有的手掌寬7厘米，有的寬8厘米，有的同學(xué)一拃長15厘米，有的16
厘米，還有不一樣大的，因?yàn)槭植灰粯哟蟆?/p>
e、自己讀一讀，記住它們。它們可是我們隨身攜帶的尺子哦。
引：小朋友真厲害，第二關(guān)也順利闖關(guān)，怎么慶賀呢。
（3）第三關(guān)：猜一猜�。ㄗ寣W(xué)生把尺子藏好了。）
2、出示：
① 4厘米 ② 5厘米 ③5 ① 4厘米 ② 5厘米 ③7厘米
我還想知道（ ）的長，我猜它的長大約（ ）厘米，我量它的長是（ ）厘米。
四、課堂總結(jié)，反思評價(jià)
師：今天我們認(rèn)識了一個(gè)新朋友？這堂課給你留下最深印象的是什么？
五、拓展延伸，實(shí)踐運(yùn)用。
師：瞧，老師新買了一個(gè)杯子，我想美化一下我的杯子，在這一圈貼上一張彩紙，彩帶要多長呢？可這尺子不好量，怎么辦呢？學(xué)生說方法？（有的用皮尺圍繞杯口一周；有的把尺子放在桌子上用杯口滾動的方法測量；有的用根小繩繞杯口一周后測量繩子的長度??） 師：同學(xué)們說得有道理，在測量時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況選擇量法。
師：為了測量方便，人們發(fā)明了直尺、三角尺、卷尺等（課件演示），所以在日常生活中我們
應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的尺子和合適的方法來測量物體的長度。下面你們可以用直尺，也可以用卷尺，選擇你最想量的物體量一量。
板書設(shè)計(jì)：
厘米的認(rèn)識（cm）
量： 刻度線
對準(zhǔn) 刻度0表示起點(diǎn)。
放平
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