班主任給家長的短信 -書信

一次出差，于公汽上突然想起一位令我憂慮很久的學生近段時間判若從前，當時很想將這份驚喜告知家長分享，

班主任給家長的短信

。該學生生活在一個單親家庭里，家里有母親和妹妹，一家人的生活和姊妹倆讀書的開支全靠母親做點小生意維持。她是個很懂事的孩子，看到母親因操勞日漸憔悴的面容，她打算輟學打工分擔一些母親的辛苦。這種想法困擾著她，上課無精打采，心神不定，她還因此發(fā)生過一次離家出走。我和她母親給她做了大量的工作，她的態(tài)度始終很堅決，但我們堅持認為她必須讀完高中。新學期伊始，她似乎理解了母親和老師的一片苦心，走出困擾，回心轉(zhuǎn)意。我不由得暗自慶幸，為她也為她的母親。于是，給其母親發(fā)了一則褒揚學生的短信。
此后，我覺得短信交流是個很好的攜手家庭和學校對學生進行教育的方式。于是，只要哪個學生尤其是問題生有一點點良好的表現(xiàn)，我都會以簡短的話語通過短信告知家長。像你的孩子近段時間到校很早，變得勤奮了許多；你的孩子用繪地理簡圖的方式學習地理學科，很有創(chuàng)意；你的孩子課堂上勤動手做筆記，聽課很專注；你的孩子十分關(guān)心他人，幾次陪同生病同學到醫(yī)院就診；你的孩子熱心班級事務(wù)，有時主動配合班主任參與班級的管理；你的孩子這次考試進步了十個名次，這是他努力的結(jié)果；你的孩子的作文被登載在《晨曦》雜志上了，他很有文學天賦；你的女兒現(xiàn)在變得文靜、懂事多了，行為舉止很有分寸；······
隨時給家長發(fā)一則短息，對學生的教育離不開家長的協(xié)助。工作中，利用短信我告知家長學生在校情況，家長回信也讓我了解學生在家里的表現(xiàn)，這樣可以獲得更多的教育信息，工作起來就會更加有的放矢。

一、短信交流,增進家長對班主任的理解和信任

開學報名，感覺一位家長的態(tài)度十分冷漠；家長態(tài)度的變化令我耿耿于懷。我尋思原因，猛然想到該學生上學期期末考試成績下滑厲害，家長一定對班主任有什么想法。當晚，即發(fā)送短信一則：尊敬的家長，首先不要對班主任失去信心，更不能對孩子失去信心。
這位學生的成績一直不錯。上學期末前的兩個月，她父親請求讓孩子在校外租住，原因為學校寢室很吵鬧，孩子休息不好，影響學習，我同意了家長的請求。到校外租住，該學生并無異常行為，但期末考試一塌糊涂的成績，我卻不得其解。
我繼續(xù)給家長發(fā)去幾則短息，將我觀察的結(jié)果告訴家長。學生在學校一切正常，遵守守紀，從不犯錯，課堂聽課也積極主動，成績下降的原因可能是思想上起了什么微妙的變化，這種情況是很難覺察的。并請求介紹學生在家里的表現(xiàn)。
通過交流我們終于找到問題的結(jié)癥。上學期，家里給該學生買了一部手機（是她的要求，說是便于與家里聯(lián)系）。家長發(fā)現(xiàn)，每次放假回家，她便抱著手機玩?zhèn)�不停，常常至深夜，也很少見到她看書做作業(yè)了。原來，她迷上用手機上網(wǎng)。
我們在短息中完成了一次成功的教育。家長很快趕到學校，我們一起做學生的思想工作，收回其手機，決定其回校住讀。該生對自己從前的“離軌”行為深表懺悔，決心把精力投入到學習中去。家長消除了對我的誤解，對我的工作給以充分的肯定和感激。

二、短信交流,喚醒家庭教育的責任意識

班上有一位胖女生經(jīng)常遲到，課堂行為極為消極，像偷看課外書籍、睡覺、發(fā)呆。為了激發(fā)她奮發(fā)向上的熱情，我花了很大的精力和很多的心思。她課堂上的狀況有了一定的轉(zhuǎn)變，但遲到的毛病就是改不了。她是個走讀生，家距學校僅約二十分鐘路程。走讀生經(jīng)常遲到，我一貫的看法是除了學生的惰性之外，根本原因還是在乎家長；學生遲遲未起床，家長為什么不督促孩子上學校呢？
我給家長發(fā)了第一則短信：家長同志，請你每天六點準時敦促孩子起床上學。近期她常遲到。辛苦您了！
雖沒有回應(yīng)，但接下去幾天這位女生按時到校了。
但好景不長，該生“故伎重演”。
我的第二則短息：家長同志，凡事貴在堅持。一寸光陰一寸金，不可荒廢了孩子讀書的大好時光啊！
這個女生的老毛病似乎很難根治，以后遲到現(xiàn)象仍時有發(fā)生。
我的第三則短息：家長同志，教育孩子是我們共同的責任。堅持早到校，能夠克服人的惰性，鍛煉人的意志。這則短信發(fā)出的第二天，家長主動到了學校。我異常高興。
我和家長作了一次長談。家長的言辭中充滿著數(shù)落、失望和抱怨。說她成績就那樣，再怎么管也不會有多大指望。說她懶，整天就知道睡覺，她那胖樣子就是睡覺睡的。顯然，孩子的問題首先是由于家長教育的放棄。學校里確實存在這么一批學生，家長管不了或者家長缺乏教育方法，便把孩子扔給學校，任其自由發(fā)展。家長的消極態(tài)度令我很傷心。我一方面嚴肅指出教育好下一代是我們?yōu)槿烁改傅呢熑魏土x務(wù)，一方面和她商量解決眼前問題的對策方法。我的開導(dǎo)，以及我對學生表現(xiàn)出的那種強烈的教育責任心使家長很是感動。她保證一定做好讓孩子按時到校的工作。
這件事使我認識到，家庭教育有時需要班主任的激勵和監(jiān)督。有些家長的教育耐心是很脆弱的，這種脆弱也使得他們忘卻了對孩子的責任和義務(wù)。這種現(xiàn)象常常能從學生身上折射出來。盡管這個胖女生后來克服了遲到的毛病，但我仍每月一次以短息告誡該家長堅持做好對孩子的教育工作。

三、短信交流,形成學校與家庭教育合力
對于個別問題生，解決他們身上的問題，我認為用“教育”這個詞語含義過于單薄，應(yīng)該是“拯救”，

書信

《班主任給家長的短信》(http://m.oriental01.com)。他們陷入墮落人性的泥沼是那樣深，往往令人無法想象。有時我深深感到自己勢單力孤，需要家長的鼎力相助,無論這種“拯救’成敗與否。
高一年級上學期，我接納了一位轉(zhuǎn)學來的男生。我第一眼看到他的神情舉止就知道這是個將使我勞心勞力的角色。他的身上幾乎集納了所有問題生具有的劣性東西。下面是我《班主任手冊》上的部分記載，可見一斑。
11.9日，晚自習講話。發(fā)現(xiàn)頭發(fā)過長。11.24日，晨練未到。早自習遲到，直到我于寢室叫他方起床。上政治課遲到，課堂上剪指甲，發(fā)現(xiàn)收藏煙。11.25日，座位下面滿是垃圾。上歷史課睡覺，課堂上吃零食。11.26日，上心理課睡覺。午休于走廊上打鬧。11.27日，發(fā)現(xiàn)與陳ⅹⅹ（已受學校處分）交往密切。地理作業(yè)未做。11.28日，早晨未做清潔，經(jīng)我催促方到場。徹夜上網(wǎng)未歸寢室（他尤其對上網(wǎng)迷戀至極）。12.1日，早遲到。晚自習發(fā)現(xiàn)其看色情書。12.4日，上語文課睡覺，作業(yè)未及時上交。發(fā)現(xiàn)與校外女生有交往。······他與外語老師發(fā)生過沖突，與體育老師發(fā)生過沖突。如果有一天他不反犯事，那我認為他不正常。這是個典型的問題生。
在教育該學生的過程中，我先行的策略是懲罰和制止，結(jié)果與之沖突不斷，效果不佳。經(jīng)過一段時間的“斗爭”，雖然該學生在我面前變得馴服了許多，但其稟性并未有多大改變。繼而我又采取疏導(dǎo)和感化的策略。首先，我發(fā)動全班同學給他寫一封鼓勵信，并裝訂成冊，交給其手中。我告誡全班不要以歧視的眼光看待他。第二，讓全班學生對其督促與幫助，比如讓同寢早晨喊他起床到班，同桌幫他做作業(yè)等。第三，讓他每天練字三百，讀兩篇美文。以此陶冶性情，美化心靈。第四，我?guī)е�他晨練，鍛煉其意志�?
這期間，通情達理的家長積極配合我的工作。他們不厭其煩地奔走于學校和家庭之間，那憂心忡忡有時甚至絕望的表情，讓我為一份拳拳之心感動。我因此倍受鼓舞，倍感教育者使命和意義的重大。考慮家長工作很忙，我建議他們少來學校。從此，我們開始了以短信聯(lián)系，探求如何拯救孩子的過程。這是一個令人忍受種種滋味煎熬的過程。
我為自己的付出換得學生一兩天的良好表現(xiàn)而興奮過，也為自己的努力迎來學生依舊故我的消極墮落表現(xiàn)而絕望過。學生好像無可救藥，我有過放棄的念頭，但每每收到家長充滿感謝和歉意的短息，我又重新燃起信心：“孩子們耗盡了我們的耐心，我們需要不斷地鼓勵自己；想要放棄的時候，我們更要堅持。”（安奈特·L·布魯肖）短信交流中，我們的確想了很多辦法，比如讓家長陪讀，向心理醫(yī)生咨詢，限制其經(jīng)濟消費，假期讓孩子在家里適度上網(wǎng)等等。
這樣堅持了一年時間。我們終究未能改變該學生強烈的厭學狀況。家長決定讓孩子轉(zhuǎn)學。我對家長說，讓孩子去讀個職業(yè)學校吧，或許在那里他能夠找到感興趣的并對他的發(fā)展有益的東西。
但愿這個學生未來的人生路上能積極向上，能成為一個對家庭對社會有用的人！

四、短信交流，走出家庭教育誤區(qū)
“在孩子失敗的時候，應(yīng)以和風細雨的話語安慰她，此時她最需要幫助和鼓勵。”
“多和孩子在一起，別讓自己和孩子成為陌路人。”
“有些事情需要家長說了算，而不是孩子說了算。孩子畢竟是孩子。”
上面是我發(fā)給三位家長的短信。
第一則短信背景。家長教育孩子方法簡單粗暴，孩子每次將不理想考試成績帶回家，他總會大吼大叫：你干些什么去了，這種成績不肖讀了，簡直是浪費錢。學生介紹，放假回家很少同父親說話，父親的脾氣很大，有話也不想跟他說。由于來自家庭的壓力很大，她的學習成績非但沒有進展，反而越來越差。
第二則短信背景。家長整天打麻將，對孩子的學習從不問津。學生曾對我談及她的母親，“她一吃完飯就出去打麻將了，從初中開始一直就是我自己料理自己的生活。我媽媽說我很懂事。我覺得她的存在對我確實無關(guān)緊要。”由于缺乏家庭溫暖，她性格孤僻，對班級的人和事非常冷漠。
第三則短信背景。家長凡事依著孩子。這位父親向我談及兒子的情況時說，他說要做的事情就一定要做，誰也說服不了他。我們拗不過他，只好聽憑他的決定。我對該學生比較了解，固執(zhí)，自以為是，看問題偏執(zhí)。本學期初他堅決要求在校外租住，并說父母已同意。我對家長說，你這次依著他卻是大錯了，我發(fā)現(xiàn)他與一位女生交往密切，同上學期相比學習態(tài)度明顯松懈。這些家長在教育子女的問題上要么方法簡單，要么置之不管，要么無能為力。針對上述情況，我利用短息和他們進行了很長時間的跟蹤交流，家長們很受啟示。班主任工作中，我十分關(guān)注家長的言行對孩子的影響。平時和學生交流，了解他們的家庭背景是不可少的內(nèi)容。如果我發(fā)現(xiàn)學生存在的問題源自于家庭生活，我會隨時以短信告示家長，提醒他們應(yīng)該注意的方面。[ALIGN=center]＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊[/ALIGN]
學生進入高中階段，多數(shù)在學校住讀或校外租住。家長與孩子相處時間少，由于缺乏有效的溝通，他們與孩子的關(guān)系日漸疏遠。加上該年齡段人的獨立意識增強，孩子也很難聽進父母的話。久而久之，便形成了家長和孩子交流上的壁障，孩子心里想什么，在學校里干些什么他們幾乎一無所知。家庭教育在孩子進入高中之后就走向一種匱乏。所以，當學生出現(xiàn)嚴重的違紀現(xiàn)象，家長趕到學校，怎么也不相信眼前的事實。對于高中階段出現(xiàn)的家庭教育“冷淡”現(xiàn)象，我認為班主任有必要提醒家長們警惕這種“冷淡”背后潛伏的危機，并適時提供教育資助。短信交流有省時、隨機、方便的特點，我認為它是一種值得班主任借鑒的連結(jié)家庭與學校教育的有效方式。

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