教師過關課教案

課題 解決問題   執(zhí)教 教師   學習目標 1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相依關系。 2、通過分析、推理探究求“一個數是另一個數的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。 3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的良好的學習習慣。 教學重點： 1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相依關系。 2、初步學會用轉化的方法來解決求“一個數另一個數的幾倍”的實際問題的一般解決方法。 教學難點： 理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，學會用轉化的方法解決該類問題。 教學準備：主題圖、實物投影   “三知四學”操作流程一、復習舊知。二、合作探究、解決問題。三、鞏固練習。 四、課堂總結 得分 各項分值 20 自學 課內預習（提綱）：1.出示題目，組織學生口答。 （1）蘋果有5個，梨的個數是蘋果的3倍，梨有多少個？板書：5×3=15 （2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？ 2、小結：從上面的復習中我們可以看出如果甲數是乙數的××倍，那就是說甲數有××個乙數那么多。反過來說，甲數有多少個乙數，就是乙數的多少倍。今天我們要繼續(xù)學習有關“倍”的數學問題。 課外預習（檢測）：組織學生說一說“倍”的含義�！袄娴膫�數是蘋果的3倍”就是說梨的個數有3個蘋果的個數那么多。     20 互學 討論質疑：想一想怎樣解決“唱歌的人數是跳舞的幾倍”這個問題？ 發(fā)現問題     20 幫學 展示問題：在實物投影上展示用小棒擺的飛機。數一數用了幾根小棒擺出一架飛機？   探究問題：指導學生自己動手擺小棒，引導學生仔細觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數的幾倍？如果學生再擺一架飛機這時飛機的根數是老師的多少倍。   整理問題：要求這些小棒的根數是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5，15里面有3個5，就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。         20 導學 重、難、疑點的處理：上課時，先進行組內交流，再全班交流。因為大部分學生都有準備，幾乎每個孩子都有展示的機會。這節(jié)課，如果還按照傳統教學，首先從情感方面：學生不愿聽，因為前面已接觸過；其次從效率方面，一節(jié)課最多能練習幾道題，而利用學生原有知識基礎，大膽放手讓學生根據自己的生活經驗去編題，不僅使學生有興趣，而且鍛煉了學生的語言表達、邏輯思維能力。通過學生之間討論、交流，每一位學生充分地參與認知活動，提高了課堂教學效率，保證每一位學生都得到應有的發(fā)展，增強了學生的合作意識和合作能力。 在這節(jié)課中，有兩方面需要改進：一是在學生進行匯報時，有些學生聲音低，表達的不清楚，教學時要多給學生發(fā)言的機會，培養(yǎng)學生的語言表達能力；二是有少部分學生準備的不是太充分，以至于有個別學生不發(fā)言，這需要在以后的教學中注意。三是要加強學生傾聽的訓練，因為學習比較強的學生自以為全會不注意傾聽別人的發(fā)言，還有的同學在傾聽時神情緊張，只考慮自己該怎樣回答問題，結果對方的話一點也沒聽進去。因此在課堂教學中必須讓每一個學生有盡可能多的時間回答問題的機會，注意動靜搭配，調整學生聽講情緒，以調動他們學習的主動性和積極性。   10 基礎訓練   引導學生完成書本第56頁1、2，組織學生進行集體訂正。     10 變式訓練 引導學生完成書本第56頁3，盡可能讓學生獨立解答。   總分：

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