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長度和體積的測量科學課教案
實驗：用刻度尺測長度
1. 學會使用刻度尺測長度。
C． 把細銅絲在圓鉛筆上緊密排繞若干圈，測出這個線圈的總長度，算出絲銅絲的直徑，把這些數(shù)據(jù)填入下表。
細銅絲的直徑
線圈長度 線圈圈數(shù) 銅絲直徑
讓學生將投影片上的實驗?zāi)康摹⑵鞑�、步驟抄在作業(yè)本上，準備寫實驗報告用。
（2） 在教師的指導下進行實驗。
師：請同學們檢查一下桌上的器材是否齊全。
生：齊全
師：對你使用的刻度尺進行一下檢查。
A． 觀察刻度尺零刻度線的位置。若零刻度線在刻度尺的端
點，應(yīng)檢查端頭是否已磨損。
B． 觀察刻度尺的最小刻度和量程。
師：現(xiàn)在我們用刻度尺測量物理課本的長邊，測量三次，然
后求其平均值填入表內(nèi)。
學生動手實驗，教師在黑板上畫表一、請三個實驗小組將他們測得的數(shù)據(jù)填在表一中。
[板書2]表一
實驗小組 第1次測量結(jié)果 第2次測量結(jié)果 第3次測量結(jié)果 平均值
第×小組
第×小組
第×小組
教師巡視，看學生操作是否規(guī)范，指導學生進行實驗。
師：現(xiàn)在我們看一下第×小組，第×小組，第×小組的測量結(jié)果�？磥砣齻�小組的測量結(jié)果都比較好，并且注意了估讀到最小刻度值的下一位和正確記錄所測數(shù)據(jù)。如果哪個小組測得數(shù)據(jù)與黑板上的數(shù)據(jù)差異較大，請課后再重新測量，重新記錄測量結(jié)果，不要隨意涂改實驗數(shù)據(jù)。
師：現(xiàn)在我們來測量細銅絲的直徑。
教師拿起一段細銅絲讓學生觀察。
師：我們看到銅絲很細，我們用刻度尺直接去測量它的直徑很難測得準確。在測量長度或?qū)挾群苄〉奈矬w時，常常采用積累的辦法。我們要測量這段粗細均勻的銅絲的直徑，可以把它一圈挨一圈地密繞在圓柱形鉛筆桿上，就能用刻度尺測量出它的直徑了，同學們想想為什么要將銅絲密繞在圓柱形鉛筆桿上？怎樣才能做到密繞。
生：如果不密繞中間有空隙，我們測出的銅絲的直徑就不準確了。要想密繞就要把銅絲捋直，中間不能打折。
師：你如何測算出銅絲的直徑？
生：用刻度尺量出密繞銅絲的長度，除以圈數(shù)就可以求出銅絲的直徑。
教師演示將細銅絲密繞在圓柱形鉛筆上，告訴學生不要將銅線繞在削過的鉛筆之處。
學生動手實驗，老師在黑板上畫表二。
[板書3]表二
實驗小組 線圈長度 線圈數(shù) 銅絲直徑
第×小組
第×小組
第×小組
教師巡視學生實驗，指導學生實驗，，糾正學生的錯誤操作、錯誤讀數(shù)和不認真測量的作風，培養(yǎng)學生嚴肅認真的實驗態(tài)度，并請第×小組，第×小組，第×小組的同將測得結(jié)果填在黑板表二中。實驗數(shù)據(jù)若有錯誤，可以讓這組同學講一下如何測量的，教師幫助他們查出測量錯誤的原因。
師：剛才我們學習測量物理課本的邊長和細銅絲的直徑，同學都做得很認真，完成得也較好。現(xiàn)在我們學習用刻度尺和三角板測出五分硬幣的直徑，同學們有什么測量方法？
學生討論并提出測量方法
教師將學生提出的方法加以歸納，對錯誤的測量方法講明為什么是錯誤的
教師提出一種測量方法如圖3-1，將測量方法圖畫在幻燈片上用投影儀打在屏幕上，或某同學提出圖3-1的測量方法，教師可以說我們把某同學的測量方法打在投影屏幕上。
教師講解測量方法。
如圖3-1所示，將硬幣靠在直尺的刻度線上，用兩個三角板的直角夾住硬幣，并保持兩個三角板都有一個直角邊靠在直尺的刻度線上，記下兩個三角板的直角頂點處直尺的刻度。這兩點之間的距離就等于硬幣的直徑。我們可以在直尺上直接讀出硬幣的直徑。
學生動手實驗，教師將表三畫在黑板上
[板書4]表三：五分硬幣的直徑
第×小組 第×小組 第×小組
2.39厘米 2.40厘米 2.41厘米
師在：三個小組記錄的數(shù)據(jù)雖不完全相同，但都正確的。
因為我們使用的毫米刻度尺到毫米刻度都是準確的。這三組數(shù)據(jù)中的最后一位9、0、1都是估讀值。尤其應(yīng)該提出表揚的是第×小組的同學，盡管刻度尺上指示正好與2.4厘米對齊，但他們?nèi)栽诠雷x數(shù)上寫上0，這種記錄方法是正確的，說明2和4兩位數(shù)是準確的，0是估讀的。2、4、0三個數(shù)字都是有效的。只記2.4厘米，就會被認為2是準確數(shù)，4是估讀值。所以正確記錄測量結(jié)果是非常重要的。那么三組同學記錄的結(jié)果不同，為什么都是正確的。那是因為我們使用的刻度尺不夠準確，使我們的測量結(jié)果出現(xiàn)了誤差。同學們不妨將你們自己的刻度尺對齊比較一下，就會發(fā)現(xiàn)有些刻度尺的刻度不完全一樣。
學生動手比較，發(fā)現(xiàn)些刻度尺的刻線不夠精確。
師：同學們想想，還有什么辦法可以測量五分硬幣的直徑？
學生議論，提出方法。
師：還可以在白紙上畫一條直線，在硬幣的邊緣做一個記號，讓硬幣的邊緣沿直線滾動，記住滾動了幾圈，用刻度尺測出這段線段的長度，算出一圈的長度L，然后利用數(shù)學公式：L=2πR，可以求出硬幣的直徑，這是測量長度的一種特殊的方法。
我們有時需要測量一張紙的厚度，一段曲線的長度，往往需要且一些特殊的方法去測量。我們相信同學們是會利用我們學過的知識，開動腦筋，想出好辦法的、
3.本課小結(jié)
師：我們今天的實驗課讓同學們學會了正確使用刻度尺，并能正確的讀數(shù)和記錄測量結(jié)果。同學們都認真實驗，認真記錄數(shù)據(jù)，實驗完成得很好，我們希望以后的實驗課也能像這節(jié)課一樣完成得好。
師：現(xiàn)在我們請同學們請點一下實驗桌上的儀器，看是否齊全，有無損壞，檢查完以后將儀器整理好放在實驗桌上。
學生整理實驗儀器，教師再將實驗?zāi)康�、器材、實驗步驟的投影片打在屏幕上。
師：整理好儀器后請同學們看投影，我們剛上課時讓同學們將實驗的目的、器材、實驗步驟寫在作業(yè)本上，現(xiàn)在我們在實驗?zāi)康那懊嫣钌蠋醉�，然后再將實驗�?shù)據(jù)填入表格內(nèi)，完成我們的實驗報告。
[板書5] 實驗報告
實驗題目：用刻度尺測長度
實驗人： 同組人：
實驗日期：
學生練習寫實驗報告。
4.布置作業(yè)
�。�1） 完成本節(jié)的實驗報告。
�。�2） 完成課本上第11頁的小實驗，用自制的卷尺測身高。
（3） 將課本上要求測的作業(yè)本的長、寬和物理課本的寬，課下自己測出后填在課本的表格中。
（4） 閱讀課本上第9頁的閱讀材料。
（5） 完成課本上第11頁習題中的1、2、3、4題。
教學說明
1.本節(jié)課是初中物理的第一個學生實驗課，學生初進物理實驗室做實驗，往往抱有極大的興趣，實驗室中的各種儀器對他們來說都是新鮮的，他們懷著強烈的好奇心，什么東西都想摸摸看看，這種積極性是好的，要加以愛護，但是也要注意引導學生不要在實驗室內(nèi)打打鬧鬧不要亂拆亂動儀器設(shè)備，使學生養(yǎng)成遵守實驗室紀律，愛護儀器與工具的好習慣。在實驗態(tài)度上，應(yīng)該要求嚴肅認真，一絲不茍，嚴格按實驗要求進行操作，實驗中遇到疑難問題要勤于思考，手腦并用，自己設(shè)法去解決問題，在記錄數(shù)據(jù)時，要實事求是，不得隨意涂改實驗數(shù)據(jù)。這些要求若能認真去做。在培養(yǎng)科學態(tài)度和嚴謹?shù)淖黠L方面就會有一個良好的開端。
2.教材中要注分別測出作業(yè)本的長、寬和物理課本的長、寬，而沒有提出多次測量取平均值減小誤差的問題。我們在教學中只安排了學生測物理課本的長，測三次求平均值，其他三項測量留在課下讓學生完成。
3. 學生實驗時，教師應(yīng)加強巡視指導。及時糾正學生實驗的錯誤以及實驗不認真的現(xiàn)象。并注意鼓勵那些認真實驗，勤于動腦提出問題的同學，有意識培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
4. 對細銅絲和硬幣直徑的測量，作為趣味實驗，要求學生先提出測量方法，教師分析、歸納、講解，然后測量，只測一次
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