《孔子》教學(xué)設(shè)計(jì)
《孔子》教學(xué)設(shè)計(jì)
湖北省大冶市保安鎮(zhèn)小學(xué) 尹維喜（435115）
教材內(nèi)容：語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)第五單元
設(shè)計(jì)思路：
《孔子》一文是根據(jù)《論語(yǔ)》等相關(guān)資料編寫(xiě)的。文章按照“總起——分述”的思路行文，先介紹孔子的生平概況，再具體講了孔子生平中有代表性的幾件事情。通過(guò)對(duì)孔子語(yǔ)言行為、神態(tài)心理的描寫(xiě)，充分體現(xiàn)了孔子推己及人、厭惡偷盜、敢于自省、勤奮好學(xué)等方面的品德，突出了孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。課文內(nèi)容含量大，語(yǔ)言較為深刻，因此在課前讓學(xué)生查閱有關(guān)孔子的資料，力求縮小他們與生活在二千六百多年前的孔子之間的第一文庫(kù)網(wǎng)時(shí)空差距。課堂中注意引導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式理解文中含義深刻的語(yǔ)句，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)，了解文中故事所蘊(yùn)含的為人處世的道理。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生回歸對(duì)語(yǔ)言文字的理解，回歸有感情地朗讀課文。最后要求學(xué)生讀讀關(guān)于孔子的書(shū)，試著讀讀《論語(yǔ)》，借此引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，不斷從經(jīng)典的書(shū)藉中汲取博大精深的中華文化。 教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一 些思想主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。
3、幫助學(xué)和認(rèn)識(shí)“仲、儒、祭、祀”；會(huì)寫(xiě)“仲、育、儒、核、厲、糧、怨、 祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人、翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的為人處世的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張及他在中華文史上重
要地位。
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)孔子的資料、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
（一）上課前老師想和大家聊聊你們最感興趣的話題：名人。學(xué)生暢所欲言自己崇拜的明星，在此基礎(chǔ)上，課件出示孔子畫(huà)像，讓學(xué)生猜猜這位名人是誰(shuí)？相機(jī)引出課題，教師板書(shū)：孔子。
（二）齊讀課題后，學(xué)生以課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)要交流有關(guān)孔子的資料。
（三）今天就讓我們走進(jìn)這位名人，看看從文中我們又會(huì)知道些什么。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的話題入手，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，又拉近了學(xué)生與生活在二千六百多年前的孔子之間的距離，為學(xué)生探究文本奠定了感情基礎(chǔ)。
二、初讀課文，讀通讀順
（一）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別注意本課的生字新詞，遇到讀不順的地方多讀幾次。
（二）檢查初讀效果
1．指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀情況，注意正音。
2．學(xué)生交流易讀錯(cuò)的字音和易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。
讀音：如仲（zhònɡ） 儒（ rú ） 祀（sì）
筆畫(huà)：如怨（ ） 祭（ ） 祀（巳）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在練讀中先把課文讀正確，讀流利，為理解文本掃清障礙。
三、再讀課文，理清脈胳
（一）默讀思考：課文向我們介紹孔子的什么？文章在材料安排上有什么特點(diǎn)？試著把課文分為幾個(gè)部分。
（二）交流讀書(shū)情況，明確分段情況。
全文共分兩部分：
一、（第1、2自然段）：孔子的生平概括。（總起）
二、（第3-8自然段）：講孔子的幾個(gè)故事。（分述）
【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)淡化了分段，概括段意等有關(guān)段落教學(xué)的要求，但淡化并不等于不要，這篇文章按照“總起——分述”的思路行文，充分利用文本的特點(diǎn)，進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，這是非常務(wù)實(shí)有效的。
四、精讀課文第一部分，感悟品味
（一）默讀1．2自然段，思考：為什么稱孔子為我國(guó)古代偉大的思想家、教育家？（指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀思考，一邊畫(huà)下關(guān)鍵的詞句）
（二）學(xué)生交流讀書(shū)情況
要點(diǎn)：
1．他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說(shuō)，教育人們?cè)鯓訛槿颂幨�。（課件顯示孔子講學(xué)，眾多弟子學(xué)習(xí)的情景圖片。）
2．流傳于世的一部《論語(yǔ)》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。（讀讀課后“閱讀鏈接”中的句子）
點(diǎn)撥：
儒家：崇奉孔子學(xué)說(shuō)的重要學(xué)派。因孔子曾做過(guò)為貴族相禮司儀的儒而得名。學(xué)說(shuō)提倡以仁為中心的禮、義、忠、恕、孝、悌、中庸等道德觀念。主張德治、仁政，主張倫理教育。
仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，指人與人相互親愛(ài)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生理解有困難的地方，教師的點(diǎn)撥、講解是有必要的，這對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容有幫助。
（三）教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀
“仁”——（教師板書(shū)“仁” ）儒家理論中最核心，最精髓的東西，它也使我們初步了解了孔子。我們?cè)跒槎Я俣嗄昵熬蛣?chuàng)立了儒家學(xué)派的孔子自豪的同時(shí)，也產(chǎn)生一種由衷的敬佩之情，下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地自由朗讀第一部分，
讀出敬佩、稱贊、自豪的語(yǔ)氣來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】在實(shí)施課堂交流的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生回歸有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟。
五、作業(yè)布置
1．朗讀課文
2．抄寫(xiě)課文的生字新詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，引入新課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)孔子有哪些了解？
這節(jié)課，我們通過(guò)再次閱讀課文更進(jìn)一步地走進(jìn)孔子。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回顧，有助于引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、精讀第二部分，了解孔子的幾個(gè)小故事
（一）默讀課文，思考：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事？可用小標(biāo)題的形式概括。
1．學(xué)生默讀思考，在書(shū)上寫(xiě)出每個(gè)故事的小標(biāo)題。
2．反饋列小標(biāo)題情況。
故事一：談“己所不欲，勿施于人”
故事二：不喝“盜泉水”
故事三：談君子與小人及“識(shí)人不易”
故事四：晚年讀《周易》
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括能力。
（二）細(xì)讀課文，品味感悟
1．選擇自己喜歡的文中故事，多讀幾次，看看能讀懂什么，想想在這些故事中蘊(yùn)含著哪能些為人處世的道理，在感受最深之處可做簡(jiǎn)要批注。
2．小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，提出自己的疑問(wèn)，相互釋疑。
【設(shè)計(jì)意圖】把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的去讀，一是保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和讀書(shū)，二是讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感
活動(dòng)中，與文本充分對(duì)話，在對(duì)話中讀出對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。
3．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
抓住文中描寫(xiě)孔子的言語(yǔ)行為，神態(tài)心理的語(yǔ)句，了解孔子的一些思想主張和這些故事中所蘊(yùn)含的為人處世的道理。
（1）（課件出示第三自然段中重點(diǎn)句“己所不欲，勿施于人�！� ）引導(dǎo)學(xué)生理解句子：
①這句話是什么意思？表現(xiàn)了孔子怎樣的處世準(zhǔn)則？用文中的一個(gè)成語(yǔ)加以概括。（師板書(shū)：推己及人）
②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己這方面的經(jīng)歷。
（2）（課件出示第五自然段重點(diǎn)句：君子在窮困時(shí)能安守節(jié)操，小人窮困時(shí)會(huì)為所欲為。）啟發(fā)思考
①“君子”、“小人”分別指什么人？你怎樣理解這句話？（君子指那些德行端正，品質(zhì)高尚的人�！靶∪恕敝改切┑赖聰�，品質(zhì)惡劣的人。）
②聯(lián)系上文（第二個(gè)故事）想一想：孔子的什么行為稱得上君子？（不喝“盜泉”水）
③從孔子的言行中，你又感受到什么呢？（板書(shū)：君子自律）
（3）（課件出示第七自然段孔子對(duì)弟子們說(shuō)的話）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這段話的理解。
（可啟發(fā)學(xué)生體會(huì)如下兩點(diǎn)：①孔子有敢于自省的勇氣。如他所說(shuō)：“吾日自省吾身�！薄耙�(jiàn)其過(guò)而內(nèi)自。”每個(gè)人都不可能完美無(wú)缺，只有不斷自我反省，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，才能不斷提高和進(jìn)步，逐漸走向完美。②認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人，如果僅從表面看到的現(xiàn)象和一時(shí)產(chǎn)生的感覺(jué)，去作出判斷，常常會(huì)出現(xiàn)失誤。只有進(jìn)行深入的觀察和思考，得出的判斷才可靠，結(jié)論才正確。推而廣之，認(rèn)識(shí)、了解一件事，一種物，也是這樣的。）
（4）（課件出示第八自然段第4、6兩句話）討論：這是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)孔子讀書(shū)的情景？（動(dòng)作、語(yǔ)言）試用一些成語(yǔ)或詞語(yǔ)，來(lái)形容孔子的學(xué)習(xí)精神。（勤奮好學(xué)、學(xué)而不厭、篤信好學(xué)、發(fā)憤圖強(qiáng)、活到老，學(xué)到老）
在理解、品味的過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)句子，以加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。
如對(duì)第三自然段和第五至七自然段，可以安排分角色朗讀，弟子的疑問(wèn)語(yǔ)氣及孔子對(duì)弟子的循循善誘，都可以在朗讀中充分體現(xiàn)；第八自然段孔子怎樣讀《周易》的語(yǔ)句可以帶著稱贊、敬佩的語(yǔ)氣讀。指導(dǎo)學(xué)生要讀得恰如其分，讀出其中所蘊(yùn)含的感情。
4．選擇自己最喜歡的一個(gè)故事在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，再推選出最優(yōu)秀的同學(xué)在全班說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用有效的閱讀方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解文中含義深刻的語(yǔ)句，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)，體會(huì)文中故事所表達(dá)的思想感情，獲得思想啟迪。在學(xué)生交流的同時(shí)，要盡可能地讀，指名讀、分角色讀、齊讀，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中受到思想的啟迪。
三、整體回顧，總結(jié)延伸
1．教師談話：這篇課文以幾個(gè)小故事的形式，讓我們品味感悟二千六百多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活，談幾點(diǎn)感受。
2．學(xué)生談感受。
3．總結(jié)延伸：簡(jiǎn)單道理穿越千古，深入人心，我們秉承圣人的思想主張，處世準(zhǔn)則，也讓我們的心靈被喚醒。但我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大精深，讓我們?cè)囍料聛?lái)潛心讀讀關(guān)于孔子的書(shū)，試著讀讀《論語(yǔ)》。請(qǐng)同學(xué)們課后找一篇《論語(yǔ)》中的故事讀一讀，想一想這個(gè)故事給自己帶來(lái)什么收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，不斷地從經(jīng)典書(shū)藉中汲取博大精深的中華文化。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 推己及人
孔子 君子自律
敢于自省 勤奮好學(xué)
“仁”
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