四下教案 最佳路徑（第二課時）(公開課)

6 最佳路徑 第二課時 課時目標： 1、 能有感情的朗讀課文。 2、 學(xué)習第2小節(jié)，通過對語句的品讀，感悟大師成功的基礎(chǔ)。 3、 創(chuàng)設(shè)情境，理解感悟課文，在品讀課文的過程中，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習 1.  默“漫山遍野，微不足道，啟發(fā) ，優(yōu)雅，自然，最佳路徑，格羅培斯。 ”理解“漫山遍野；微不足道 2.  能用這些詞來簡單說說課文的內(nèi)容嗎？ 3.  那么格羅培斯受到了什么啟發(fā)嗎？走近格羅培斯。 二、 學(xué)習1-2小節(jié) 1.自由讀1-2小節(jié)，學(xué)習第2小節(jié)。自讀，思考：格羅培斯是個怎么樣的人（提醒：特別要注意文中的數(shù)量詞。） 2.討論交流 1)  “40多年……  無數(shù)個 ……  難題” “最微不足道  …… 傷腦筋。” 2)  “50多次  …… 沒有一次。” 3)  比較并提問： 比起迪斯尼樂園，比起無數(shù)個難題，路徑的設(shè)計是微不足道的，簡直是“小菜一碟。”為什么會讓大師大傷腦筋。 師：景點之間的道路設(shè)計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計密切相關(guān)，是有機組成部分；大師追求的不是“設(shè)計出”，而是“最佳”。 3.小結(jié)。整體評價，從第二小節(jié)可以看出格羅培斯是個怎樣的人？（嚴謹，一絲不茍，精益求精的建筑大師。） 4.  指導(dǎo)朗讀。突出（劃出的）重點詞 三、 情境導(dǎo)入，啟示討論兩種銷售方式的優(yōu)劣。 1、師：（語言導(dǎo)入情境）汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，格羅培斯看到了兩種銷售方式，自讀課文3、4小節(jié)，請同學(xué)們根據(jù)這兩種銷售方法的特點分別給他們起一個貼切的名字。（“路邊銷售”和“開園銷售”） 2、師：我就是那位年老體弱的法國老太太，我在路邊樹了一個廣告牌（電腦出示：葡萄自選，每籃5法郎）現(xiàn)在你就是顧客，你選擇買哪邊的葡萄，為什么？請大家別忙著回答，先看看書，在書上做讀書記號，有幾點理由想好了再說。 1)  選“開園銷售”的。 “無人看管”，大家可以自由選擇，無拘無束地挑選最新鮮、最大的葡萄�！� 2)  有些商人會把大的放在上面，把小的爛的藏在下面，自己摘就不會被不法商販欺騙了。 3)  從“只要……就可以……”無人管理，使人們感到被信任、被尊重。 4)  老師啟發(fā)：誰去過句容摘草莓，到江心洲摘橘子？（那兒的水果并不便宜，你們?yōu)槭裁创罄线h的趕過去？（ “農(nóng)家樂”，直接從葡萄架上摘，能感受到勞動的樂趣。�。� 3、師：大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時，大師受到的啟發(fā)是什么呢？用書上的語言回答�！。ńo人自由，任其選擇） 四、 閱讀第三段，體會“最佳” 1、師：此時，大師心里已經(jīng)有了一盤好棋，他真不愧是“大師”善于從“成功者”身上得到啟示。 2.返回巴黎后他是怎么做的？自讀5-6小節(jié)，找出大師的做法：1）撒下草種，提前開放。2）按照足跡，鋪設(shè)道路。 3.這條路有什么特點？（優(yōu)雅自然）（便捷，以人為本）它是誰設(shè)計的？（游人的最佳選擇；創(chuàng)造性地完成設(shè)計。） 4.比較體會   迪斯尼樂園的路徑與法國葡萄園老太太賣葡萄有什么聯(lián)系？（都把選擇的權(quán)利交給大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任，尊重……  五.閱讀第7小節(jié)，總結(jié) 1.你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？（或問：什么是最佳？） 1.追求完美，先后修改50多次，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑是大家共同的選擇。 2.有寬有窄（實用）“優(yōu)雅自然”（藝術(shù)性） 3.保證方便，快捷。 4.設(shè)計理論不同尋常，給人以啟迪。 2.口頭練說 練習冊P13 第四題：請從下面三個角度中，任意一個角度寫一段話。 格羅培斯終于完成了迪斯尼樂園路徑的設(shè)計，并帶著他的設(shè)計來到了世界建筑設(shè)計的評選現(xiàn)場 1)  假如你就是格羅培斯，你會怎樣向?qū)＜以u委介紹你的設(shè)計？ 2)  假如你是專家評委，你會怎樣評價格羅培斯的設(shè)計？ 3)  假如你是游人，你會怎樣評價格羅培斯的設(shè)計？    

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