機械能守恒定律 第二節(jié) 功教學設(shè)計

課題 人教版必修2 第七章 機械能守恒定律 第二節(jié) 功 作者及工作單位 李智濤 山西省澤州一中

 ☆指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　將自己在本節(jié)課教學中的亮點設(shè)計所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學理論簡述即可，指導(dǎo)思想和依據(jù)的教育理論應(yīng)該在后面的教學過程中明確體現(xiàn)出來。本部分內(nèi)容必須和實際的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標中整個模塊的教學指導(dǎo)思想等情況 新課程改革的根本目的是更加全面、更加深刻地實施素質(zhì)教育，它強調(diào)學生是教育教學的主體，教師在教育教學中起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)、啟發(fā)、輔助學生學習。本學期，是我校物理學科開始使用新課程教材第三年，新課改倡導(dǎo)學生積極主動地學習，因此在本節(jié)教學設(shè)計以學生為主體，以學道為載體，運用學校的“學導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”模式進行教學，鼓勵學生主動參與，勇于思考，引導(dǎo)學生用科學的方法來獲得知識，逐步培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，這充分體現(xiàn)了物理的學科特點，也符合新課改以及我校的“學導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”的模式要求。

　　為此我們學校有一些與其他學校不同的名稱，在此做一些說明;

　　1.學簇等同于小組，學簇長等同于小組長，簇員等同于組員

　　2.學道等同于一些學校的學導(dǎo)案，是學生和老師上課的主要載體。 ☆教材分析

　　（可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到）

　　l 課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。

　　l 本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學習的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學習對學科體系的建立、其他學科內(nèi)容學習的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。 在《普通高中物理課程標準（實驗）》的共同必修模塊物理2的內(nèi)容標準中涉及本節(jié)的內(nèi)容有“理解功的概念”。該內(nèi)容要求學生知道功的概念；會分析物體位移的方向與力的方向不在一條直線上時力所做的功；能正確運用功的公式，計算各力做功的大��；在具體的物理情景中判斷物體所受各力是否做功以及做功的正負；掌握合力做功的兩種計算方法。 ☆學情分析

　　（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）

　　教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學習者分析的測量手段。

　　l 學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線，即從學生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達到的知識。

　　l 學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。 “功”承接和發(fā)展了初中講過的功的公式xmlnamespace prefix ="v" ns ="urn:schemas-microsoft-com:vml" />，是在學生已知的特殊情況下（與在同一直線上）的功的公式基礎(chǔ)上的擴展，擴展為功的一般公式時（力與位移互成夾角），突出了力做功的效果。功是力學中的基本概念，在用能量途徑研究物體的運動時，功的概念是不可缺少的，此外這部分知識與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)等有著密切的聯(lián)系，也是本章的學習的一個基礎(chǔ)。因此，在教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生推理能力，同時教師創(chuàng)設(shè)一些任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)中運用科學思維解決物理問題，讓學生了解物理思想和物理方法，體會物理學在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用以及對社會發(fā)展的影響，讓學生得到成功的體驗，享受成功的愉悅，激發(fā)學習的熱情和責任感。 ☆ 教學目標

　　（教學目標的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標體系進行分析） 1．知識和技能

　�。�1）理解功的概念。

　　（2）理解功的兩個要素。理解功的正負的物理意義。

　　（3）會用功的定義式計算恒力做功的大小。

　　2．過程和方法

　　（1）通過“功”的學習認識建立物理概念的一般方法。

　　（2）感受正交分解法推導(dǎo)力做功的計算式。

　　3．情感、態(tài)度和價值觀

　　體驗物理知識在生產(chǎn)生活的廣泛應(yīng)用，激發(fā)探究的興趣和學習的熱情。 ☆教學重點和難點 1．重點是力對物體做功的兩個要素和掌握功的計算公式。

　　2．難點是功的正負和對“克服阻力做功”的理解。 ☆教學流程示意

　　（按課時設(shè)計教學流程，教學流程應(yīng)能清晰準確的表述本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，以及教學環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于教學環(huán)節(jié)的實施。） 學導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂本著以生為本、已學為先、高效學習、問題導(dǎo)學的理念，按照七個環(huán)節(jié)展開教學。

　　環(huán)節(jié)一：自主學習（Xmin）：

　　本環(huán)節(jié)分2個時間段

　　（1）課下的隨機時間，學生自己選擇。主要完成文本的閱讀

　�。�2）有教師輔導(dǎo)的自主自習。完成學道中相應(yīng)的題，有困惑的可以xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />向老師及時解決

　　環(huán)節(jié)二：學道點評（2min）：

　　各學簇完成情況，對好的進行表揚，不是太好的進行激勵，同時點出存在問題最多的題以及為什么會存在這樣的問題。

　　環(huán)節(jié)三：學簇展示：（14min）

　　（1）有學簇長、學科代言人組織1對1以及1對2的簇展，及時提示游離學生加入學簇活動。

　　（2）提示交流的學生注意思維的分析，注重過程的理解。

　�。�3）根據(jù)自主學習和學道完成的情況，有意識到提示專題板書，相鄰學簇的展示，如果問題相同，關(guān)注方法、思維的不同，實戰(zhàn)時注意質(zhì)疑、補充、評價。

　�。�4）提醒學生把疑惑板書到白板上角。

　　環(huán)節(jié)四：學室展示（15min）

　�。�1）學師通過簇展來總結(jié)各簇簇展中存在的疑惑

　�。�2）值日學簇的簇長組織引導(dǎo)學生聚集學簇白板出進行展示。

　�。�3）有序展示：注意展示題題意分析，受力分析、運動示意圖的分析，有質(zhì)疑和對抗，同時教師要做到及時點撥，避免一些不必要的質(zhì)疑和對抗。

　　環(huán)節(jié)五：評價反饋：（1min）

　�。�1）學簇之間，銜接時的評價

　�。�2）值日學簇穿插在室展之間的評價

　�。�3）值日學簇和學師總評:從思維方式，分析題意能力方面點評。

　　環(huán)節(jié)六：小結(jié)檢測：（6min）

　�。�1）每簇由兩名同學共同完成思維導(dǎo)圖，其余同學完成檢測題。

　　（2）學師觀察，及時評閱檢測題

　　（3）展示有特色的思維導(dǎo)圖

　�。�4）引導(dǎo)學生瀏覽所有的版面。

　　環(huán)節(jié)七：學道導(dǎo)學：（2min）

　�。�1）對下節(jié)知識進行簡要的概括

　�。�2）用一些問題和情景，激發(fā)學生的學習興趣 ☆ 教學過程

　　（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。）

　　教學環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學生行為 設(shè)計意圖 學道點評 再判閱學道的基礎(chǔ)上，對學生的完成情況（數(shù)量和質(zhì)量）進行通報，對于一些特殊的方法或錯誤甚至點評到個人。本節(jié)主要存在的問題是：1.對于功的一般表達式不太了解；2.判斷功的正負，也就是力與位移夾角的判斷由于數(shù)學沒有學生向量而不理解；3.如何求總功，不能很好的理解兩種方法。 通過教師的點評，找出本節(jié)重點和難點，以及易錯點，一會在展示中重點解決以上三個問

　　引導(dǎo)學生找出重難點和易錯點

　　學簇展示 老師游走于各簇之間，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題，需把握大觀。主要通過觀察發(fā)現(xiàn)學生對曲線運動的方向和物體做曲線運動的條件不清楚。 根據(jù)自主學習和學道完成的情況，有意識進行板書。相鄰學簇的展示，如果問題相同，關(guān)注方法、思維的不同。對有困惑的問題及時相互討論和問老師。及時把不會的或者有特色的問題寫到黑板上。 引導(dǎo)學生自學，通過相互討論，發(fā)現(xiàn)自己的不足并解決。通過自己得出的結(jié)果，學生更容易理解 學室展示 1.老師通過簇展來總結(jié)各簇簇展中存在的疑惑。

　　2.老師要做到及時點撥，避免一些不必要的質(zhì)疑和對抗。 1.值日學簇的簇長組織引導(dǎo)學生聚集學簇白板出進行展示。

　　2. 注意展示的題主要涉及功的一般表達式、正功負功以及其意義和如何求總功。 讓學生加深理解，通過自己的講解和質(zhì)疑，能深層次的理解和應(yīng)用規(guī)律。自己能給其他同學講明白，必定理解的比較透徹。 評價反饋

　　小結(jié)檢測 1.引導(dǎo)學生積極評價學生的講解情況、團隊合作情況以及思維對抗情況。

　　2.及時引導(dǎo)學生畫出思維導(dǎo)圖，歸納知識

　　3.同時進行必要的知識檢測以及通過判閱來掌握學生對知識的把握，檢測題功的正負和求總功。 .值日學簇對各簇的表現(xiàn)進行點評，激發(fā)學生的斗志，鼓舞學生的士氣。

　　2.每簇由兩名同學共同完成思維導(dǎo)圖，并展示有特色的思維導(dǎo)圖。

　　3.學生進行檢測來檢驗當堂課的掌握情況。 .通過畫思維導(dǎo)圖，來讓學生構(gòu)建知識框架，有規(guī)律的掌握知識。

　　2.通過檢測來把握學生對本節(jié)知識的掌握情況，便于及時調(diào)控。 學道導(dǎo)學 對下節(jié)知識進行簡要的概括：1.理解功率的概念以及計算公式；2.會推導(dǎo)功率與與速度的關(guān)系；3.了解各種機械

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