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《七巧板》教案
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《七巧板》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《七巧板》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第22~23頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn),體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、動(dòng)畫(huà)演示,引入課題
1.復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形。
談話:小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形朋友,誰(shuí)愿意來(lái)跟它們打聲招呼。
出示圖形并貼在黑板上。
2.分割正方形。談話:大屏幕上是什么圖形?(正方形)我們請(qǐng)電腦博士來(lái)變一個(gè)魔術(shù)。(演示)現(xiàn)在變成了什么?(再演示)又變成了什么?(出示)現(xiàn)在一個(gè)正方形變成了幾塊?
3.揭示課題。
講述:我們給這七塊圖形取一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫七巧板。
[評(píng)析:興趣是最好的老師,以電腦博士變魔術(shù)的形式包裝數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生在有趣的情境中體會(huì)七巧板的分割過(guò)程,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、初步感知,建立表象
1.認(rèn)識(shí)七巧板。談話:小朋友每人都有一副七巧板,請(qǐng)大家拿出來(lái)。
(1)分一分:一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?
。2)數(shù)一數(shù):每一種圖形有幾個(gè)?
(3)比一比:哪些圖形是完全一樣的?(學(xué)生回答后電腦演示)
2.演示拼圖。談話:小朋友聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎,七巧板還會(huì)跳舞呢!想不想看它跳一個(gè)。電腦演示,它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個(gè),像什么?(一個(gè)人在跑步)
3.介紹來(lái)歷。七巧板是古時(shí)候我們中國(guó)人發(fā)明的一種非常有趣的'玩具,利用它可以重新組合成幾百種不同的圖形呢!你們瞧(屏幕出示很多圖),變化多不多呀?外國(guó)朋友對(duì)我們中國(guó)的七巧板也很感興趣,還給它取了個(gè)神奇的名字叫東方魔板。你們想不想來(lái)玩一玩這塊東方魔板?
[評(píng)析:教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。所以,這里安排了電腦演示七巧板跳舞來(lái)激發(fā)學(xué)生的拼圖興趣,又在介紹來(lái)歷時(shí)適時(shí)進(jìn)行思想教育,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,使學(xué)生產(chǎn)生迫切想玩東方魔板的愿望,為下一層次的學(xué)習(xí)作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。]
三、動(dòng)手操作,深入探索
1.用兩塊拼。
(1)談話:我們先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的,拿出七巧板中的兩塊拼出一個(gè)我們認(rèn)識(shí)的正方形。
。2)學(xué)生拼圖。
(3)指名在實(shí)物投影儀上演示。
(4)提問(wèn):你會(huì)再用這兩塊圖形拼出一個(gè)三角形或平行四邊形嗎?
(5)學(xué)生拼圖。
(6)在實(shí)物投影儀上演示。
(7)小結(jié):用這兩個(gè)完全一樣的三角形,通過(guò)不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們?cè)賮?lái)請(qǐng)電腦博士演示一遍。
2.用三塊拼。
。1)談話:再請(qǐng)小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。
。2)學(xué)生拼圖。
(3)在黑板上展示,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)拼成了什么圖形。
3.用四、五、六塊拼。
。1)談話:這一次我們要來(lái)難一點(diǎn)的了,大家可以小組合作,共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來(lái)排出我們認(rèn)識(shí)的圖形,并把它貼在藍(lán)色的展示板上。
。2)小組合作拼圖。
(3)小組長(zhǎng)介紹本組拼成了什么圖形,是用哪些圖形拼的。
[評(píng)析:凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的,教師不應(yīng)示范,不應(yīng)包辦,充分放手讓學(xué)生操作,引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟,體會(huì)圖形的變換,促進(jìn)思維的發(fā)展。]
4.用七塊拼。
。1)談話:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形,而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。(回放)你們看看,這些圖形像什么?除了這些,你還能拼出什么來(lái),和小伙伴說(shuō)說(shuō)看。
。2)談話:請(qǐng)小朋友拿出自己的七巧板,用里面的七塊圖形排出你喜歡的圖形,然后我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)開(kāi)個(gè)展覽會(huì)。
(3)把作品貼到黑板上。
(4)參觀、評(píng)點(diǎn)作品(有自評(píng)、他評(píng))。
[評(píng)析:讓學(xué)生參觀、評(píng)點(diǎn)作品,使學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述,促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合,同時(shí)也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。]
四、全課總結(jié),拓展延伸
1.談話:看了黑板上同學(xué)們的作品,有什么感想?(根據(jù)學(xué)生回答,補(bǔ)充完整課題:有趣的七巧板。)
課后小朋友可以繼續(xù)玩一玩七巧板,拼出更有趣的圖形來(lái)。
2.電腦博士還給小朋友留下了一個(gè)圖形,但沒(méi)有畫(huà)出是怎么拼的,小朋友愿意挑戰(zhàn)電腦博士,自己開(kāi)動(dòng)腦筋,把它拼出來(lái)嗎?
[評(píng)析:課后延伸,給學(xué)生留有思維空間,更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。]
總評(píng):本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),以電腦博士變魔術(shù)和七巧板跳舞來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是注重操作探索,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索、體會(huì)圖形的變化,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三是注重合作交流,通過(guò)組內(nèi)、組際、全班等不同范圍的交流,既開(kāi)闊了學(xué)生的思路,又使學(xué)生的合作意識(shí)得到了一定的培養(yǎng)。四是注重拓展延伸,課后布置提高題,讓學(xué)有余力的學(xué)生選做,這樣充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,體現(xiàn)了因材施教的思想。
《七巧板》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.鞏固對(duì)三角形、正方形和四邊形的認(rèn)識(shí)。
2.能根據(jù)圖紙拼出不同的圖形。
3.喜歡參加集體活動(dòng),對(duì)七巧板感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.人手一套七巧板。
2.各種不同的圖紙若干。
3.PPT課件。
4.音樂(lè)《喜洋洋》
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)七巧板。
1.師:小朋友今天有好多的`圖形寶寶來(lái)我們班作客,小朋友歡迎嗎?我們來(lái)看看它們都是誰(shuí)呢?
老師出示七巧板,引導(dǎo)幼兒觀察七巧板中有哪些圖形,是什么顏色的?鞏固幼兒對(duì)三角形、正方形的認(rèn)識(shí),初步認(rèn)識(shí)“四邊形”,了解“四邊形”的特征。
2.師:我們來(lái)看看它們都是什么顏色的?什么形狀的?有一個(gè)新朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎?我們來(lái)數(shù)一數(shù)它有幾條邊?它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫做“四邊形”。
3.初步認(rèn)識(shí)七巧板
師:這些圖形寶寶住的家叫做“七巧板”。
二、圖形寶寶搬新家。
1.師:圖形寶寶在“七巧板”家里住了很久了,它們想要換新家了,我們一起來(lái)看看他們搬的新家是什么樣子的。
2.出示圖紙:飛機(jī)、小魚(yú)、房子、小鳥(niǎo)。
3.師:他們有這么多新家呀,我們一起來(lái)幫助圖形寶寶搬新家吧!
教師示范操作(房子家),幼兒一起幫助圖形寶寶搬新家。
4.師:你們覺(jué)得圖形寶寶們搬的這個(gè)新家像什么呀?(房子)
三、幼兒操作活動(dòng)。
1.師:小朋友真聰明,幫圖形寶寶都送回了家,接下來(lái)要請(qǐng)你們幫助圖形寶寶搬到其他的新家里去。
2.教師提出操作要求:
師:每位小朋友選擇一個(gè)喜歡的“家”,幫助圖形寶寶們從“七巧板家”里搬到新的家里去,不能搬錯(cuò)喲!開(kāi)始吧!
3.幼兒操作。
四、作品展示
展示幼兒作品,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你幫圖形寶寶搬的新家像什么?
五、游戲“喜搬家”
師:圖形寶寶們搬了新家都非常開(kāi)心,邀請(qǐng)小朋友們一起玩游戲。
教師播放音樂(lè),幼兒在音樂(lè)游戲中結(jié)束本次活動(dòng)。
《七巧板》教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
七巧板是我國(guó)民間流傳最廣、也是最常見(jiàn)的一種古典智力玩具,是世界公認(rèn)的中國(guó)人創(chuàng)造的智慧游戲,這種游戲老少皆宜。幼兒已有過(guò)用幾何圖形進(jìn)行拼圖游戲的經(jīng)驗(yàn),因此很容易引導(dǎo)幼兒進(jìn)行七巧板拼圖活動(dòng)。
開(kāi)展七巧板游戲活動(dòng),可以充分發(fā)揮幼兒的想象力拼擺出許多的圖案,讓幼兒在活動(dòng)中積累了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),更扎實(shí)地鞏固基礎(chǔ)知識(shí);玩的時(shí)候可以打破定勢(shì),轉(zhuǎn)換思維,展開(kāi)想像,對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維都有很大的幫助;幼兒能用語(yǔ)言正確表述自己的圖案,并且在相互表達(dá)、評(píng)價(jià)和交流中,提高幼兒的探究興趣和探究能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)七巧板,學(xué)習(xí)看圖完成簡(jiǎn)單的拼圖。
2、激發(fā)幼兒對(duì)拼圖游戲的興趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(一)課件。
(二)幼兒每人一套七巧板。
活動(dòng)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)七巧板,學(xué)習(xí)看圖完成簡(jiǎn)單的拼圖。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬╅_(kāi)始部分師幼問(wèn)好,穩(wěn)定幼兒情緒。
(二)基本部分
1、七巧板的秘密游戲:快找快拿:
。1)師:我們都玩過(guò)七巧板,還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?
。2)師:現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)快找快拿的小游戲,聽(tīng)清楚規(guī)則:
5秒鐘時(shí)間內(nèi),請(qǐng)你們看圖片,找出同樣形狀的板,放在操作板上。
時(shí)間到,手立即放膝蓋上,不能再碰板。
幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。
師:這次請(qǐng)你們找兩塊板,而且擺放的方向要和我的圖片一樣。
師:紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?
小結(jié):形狀相同,放的.方向不同,給我們的感覺(jué)也不同。
師:剛才兩個(gè)三角形擺放的方向也是這樣的,那這次是什么地方改變了呢?
小結(jié):位置換了一下,給我們又是一種新的感覺(jué)。
總結(jié):用7塊大大小小、不同形狀的板塊,變一變方向、換一換位置,就會(huì)出現(xiàn)奇妙變化。
2、七巧板的組合
。1)幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀師:其實(shí)啊,七巧板設(shè)計(jì)非常巧妙,巧在哪里你們知不知道?那請(qǐng)你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下,看看能不能產(chǎn)生新的形狀呢?
(2)交流:
師:你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?
師:誰(shuí)也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?
小結(jié):大三角和大三角組合在一起變大正方,小三角和小三角組合在一起變小正方。
師:有沒(méi)有拼出不一樣的形狀?
小結(jié):瞧,七巧板中選擇不同的2個(gè)圖形,可以變成xx、xx、xx、xx……新的形狀,你們說(shuō)七巧板巧不巧?
3、拼七巧板:
(1)師:正是因?yàn)榍,所以七巧板可神奇啦!還可以拼成各種各樣的圖案。看!我拼成了什么?(機(jī)器人)看看機(jī)器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機(jī)器人的——腳,手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來(lái)試一試。
(2)幼兒操作。
師:成功了嗎?都成功啦!
4、限時(shí)拼圖:
。1)師:七巧板真有趣,可以拼正方形,又可以拼機(jī)器人,那還可以拼什么呢?這樣吧!我們來(lái)玩一個(gè)拼圖游戲,怎么樣?
。2)一分鐘拼"小魚(yú)":看!七巧板拼成了——小魚(yú)。哎!這次我可是有要求的。聽(tīng)清楚!請(qǐng)你在一分鐘時(shí)間內(nèi)拼成這條小魚(yú)。行不行?好!開(kāi)始!誰(shuí)成功啦?
5、小組比賽。
。1)師:我有個(gè)建議,我們來(lái)一次拼圖比賽,好不好?我們分成兩隊(duì),你們兩組是一隊(duì),你們選做紅隊(duì)還是綠隊(duì)?你們兩組是一隊(duì),就是紅(綠)隊(duì)。聽(tīng)清比賽規(guī)則:請(qǐng)你們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里拼出圖案,哪一隊(duì)成功的人數(shù)多就得一個(gè)小動(dòng)物頭像,明白嗎?
。2)看圖拼七巧板:
。1)第一輪拼"房子":第一輪一分鐘,看!拼什么?(房子)準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備開(kāi)始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦?第一輪哪一隊(duì)獲勝啦?
。2)第二輪拼"飛機(jī)":第二輪50秒,時(shí)間縮短、難度加大。有信心嗎?這次拼什么?(飛機(jī))好!開(kāi)始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦?第二輪哪一隊(duì)獲勝啦?
。3)記憶拼七巧板:
提要求:接下來(lái)我們換一個(gè)游戲,聽(tīng)清楚規(guī)則!請(qǐng)你先用眼睛看,把七巧板拼成的圖記在腦子里,等我說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候,再把它拼出來(lái),明白嗎?看的時(shí)候不能拼,只能記!静シ畔鄳(yīng)動(dòng)畫(huà)】
第一輪拼"火箭":是什么?先仔細(xì)地看,把它記在腦子里,大三角拼哪里?正方形怎么擺?記住了嗎?開(kāi)始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦?哪一隊(duì)獲勝?
第二輪拼"輪船":這次拼什么?先仔細(xì)地看、認(rèn)真記?吹米屑(xì)、記得清楚。船身用什么圖形拼的?平行四邊形怎么擺?記住了嗎?開(kāi)始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦?哪一隊(duì)獲勝?
。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、小結(jié):孩子們,這個(gè)七巧板好玩嗎?其實(shí),它還能拼出許許多多的圖案呢!我們一起來(lái)看一看!【動(dòng)畫(huà)播放圖片】
活動(dòng)反思:
1、從孩子喜歡的游戲入手,讓孩子邊動(dòng)手?jǐn)[邊說(shuō)。激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣,使孩子在看、聽(tīng)、想、擺、說(shuō)的游戲過(guò)程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會(huì)到了“玩中學(xué)”的樂(lè)趣。
2、在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會(huì)到了合作、分享、參與的快樂(lè)。
3、此次活動(dòng)雖是一節(jié)拼圖活動(dòng),但是孩子把已有的知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用,并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工,如:拼出了主題是“自己的夢(mèng)”、“大地”、“家”等畫(huà)面。
如果再上這節(jié)活動(dòng)課,我不僅要充當(dāng)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,我還要充分參與到游戲中去,與孩子共同探索,共同成長(zhǎng),共同歡笑。
《七巧板》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)七巧板中圖形的名稱。
2、 在游戲中,大膽地拼接七巧板,變換各種不同的造型,并對(duì)造型進(jìn)行聯(lián)想。
3、 喜歡玩七巧板游戲,對(duì)各種不同的形狀感興趣。
4、 培養(yǎng)幼兒的'觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5、 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解七巧板操作的方法。
物質(zhì)準(zhǔn)備:掛圖(老師用七巧板制作的圖),七巧板人手一套。
活動(dòng)過(guò)程:
一、討論交流
教師:這是什么玩具?七巧板可以怎么玩呢?(孩子可以自由的想象,教師也可在幼兒的建議下用七巧板拼接。)
二、教師將自己做的七巧板圖畫(huà)掛在黑板上。
1、教師拿出第一幅圖畫(huà)問(wèn)孩子。
師:小朋友們,你們看看這幅圖畫(huà)像什么?(小魚(yú))這是由什么拼成的?(七巧板)這七巧板有幾塊呢?(教師與小朋友們一起數(shù)一數(shù))這里面有什么形狀呢?(有三角形、正方形、平行四邊形;教師與孩子邊說(shuō)邊拿出相應(yīng)的圖形讓孩子記憶。)那三角形有幾個(gè)?正方形有幾個(gè)?平行四邊形有幾個(gè)?這七巧板還可以平成什么呢?
2、教師依次拿出圖形與孩子再次觀察、討論七巧板的可以怎么拼。
三、結(jié)尾。
師:孩子們,看了這么多有七巧板拼成的圖形。那你們想不想自己也用七巧板拼一拼?(想)由孩子自己想一想怎么拼。
延伸活動(dòng):
孩子們,今天發(fā)的七巧板可以帶回家,我們和爸爸媽媽一起拼一拼好不好。
《七巧板》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
通過(guò)探索七巧板的制作方法及幾何圖形間的相關(guān)聯(lián)系,掌握基本的識(shí)圖、作圖技能。
通過(guò)七巧板的制作、拼擺等活動(dòng),豐富對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)并熟悉其幾何語(yǔ)言的表述。
過(guò)程與方法:
在七巧板的制作及圖形的性質(zhì)、變換活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
在七巧板拼圖活動(dòng)中,對(duì)所作圖形做出合理的推斷或猜測(cè),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
能結(jié)合自己的圖形發(fā)現(xiàn)其中的平行線、垂線、直角、銳角、鈍角,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括的能力。
情感與態(tài)度:
認(rèn)識(shí)七巧板是我國(guó)人民發(fā)明的世界優(yōu)秀文化,是我國(guó)人民對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)
在用七巧板拼圖的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。
能在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,積極參與小組的討論,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),并能尊重與理解他人。在交流合作的過(guò)程中,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。
教材分析:
學(xué)生生活的空間中存在著豐富的圖形,圖形的直觀性是學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解自然界及社會(huì)的絕妙工具。在這種真切的感知下,經(jīng)歷探究七巧板的制作過(guò)程從而體會(huì)幾何圖形間的相互聯(lián)系,進(jìn)而在七巧板的制作和拼圖活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,在小組的合作交流與相互評(píng)價(jià)中,體會(huì)不同圖形的奇幻,以及其中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí),豐富和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)拼圖時(shí)所表現(xiàn)的幾何圖形,把握已經(jīng)學(xué)過(guò)的平行、垂直及角度等有關(guān)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和幾何語(yǔ)言的表達(dá)。
學(xué)生狀況分析:
我所教的兩個(gè)班是微機(jī)班,從進(jìn)校摸底考試來(lái)看,學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,有些甚至就是小學(xué)二、三年級(jí)的水平。五班整體水平好于六班,六班兩極分化嚴(yán)重。在與學(xué)生接觸后,逐漸了解到大多數(shù)孩子成長(zhǎng)在不完整的家庭中,家長(zhǎng)素質(zhì)又普遍較差,孩子承受了很多家庭帶給他們的壓力。面對(duì)這樣的學(xué)生,在教學(xué)中,更多的是以提高在數(shù)學(xué)方面的興趣,調(diào)動(dòng)他們主觀的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,找回那份自信心,從而愉快的.體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)模型,用正確的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
。1)課題引入:
活動(dòng)說(shuō)明:?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)七巧板的記憶,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。2)七巧板的起源:
活動(dòng)說(shuō)明:讓學(xué)生在豐富的史料中感受七巧板是我國(guó)古代智慧的結(jié)晶。
。3)七巧板的制作:
活動(dòng)說(shuō)明:通過(guò)七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí),加深學(xué)生對(duì)線段、點(diǎn)、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關(guān)幾何概念的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化幾何語(yǔ)言的正確表達(dá),豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
。4)七巧板的拼圖:
活動(dòng)說(shuō)明:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及團(tuán)隊(duì)合作精神,符合探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的要求,同時(shí)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。
。5)課后思考
活動(dòng)說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考組成七巧板的各個(gè)幾何圖形間的相互聯(lián)系。
。6)課后探索
活動(dòng)說(shuō)明:給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己想象力和創(chuàng)造力的空間和時(shí)間,使學(xué)生各自的個(gè)性得到充分的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目標(biāo)。
《七巧板》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)七巧板的制作,拼擺等活動(dòng),進(jìn)一步豐富對(duì)平行,垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2.能用適當(dāng)?shù)膱D形和語(yǔ)言表示自己的思考結(jié)果。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本堂內(nèi)容的重點(diǎn)是七巧板的制作和拼擺,難點(diǎn)是拼圖所要表現(xiàn)的幾何圖形,對(duì)已學(xué)過(guò)的平行,垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和語(yǔ)言表達(dá)。
三、教學(xué)手段
引導(dǎo)活動(dòng)討論
引導(dǎo):意在教師講解七巧板的歷史,七巧板制作的方法。
活動(dòng):人人參與制作七巧板,拼擺七巧板的圖案。
討論:對(duì)自己所拼擺的圖形與同伴交流,與全班同學(xué)交流(利用多媒體工具)與老師進(jìn)行交流。
四、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)
五、教學(xué)過(guò)程
1 創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
先用多媒體顯示各種已拼擺好的動(dòng)物,交通工具,植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的(不一定要七巧板)。緊接著就介紹七巧板的歷史,制作方法,讓學(xué)生制作一副七巧板,并涂上不同的顏色。
2 合作交流,探索新知
利用所做的七巧板拼出兩個(gè)不同的圖案,并與同伴交流,與全班同學(xué)交流,與老師交流。
(1) 你的拼圖用了什么形狀的板?你想表現(xiàn)什么?
(2) 在你的拼出的圖案中,指出三組互相平行或垂直的線段,并將它們間的關(guān)系表示出來(lái)。
(3) 在你拼出的圖案中,找出一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角,并將它們表示出來(lái),它們分別是多少度。
通過(guò)學(xué)生的展示,教師作適時(shí)的評(píng)價(jià),樹(shù)立榜樣,培養(yǎng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3 范例教學(xué)
介紹老師制作的3副游戲板,并用多媒體顯示十幾種的.拼擺圖案,通過(guò)生動(dòng)有趣的圖案,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,提出你還有材料嗎?有信心憑自己的智慧制作一副游戲板嗎?意在充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的同學(xué)四人小組制作完成)。
4 反饋練習(xí)
由四人小組制作的游戲板,拼擺二個(gè)不同圖案,利用多媒體,展示給全體同學(xué),用語(yǔ)言表示拼圖所表現(xiàn)的內(nèi)容,與所學(xué)的知識(shí)的聯(lián)系,呈現(xiàn)平行,垂直及角的有關(guān)知識(shí)。
5 歸納小結(jié)
通過(guò)制作七巧板及游戲板進(jìn)一步學(xué)會(huì)了畫(huà)平行線段、垂線段、找線段中點(diǎn)的方法,通過(guò)拼擺豐富了對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達(dá)的能力。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)
利用20cm20cm的硬紙板做一副游戲板,利用它拼出5個(gè)自己喜歡的圖案,并把它畫(huà)下來(lái),布置教室的環(huán)境。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
4.7有趣的七巧板
(一)知識(shí)回顧 (三)例題解析 (五)課堂小結(jié)
(二)觀察發(fā)現(xiàn) (四)課堂練習(xí) 練習(xí)設(shè)計(jì)
《七巧板》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)七巧板中圖形的名稱。
2、在游戲中,大膽地拼接七巧板,變換各種不同的造型,并對(duì)造型進(jìn)行聯(lián)想。
3、喜歡玩七巧板游戲,對(duì)各種不同的形狀感興趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
了解七巧板操作的`方法。
1、掛圖(老師用七巧板制作的圖)。
2、七巧板人手一套。
活動(dòng)過(guò)程:
一、討論交流教師:這是什么玩具?七巧板可以怎么玩呢?(孩子可以自由的想象,教師也可在幼兒的建議下用七巧板拼接。)
二、教師將自己做的七巧板圖畫(huà)掛在黑板上。
。ㄒ唬┙處熌贸龅谝环鶊D畫(huà)問(wèn)孩子。
師:小朋友們,你們看看這幅圖畫(huà)像什么?(小魚(yú))這是由什么拼成的?(七巧板)這七巧板有幾塊呢?(教師與小朋友們一起數(shù)一數(shù))這里面有什么形狀呢?(有三角形、正方形、平行四邊形;教師與孩子邊說(shuō)邊拿出相應(yīng)的圖形讓孩子記憶。)那三角形有幾個(gè)?正方形有幾個(gè)?平行四邊形有幾個(gè)?這七巧板還可以平成什么呢?
。ǘ┙處熞来文贸鰣D形與孩子再次觀察、討論七巧板的可以怎么拼。
三、結(jié)尾。
師:孩子們,看了這么多有七巧板拼成的圖形。那你們想不想自己也用七巧板拼一拼。浚ㄏ耄┯珊⒆幼约合胍幌朐趺雌。
延伸活動(dòng):
孩子們,今天發(fā)的七巧板可以帶回家,我們和爸爸媽媽一起拼一拼好不好。
教學(xué)反思:
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)自信心。
《七巧板》教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)剪拼“七巧板”,加深幼兒對(duì)簡(jiǎn)單圖形的認(rèn)識(shí)。
2、動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的空間觀念、想象能力和創(chuàng)新精神,發(fā)展幼兒的形象思維。
3、以動(dòng)激趣,在實(shí)踐中提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
七巧板教具一份幼兒人手一份標(biāo)有數(shù)字地正方形剪刀人手一份
圖形若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、以動(dòng)激趣、剪拼“七巧板”
1、剪“七巧板”(出示“七巧板”)
師:小朋友,這張正方形的紙上寫(xiě)了什么?幾個(gè)數(shù)字?這七個(gè)數(shù)字把正方形紙分成了七塊不同的形狀,我們一起把正方形紙剪一剪,分一分有哪些形狀。
。ɡ冒鍟(shū)的形式,把圖形進(jìn)行分類)
師:這是七塊神奇的形狀,它能變化出許多圖案。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“七巧板”,是我們中國(guó)人發(fā)明的一種有趣的益智游戲。
2、拼“七巧板”
師:你能把這七個(gè)圖形拼成剪開(kāi)前的正方形嗎?拼不出的'小朋友可以看看黑板上的圖示。
二、拼實(shí)物圖、手腦結(jié)合展開(kāi)想象
1、自由創(chuàng)作、充分發(fā)揮想象能力
師:用這七個(gè)圖形能拼出房子、小樹(shù)或隨便什么東西,給你們兩分鐘的時(shí)間比比看誰(shuí)拼的漂亮。
小結(jié):我們拼七巧板時(shí)一定要把這七塊板都用上去,圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓勵(lì)大膽想象、積極拼擺的幼兒)
2、出示“七巧板房子”,觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。
3、幼兒操作。
用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。
擺一擺,拼一拼。
相互欣賞、交流。
(出示欣賞圖片)師:你們瞧,這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎?
師:老師這兒還有好多的圖形,你們?cè)賮?lái)試一試,好嗎?
小結(jié):師:今天,我們認(rèn)識(shí)了“七巧板”,希望你們下課后用它再拼出一些圖形,比比看誰(shuí)拼得最多、漂亮,我們?cè)u(píng)他為我們班的小小建筑師、設(shè)計(jì)師。
教學(xué)反思:
1、從孩子喜歡的游戲入手,讓孩子邊動(dòng)手?jǐn)[邊說(shuō)。激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣,使孩子在看、聽(tīng)、想、擺、說(shuō)的游戲過(guò)程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會(huì)到了“玩中學(xué)”的樂(lè)趣。
2、在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會(huì)到了合作、分享、參與的快樂(lè)。
3、此次活動(dòng)雖是一節(jié)拼圖活動(dòng),但是孩子把已有的知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用,并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工,如:拼出了主題是“自己的夢(mèng)”、“大地”、“家”等畫(huà)面。
如果再上這節(jié)活動(dòng)課,我不僅要充當(dāng)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,我還要充分參與到游戲中去,與孩子共同探索,共同成長(zhǎng),共同歡笑。
《七巧板》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生進(jìn)一步了解平面幾何圖形的特征,數(shù)學(xué)教案-有趣的七巧板。
2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)造性思維能力,發(fā)展學(xué)生實(shí)際操作能力。
3. 通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
4. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教具學(xué)具:
1. 教師準(zhǔn)備:七巧板一套,民族音樂(lè)磁帶一盒。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備:一人一套七巧板。
教學(xué)過(guò)程:
師引入:小朋友們,這是什么?(七巧板)
你們玩過(guò)七巧板嗎?
師:七巧板游戲是我們老祖先的一項(xiàng)卓越的創(chuàng)造。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人,對(duì)幾何圖形很有研究,他熱情好客,發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請(qǐng)客吃飯的小桌子。后來(lái)有人把它改進(jìn)為7張桌組成的宴幾,可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同,把桌子拼成不同的形狀,比如3人拼成三角形,4人拼成正方形,6人拼成六邊形……這樣用餐時(shí)人人方便,氣氛更好。后來(lái),有人把宴幾縮小改變到只有七塊板,用它拼圖,演變成一種玩具。因?yàn)樗智擅詈猛妫匀藗兘兴捌咔砂濉。七巧板在世界上有“東方魔板”之稱,風(fēng)靡全世界。今天這節(jié)課,我們就來(lái)玩玩“有趣的七巧板”。
活動(dòng)一:賞一賞
1. 師:下面請(qǐng)小朋友觀賞幾幅由七巧板拼成的圖形。
。1)出示一艘帆船并介紹:這是一艘由七巧板拼成的乘風(fēng)破浪的帆船,它是1994年由香港承辦的第34屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克的會(huì)標(biāo)。
。2)出示一棵老樹(shù)、一只烏鴉、一座橋、一間房屋,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-有趣的七巧板》。問(wèn):看到這幾幅圖,你能聯(lián)想到什么?
。ㄒ皇自(shī):枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家。)
2. 師:這些都是用七巧板拼出來(lái)的,請(qǐng)小朋友任選一個(gè)自己最喜歡的圖形拼一拼。
3.全班交流。選派幾人到黑板上來(lái)展示自己的.拼法。
活動(dòng)二:試一試
1.請(qǐng)小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。
要求:先自己拼,再在小組中交流。
學(xué)生拼擺,師巡視,有困難的加以指導(dǎo)。
2.全班交流。選派一人到黑板上來(lái)展示自己組的拼法。
3. 小結(jié):我們?cè)谄磾[過(guò)程中要注意這些幾何圖形互相之間的聯(lián)系,這樣才能拼擺得又對(duì)又快。
活動(dòng)三:猜一猜
1.師:老師這里有幾幅圖形的陰影,誰(shuí)能猜出來(lái)它們分別是什么?
(出示:①帽子 ②小貓)
2.請(qǐng)每個(gè)小組選擇好一個(gè)陰影,共同合作完成。
3.全班交流。各組選派代表到黑板上來(lái)展示自己的拼法。
活動(dòng)四:想一想(異想天開(kāi))
1. 師:剛才,小朋友擺得真不錯(cuò),接下來(lái)要發(fā)揮自己的想象力,來(lái)異想天開(kāi)說(shuō)一說(shuō)。
老師也拼擺了各種圖案,請(qǐng)小朋友觀察他們像什么,在干什么?
2.小組討論再交流。
活動(dòng)五:賽一賽
1.師:下面,我們來(lái)開(kāi)展一次智力拼圖比賽,比一比誰(shuí)拼的圖最有創(chuàng)意,最與眾不同。
要求:拼出一幅自己喜歡的圖形,拼得快的同學(xué)可以去參觀別人的作品,取長(zhǎng)補(bǔ)短,或者給別人的創(chuàng)作提一點(diǎn)意見(jiàn),供人參考。
2. 全班交流。(作品展示)
全課總結(jié):通過(guò)今天的活動(dòng),你覺(jué)得七巧板怎么樣?你有什么收獲?
感興趣的小朋友下課后可以把你拼出的圖案畫(huà)下來(lái)。
《七巧板》教案 篇10
【目標(biāo)預(yù)覽】
1。通過(guò)七巧板的制作,擺拼等活動(dòng),進(jìn)一步豐富對(duì)平行、垂直等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2。能用適當(dāng)?shù)膱D形和語(yǔ)言表達(dá)自己的思想結(jié)果。
【范例精析】
例1 在下面的七巧板拼圖中,找出三組互相垂直或平行的線段,并將它們之間的關(guān)系表示出來(lái),再分別找出其中的兩個(gè)銳角、鈍角、直角。
分析 找出兩條線段所在的角是直角,即可得到互相垂直的線段,注意不靠在一起的線段如IG與GH互相垂直;長(zhǎng)方形或平行四邊形中相對(duì)的邊平行,還有兩條線平行于第三條線那么這兩條直線也互相平行。
解:三組互相垂直的線段:ABBC,ACIG,F(xiàn)GEG。
三組平行線段:AB∥DC,AC∥EH,EG∥CJ。
銳角:ACB,HEG,直角:IFG,ADC,
鈍角:ACH,F(xiàn)GJ。
評(píng)注 圖中平行線段,不只3組時(shí),要考慮不同類型的平行線,其余類推。
例2 用七巧板拼出字母丫的形頭(如圖所示)其中有一塊陰影部分的七巧板放置位置已明確,請(qǐng)適當(dāng)畫(huà)線,找出其它六塊七巧板。
分析 按七巧板的塊子大小來(lái)選擇,先挑塊子較大七巧板放在字母的中間豎直部分,然后再考慮其它板塊的位置。
解:
評(píng)注 拼七巧板成圖案時(shí),注意不斷調(diào)整七巧板的擺放角度、方向,便之符合題意要求。
例3 請(qǐng)用七巧板拼出山羊、貓及人的圖案。
分析 山羊的特征:兩尺豎直的角及向上翹起的尾巴要用到小三角形來(lái)表示,而山羊的頭用到小正方形,山羊的前后腳分別用兩個(gè)大直角三角形來(lái)表示,貓的兩只耳朵用兩個(gè)小三角形來(lái)表示,身子用兩個(gè)大直角三角形來(lái)表示,尾巴用平行四邊長(zhǎng)、正方形和小直角三角形來(lái)示;人物的頭用小正方形來(lái)表示,身子用大直角三角形來(lái)表達(dá)身子。
解:
評(píng)注 在用七巧板拼圖時(shí)要注意各種動(dòng)物及人的基本特征,確定分別用什么板子來(lái)表示頭部、軀干等。
【誤點(diǎn)警示】
1。制作七巧板時(shí)最好用稍硬一點(diǎn)的紙板,并注上七種不同的顏色。
2。同一種表達(dá)對(duì)象可以擺出不同的姿態(tài),但必須符合這類對(duì)象的基本特征。如貓的頭與人的頭,前者用大三角形來(lái)表示,而后者用小正方形來(lái)表示。
【能力展示】
你一定行!
1。用七巧板拼出不同的三個(gè)梯形,并畫(huà)出其圖形。
2。用七巧板拼出兩個(gè)不同形狀的平行四邊形。
3。如圖,用七巧板拼出字母X的形狀,指出圖中兩組互相平行,兩組互相垂直的線段,并指出其中兩個(gè)銳角,兩個(gè)直角、兩個(gè)鈍角。[來(lái)源:中?。資。源。網(wǎng)]
4。在右圖中,請(qǐng)你適當(dāng)畫(huà)線,找出7塊七巧板,并分別填上①②③④⑤⑥⑦等七個(gè)標(biāo)號(hào)。
5。用七巧板拼出一棵樹(shù)。
想一想,試一試!
用七巧板拼出一匹馬。
【數(shù)學(xué)廣角】
四色疑題的始末
四色疑題的由來(lái),眾說(shuō)不一。有人認(rèn)為它是由德國(guó)數(shù)學(xué)家莫比烏斯提出的,但更多的人傾向于以下的說(shuō)法:
公示1852年,畢業(yè)于化敦大學(xué)的F格里斯,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象;無(wú)論多么復(fù)雜的.地圖,只要用四種顏色便能區(qū)分有公共邊界的國(guó)家和地區(qū)。格里斯覺(jué)得這中間一定有什么奧妙,于是便寫(xiě)信向其胞兄佛德雷克詢問(wèn),佛德雷克對(duì)數(shù)學(xué)造詣?lì)H深,但絞盡腦計(jì)依然不得要領(lǐng)。只好求教于自己的老師,著名的英國(guó)數(shù)學(xué)家摩根(morgan)。
摩根對(duì)此苦苦思索幾個(gè)晝夜,拿不準(zhǔn)佛德雷克所提出的問(wèn)題是對(duì)還是錯(cuò),于是便寫(xiě)信給摯友,著名的數(shù)學(xué)家哈密爾頓探討。哈密爾頓才華橫溢,當(dāng)時(shí)以發(fā)現(xiàn)四元數(shù)而飲譽(yù)歐洲。
摩根在信中希望哈密爾頓,要么證明如果一件地圖有公共邊界的兩部分除以不同的顏色,要么只要四種顏色就夠了,要么構(gòu)造出一個(gè)需要五種顏色的地圖來(lái)。
然而,智慧超群的哈密爾頓兩者都沒(méi)能做到。他耗費(fèi)了13年的心血,終于一籌莫展抱恨逝去。
后來(lái),肯普、齊芥伍德、希什等若干數(shù)學(xué)家研究了一個(gè)多世紀(jì),最終于1976年9月,由美國(guó)數(shù)學(xué)家阿佩爾和哈肯,在伊利諾斯大學(xué)的三臺(tái)每秒運(yùn)算400萬(wàn)次的IBM計(jì)算機(jī)上,運(yùn)轉(zhuǎn)了1200小時(shí),檢驗(yàn)了全部的1478種構(gòu)形的可能性,終于成功地完成了四色定理的證明工作。
《七巧板》教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第22——23頁(yè)“有趣的七巧板”。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)拼圖,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交往,合作意識(shí)。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):感悟平面圖形特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)造性地拼圖。
教具準(zhǔn)備:課件,師、生每人一副七巧板。
教學(xué)過(guò)程:
一、動(dòng)畫(huà)演示,引入課題
1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形,不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們,記不記得它們的名字,師出示圖形生辨認(rèn)圖形。
2、欣賞圖形
師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師拼了許多漂亮的圖形,想不想欣賞一下?課件演示拼好的圖案,學(xué)生欣賞。
3、揭示課題:
師:這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的,這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。(板書(shū):七巧板)
二、初步感知,建立表象
1、認(rèn)識(shí)七巧板
師:你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識(shí)?
生1:七巧板有幾塊?
生2:七巧板是由幾種圖形組成的?
生3:七巧板有什么奇妙?
……
師:你們提了這么多問(wèn)題,等學(xué)完這節(jié)課,就會(huì)知道答案了
2、介紹七巧板的來(lái)歷
課件出示七巧板
師:七巧板是我國(guó)古代發(fā)明的一種圖形玩具,距今已有二千五百多年的歷史,用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形,外國(guó)朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣,給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方模板”。
師:有的小朋友問(wèn)到一副七巧板有幾種不同的圖形?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。
師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個(gè)?
生:三角形有5個(gè),還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
師:比一比,哪些圖形是完全一樣的?
生:2個(gè)大三角形一樣大,2個(gè)小三角形一樣大。
三、自主探究,開(kāi)發(fā)潛能
1、組織競(jìng)賽。
師:你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼?今天我們8個(gè)小組就來(lái)比一比,舉行一次奪星大賽,哪一隊(duì)得的合作星最多就是今天的冠軍隊(duì)。就把老師拼的作品獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)小組。(出示作品)
2、用兩塊拼
師:先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的,請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形,哪位小朋友說(shuō)說(shuō)可以選用哪兩塊?
生:我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。
師:有不同的意見(jiàn)嗎?
生:……
師:剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形,你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?
指名回答。評(píng)比貼星。
師小結(jié):用這兩個(gè)完全一樣的三角形,通過(guò)不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼
師:如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢?請(qǐng)你試一試,比比哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)拼的圖形種類最多。
學(xué)生動(dòng)手操作,小組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師小結(jié):用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼
師:這一次我們要來(lái)難一點(diǎn)的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難,小組內(nèi)可以商量商量,同桌兩個(gè)也可以合作,合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開(kāi)課本第23頁(yè)仿照書(shū)上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學(xué)生動(dòng)手操作,組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示,說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的?
小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,
第一組組長(zhǎng):我們組拼了兩種圖形,五邊形和平行四邊形。
第二組組長(zhǎng):我們組拼出了三種圖形,其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形,一個(gè)人是用4塊三角形拼的,還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的;還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。
師:你說(shuō)的.非常具體,非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎?
評(píng)比貼星。
5、用七塊拼
師:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
。1)模仿
師:老師現(xiàn)在放一段動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)小朋友在觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí),結(jié)合故事情境,猜猜他們各代表什么?
課件演示:拼好的人、大樹(shù)、兔子圖形。
師:邊放邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。
指名說(shuō)說(shuō)這三個(gè)圖案各代表什么。
師:你喜歡哪一個(gè)圖案?或者從書(shū)上23頁(yè)選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候,先仔細(xì)觀察,用哪幾塊,每一塊的位置在哪?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動(dòng)作最快獎(jiǎng)智慧星。
同時(shí)請(qǐng)三名同學(xué)到黑板上拼一拼。
評(píng)價(jià):這三個(gè)同學(xué)誰(shuí)拼的最快、最好。
集體反饋,評(píng)比貼星。
(2)創(chuàng)新
師:剛才我們是模仿來(lái)拼七巧板的,你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎?把你拼好的圖案貼在紙上。
學(xué)生拼好后可以走下來(lái)參觀其他小朋友的作品。
。3)參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
師:你最喜歡誰(shuí)的作品,為什么?
生1:我喜歡王蕾的作品,因?yàn)樗吹男◆~(yú)很像。
生2:我喜歡秦振華的作品,因?yàn)樗吹囊豢淳拖褚桓灎T。
……
師隨機(jī)將好的作品貼在黑板上。
師:看來(lái)同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。
四、全課總結(jié)
1、評(píng)比冠軍隊(duì),教師發(fā)獎(jiǎng)品,希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神,取得更大的成績(jī)。
2、今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,你能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?
生1:我會(huì)用七巧板拼小兔子和大樹(shù)了。
生2:我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。
生3:我知道七巧板為什么有意思?
……
《七巧板》教案 篇12
[教學(xué)目的與要求]
(1)掌握鼠標(biāo)器的五種基本操作。
(2)學(xué)會(huì)使用七巧板軟件進(jìn)行游戲。
(3)了解一般軟件的使用方法,知道利用軟件的“協(xié)助”來(lái)學(xué)習(xí)如何使用軟件。
(4)利用益智游戲,讓同學(xué)“玩中學(xué)”,增加學(xué)習(xí)興趣。
[課時(shí)布置]
建議布置1-2課時(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
重點(diǎn):利用鼠標(biāo)器的基本操作來(lái)玩游戲;熟練使用鼠標(biāo)器勝利完成游戲。
難點(diǎn):熟練使用鼠標(biāo)器。
。劢滩姆治雠c教法建議]
1、教材的地位與作用
本課是上一課的繼續(xù),旨在讓同學(xué)熟練使用鼠標(biāo)器,掌握鼠標(biāo)器的五種基本操作。通過(guò)玩七巧板游戲,讓同學(xué)在玩中學(xué),玩中練,同時(shí)對(duì)軟件的啟動(dòng)、退出、協(xié)助等知識(shí)進(jìn)行初步的了解和掌握。
2、教學(xué)方法指導(dǎo)
、賹(duì)于七巧板游戲的裝置,教師可根據(jù)實(shí)際情況裝置到一定的位置,通過(guò)演示和指導(dǎo)讓同學(xué)能夠正確地找到游戲,并能打開(kāi)軟件進(jìn)行游戲。
②同學(xué)完成游戲后,教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行提煉總結(jié),加強(qiáng)同學(xué)對(duì)鼠標(biāo)器的五種基本操作的印象。
、邸捌雌纯础庇螒颍ㄌ骄繄@)教師可先讓同學(xué)試一試,動(dòng)手玩一玩,再針對(duì)游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題有的放矢進(jìn)行講解或請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行解決。
④在使用軟件過(guò)程中,教師要教會(huì)同學(xué)使用“協(xié)助”系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)如何使用軟件。
[參考資料]
合理布置時(shí)間,適時(shí)玩游戲
從心理學(xué)的角度來(lái)看,能吸引人人勝的游戲必定是有挑戰(zhàn)性的,并且能夠自身支配和能表示自身才干的東西。電子游戲機(jī)的信息量大,變化無(wú)常,難易可調(diào),程序可以反復(fù),消費(fèi)不高,娛樂(lè)不受時(shí)空限制等優(yōu)點(diǎn)正好滿足了人們的心理需求。適當(dāng)?shù)耐嬗螒,可以緩解人們緊張的心理,發(fā)泄心中的壓力。益智類游戲有助于同學(xué)鍛煉大腦和手的協(xié)調(diào)能力,有助于提高小朋友的智力、技能和智能。
但是玩游戲要合理布置好時(shí)間,不沉浸于游戲中。沉浸于電子游戲機(jī)對(duì)兒童身心發(fā)展非但無(wú)利,而且有害。據(jù)科學(xué)研究標(biāo)明:玩電子游戲不能開(kāi)發(fā)智力,而迷戀游戲機(jī)則使有的同學(xué)深陷其中不能自拔,影響了學(xué)習(xí),身心受到損害。專家警告迷戀電子游戲可能導(dǎo)致兒童神經(jīng)紊亂癥,眼睛疲勞,造成近視。經(jīng)常玩電子游戲的人容易喜怒無(wú)常,身體無(wú)力,精神萎靡不振。
為什么成果差的同學(xué)更容易沉浸于電子游戲機(jī)呢?因?yàn)槟切┩瑢W(xué)學(xué)習(xí)成果差,經(jīng)常受到老師的'批評(píng),家長(zhǎng)的責(zé)罵和同學(xué)的冷落,具有很強(qiáng)的自卑感和劣等感,而他們?cè)谕骐娮佑螒驒C(jī)時(shí)可以獲得勝利的愉悅體驗(yàn),電子游戲機(jī)正是因?yàn)榻o他們提供了一個(gè)自由施展個(gè)性的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)泄不滿,不用瞻前顧后,不用聽(tīng)人指揮,不用多思多慮,所以受到他們的歡迎。家長(zhǎng)和學(xué)校老師要加強(qiáng)教育,講清迷戀電子游戲的危害,引導(dǎo)小朋友思想上的警惕。家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)小朋友發(fā)展健康向上的興趣喜好,讓小朋友的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái),從而走出迷戀電子游戲的誤區(qū)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
七巧板游戲
。劢虒W(xué)目的與要求]
(1)掌握鼠標(biāo)器的五種基本操作。
(2)學(xué)會(huì)使用七巧板軟件進(jìn)行游戲。
(3)了解一般軟件的使用方法,知道利用軟件的“協(xié)助”來(lái)學(xué)習(xí)如何使用軟件。
(4)利用益智游戲,讓同學(xué)“玩中學(xué)”,增加學(xué)習(xí)興趣。
[課時(shí)布置]
建議布置1-2課時(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
重點(diǎn):利用鼠標(biāo)器的基本操作來(lái)玩游戲;熟練使用鼠標(biāo)器勝利完成游戲。
難點(diǎn):熟練使用鼠標(biāo)器。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣(5分鐘)
請(qǐng)同學(xué)們欣賞屏幕布上的圖片,并說(shuō)一說(shuō)它們像什么。
。ㄕn件演示)
你們知道嗎?這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的!
你們玩過(guò)七巧板嗎?
知道關(guān)于七巧板的什么知識(shí)嗎?(同學(xué)舉手回答)
二、認(rèn)識(shí)七巧板(1分鐘)
。ㄕn件演示)
七巧板是我國(guó)古代發(fā)明的一種圖形玩具,距今已有二千五百多年的歷史。七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀,其中包括:兩個(gè)大三角形、兩個(gè)小三角形、一個(gè)中三角形、一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形。七巧板又叫“數(shù)學(xué)魔板”,是著名中外的兒童玩具,著名學(xué)者童年時(shí)期都玩過(guò)“七巧板”呢!別看這不起眼的七巧板,只要你肯動(dòng)腦筋,就可以拼出許許多多奇妙的圖形。同學(xué)們有沒(méi)有興趣去玩玩呢?
三、請(qǐng)跟我學(xué)(5分鐘)
四、自由練習(xí)(24分鐘)
五、趣味訓(xùn)練(5分鐘)
你熟練了鼠標(biāo)雙擊、拖動(dòng)操作嗎?
不知道大家有沒(méi)有接受老師考驗(yàn)的勇氣?
1、打開(kāi)“奇妙的七巧板”游戲窗口,操作方法是( )。
2、單擊拼圖“演示”,看到( )。
3、進(jìn)入“看圖拼板”,每塊七巧板上均有編號(hào),按下數(shù)字鍵“1”,看到( ),不時(shí)按下數(shù)字鍵“1”,看到( )。
4、要將某塊七巧板移到另一地方,操作方法是( )。
5、用鼠標(biāo)單擊目標(biāo)區(qū)中的彩色圓球,看到( )。
6、進(jìn)入創(chuàng)意拼板,操作方法是( )。
7、七巧板是哪國(guó)發(fā)明的?
8、按下數(shù)字鍵“1”,“2”,“3”,“4”,“5”,“6”,“7”,實(shí)現(xiàn)( )操作。
9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀,其中包括:兩個(gè)大三角形、兩個(gè)小三角形、一個(gè)中三角形、一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形。(對(duì)錯(cuò)題)
10、七巧板是我國(guó)古代發(fā)明的一種圖形玩具,距今已有二千五百多年的歷史。(對(duì)錯(cuò)題)
《七巧板》教案 篇13
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
“七巧板”是一種益智游戲,深受大人與孩子的喜歡。大班孩子愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦,平時(shí)喜歡拼圖,本次活動(dòng)不光鍛煉孩子的手腦協(xié)調(diào)能力,并對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用,孩子并能體會(huì)到合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解七巧板的圖形組成,并嘗試進(jìn)行不同的圖形組合。
2、愿意主動(dòng)探索,對(duì)圖形感興趣。
3、 學(xué)習(xí)與同伴友好交往,體會(huì)合作的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握七巧板的組成圖形,并嘗試不同圖形的組合。
2、對(duì)“游戲”感興趣,并能主動(dòng)探索,思維得到拓展,體會(huì)到與人合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:1、每人一套七巧板,一套大七巧板,造型模板若干;2、橡皮泥若干;3、幼兒教學(xué)操作材料每人一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)一認(rèn)七巧板
。、教師出示七巧板大教具,一邊操作一邊向幼兒提問(wèn)和介紹。
問(wèn)題:(1)你認(rèn)識(shí)它嗎?它有哪些圖形組成?這些圖形有什么不同?為什么叫七巧板?
。2)如果我們把大小不同的木塊組合在一起會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
。、老師引導(dǎo)幼兒操作教學(xué)操作材料,請(qǐng)幼兒相互展示分享自己的作品。
二、玩一玩
。薄榕笥旬(huà)像。
朋友來(lái)做客,請(qǐng)你們用七巧板為朋友拼圖。小組內(nèi)操作教學(xué)操作材料第二題,引導(dǎo)幼兒觀察,嘗試用七巧板拼出。
2、找朋友
操作教學(xué)操作材料第三題,引導(dǎo)幼兒辨別操作材料是哪種動(dòng)物,嘗試自己用七巧板拼出。
提示:幼兒可用圖形組合起來(lái)表示身體或尾巴。
3、變一變
把邀請(qǐng)的朋友或者需要的物品變出來(lái)吧!教師引導(dǎo)幼兒自主操作七巧板拼出想要的輪廓圖形。
提示:拼擺的主題可以由教師提出,也可以小組內(nèi)自己提出。
4、交朋友
引導(dǎo)幼兒相互交流和分享自己的經(jīng)驗(yàn),也可以將擺好的圖案畫(huà)下來(lái),做成圖紙送給其他小朋友試著拼擺。
。、一起happy!
帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入?yún)^(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。(參觀、制作,把作品粘貼或懸掛在主題墻面上。)
教學(xué)反思
1、從孩子喜歡的游戲入手,讓孩子邊動(dòng)手?jǐn)[邊說(shuō)。激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣,使孩子在看、聽(tīng)、想、擺、說(shuō)的`游戲過(guò)程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會(huì)到了“玩中學(xué)”的樂(lè)趣。
2、在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會(huì)到了合作、分享、參與的快樂(lè)。
3、此次活動(dòng)雖是一節(jié)拼圖活動(dòng),但是孩子把已有的知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用,并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工,如:拼出了主題是“自己的夢(mèng)”、“大地”、“家”等畫(huà)面。
如果再上這節(jié)活動(dòng)課,我不僅要充當(dāng)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,我還要充分參與到游戲中去,與孩子共同探索,共同成長(zhǎng),共同歡笑。
《七巧板》教案 篇14
教材分析
生1:因?yàn)樗?塊。
生2:因?yàn)樗?種顏色。
師:誰(shuí)能說(shuō)得更好?
生3:因?yàn)樗前岩粋(gè)大正方形分成了顏色不同的七塊。
師:哦!是嗎?那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形?(教師隨手撕下一塊并貼到黑板上,學(xué)生說(shuō)出它的名稱。著重講述3號(hào)圖形叫什么。)
有可能的答案:梯形、四邊形、平形四邊形,對(duì)不準(zhǔn)確的答案先給予肯定,再稍做比較,找出3號(hào)圖形的特點(diǎn),即有四條邊,兩邊互相平行,所以應(yīng)叫“平行四邊形”。讓學(xué)生再跟讀一遍。
練習(xí):七巧板中有________個(gè)□________個(gè)△。
哪些圖形較大,哪些圖形較。
哪兩個(gè)圖形一樣大?
。ㄈ魧W(xué)生說(shuō)出了3號(hào)圖形與7號(hào)圖形一樣大,要予以肯定。)
二、拼一拼。
1.請(qǐng)小組長(zhǎng)分發(fā)七巧板。
2.拼一拼:拼正方形、拼三角形,對(duì)獨(dú)立完成的.學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
【鍛煉學(xué)生對(duì)七巧板各個(gè)圖形的認(rèn)識(shí)能力】
三、練一練。
1.教師出示魚(yú)、蠟燭、帆船三幅較為簡(jiǎn)單的圖形,讓學(xué)生分別說(shuō)出像什么?再同桌合作,選出喜歡的圖形迅速地拼出來(lái)。(對(duì)拼得又對(duì)又快、合作好的同桌給予表?yè)P(yáng))
再出示貓、臺(tái)燈、鴨子比較復(fù)雜的三幅圖,讓學(xué)生先認(rèn)再拼,操作方式同上。
【培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力及合作精神。】
2.師:現(xiàn)在請(qǐng)大家休息一下,老師請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)小故事,(放錄音,“守株待兔”題目不出現(xiàn)。)一邊聽(tīng),一邊看老師在拼什么?和故事有什么關(guān)系?
大家會(huì)不會(huì)拼呢?哪個(gè)同學(xué)拼得好?請(qǐng)大家伴著音樂(lè),4人小組拼一拼,看哪組拼得好,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。
四、拓展練習(xí)。
發(fā)揮學(xué)生的想像力,8人小組討論,拼出學(xué)生認(rèn)為最美的圖案。
【目的發(fā)揮學(xué)生互助的思想,培養(yǎng)創(chuàng)新思維!
五、鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。
課后反思
上課前,我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),決定放開(kāi)對(duì)學(xué)生以往課堂行為的要求,打破常規(guī)教學(xué),把學(xué)生分成了2人、4人、8人小組進(jìn)行活動(dòng),目的是針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互助、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如我的預(yù)料,在課堂中學(xué)生對(duì)七巧板游戲充滿興趣,于是按照計(jì)劃“強(qiáng)制”小組必須合作,但有些學(xué)生仍要獨(dú)立完成。我注意觀察,當(dāng)拼第三組圖時(shí),有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一人無(wú)法完成,只好自愿融合于小組活動(dòng)中,并能迅速完成。這時(shí),我再把完成的作品與班上幾位愛(ài)獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)生作品進(jìn)行對(duì)比,讓那幾位學(xué)生自動(dòng)認(rèn)識(shí)到不是每一件事都是可以獨(dú)立完成的,讓他自動(dòng)放棄自己原有的想法,達(dá)到本節(jié)課所要求的目標(biāo),并把它升華到教育學(xué)生改掉自私、封閉、不懂合作等性格弱點(diǎn)的高度
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