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一年級數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識人民幣一》

時間:2024-04-07 18:17:12 其它教案 我要投稿
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一年級數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識人民幣一》

  作為一名教職工,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識人民幣一》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識人民幣一》

一年級數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識人民幣一》1

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P46--P49例1--例4

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、現(xiàn)在流通的各面值的人民幣若干

  給學(xué)生準(zhǔn)備人民幣學(xué)具、練習(xí)紙

  三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

  1、教材分析

  本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),主題圖提供了三個生活場景,揭示了人民幣的商品功能和社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣,使學(xué)生對人民幣有一個整體的了解。例2、例3、例4通過換錢活動和數(shù)一數(shù)活動梳理元和角、角與分的關(guān)系,歸納出它們之間的進(jìn)率,為下節(jié)課人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

  2、學(xué)生分析

  學(xué)生在生活中能廣泛地接觸到人民幣,已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn),但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識;對人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。對主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系有感性的認(rèn)識,但沒有上升到理性認(rèn)識。有購買的經(jīng)驗(yàn),但是支付方式和購買方案欠靈活。學(xué)生有較強(qiáng)的興趣學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容,由于學(xué)習(xí)內(nèi)容自身的特點(diǎn)學(xué)生之間會有更強(qiáng)的合作交流的欲望。

  依據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)制定如下的教學(xué)目標(biāo):

  ⑴通過學(xué)生的認(rèn)一認(rèn)、購物等活動掌握人民幣的識別方法,明確元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系。

  ⑵經(jīng)歷購買小物品、幫助阿姨解決實(shí)際的問題等過程,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)他們的社會實(shí)踐能力。

 、菍W(xué)生經(jīng)歷小組合作認(rèn)識幾元和幾角及同桌合作進(jìn)行換錢游戲的過程,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,提高合作的能力。

 、韧ㄟ^認(rèn)識人民幣向?qū)W生滲透愛國主義思想教育;通過為自己買春游必需品的過程,培養(yǎng)學(xué)生合理用錢的良好習(xí)慣;通過學(xué)生看《一分錢》的VCD向?qū)W生滲透拾金不昧的思想教育。

  總體的設(shè)計(jì)意圖

  ⑴創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景,讓學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 、茲M足學(xué)生討論交流熟悉事物的愿望,創(chuàng)造條件使師生之間,生生之間得到充分的交流。⑶發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平,提高學(xué)生的能力。

  四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

  教學(xué)流程

  設(shè)計(jì)意圖

  一、引入--聽兒童歌曲

  播放圖像資料VCD,聽兒童歌曲《一分錢》。讓學(xué)生說說歌曲的內(nèi)容,滲透拾金不昧的思想教育。

  二、展開--整體認(rèn)識人民幣

 、寮w活動,認(rèn)識1分、2分和5分

 、闭J(rèn)識1分的硬幣

  師提問:小朋友們,你們見過1分錢嗎?你認(rèn)為1分錢多不多?

  教師出示1分硬幣,學(xué)生認(rèn)識1分錢。師生共同數(shù)出10分,告訴學(xué)生10分也就是1角。板書:1角=10分

  ⒉認(rèn)識2分和5分的硬幣

 、秤^察硬幣的背面,有中國的國徽就說明這些就是中國的錢,中國的錢叫人民幣。今天這節(jié)課小朋友們和老師一起來認(rèn)識人民幣。板書:人民幣的認(rèn)識

 、嫘〗M活動,全面認(rèn)識人民幣

 、4人小組活動:(教師為每一小組準(zhǔn)備小面值若干人民幣)

  師:認(rèn)一認(rèn)老師為你們準(zhǔn)備的人民幣,并想一想你是怎樣知道這是多少錢的?

 、仓该麉R報(bào)

  學(xué)生隨意介紹他所認(rèn)識的人民幣。

  如果學(xué)生先介紹舊版的1元的紙幣,教師要介入出示新版的1元和硬幣1元,讓學(xué)生區(qū)別相同和不同。如果學(xué)生先介紹的是5角的,也要讓學(xué)生區(qū)分硬幣和紙幣,新版和舊版。還要告訴學(xué)生不管是硬幣還是紙幣,是新版的還是舊版的,它們所代表的價(jià)值是一樣的。

  只要介紹一種就行,其他的就不用再仔細(xì)介紹,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)就行了。(準(zhǔn)備1張被弄臟的人民幣,在讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)的過程中,滲透愛護(hù)人民幣就是愛祖國的思想)

 、痴n件展示P47的人民幣全圖。

  師提問:這幅圖上的人民幣是按怎樣的規(guī)律排列的?

 。◣自姆乓欢,幾角的放一堆,幾分的放一堆)

  告訴學(xué)生元、角、分是人民幣的單位。

  ㈢購物活動,明確元和角的關(guān)系

 、沤處煶鍪拘∥锲,告訴學(xué)生用1元錢來買。第一位學(xué)生來買后,教師提出要求:接下去要買的同學(xué),你的付錢方法要和前面的同學(xué)不一樣。

  學(xué)生的付錢方法有:1張1元

  2張5角

  5張2角

  10張1角......

  師:為什么上面的付錢方法都可以呢?

  得出:1元=10角

 、葡胍幌耄涸⒔、分哪個最大,哪個最小?

 、栌螒蚧顒樱瑩Q錢(給每一桌準(zhǔn)備有以下內(nèi)容的練習(xí)紙)

 、蓖队盎顒拥膬(nèi)容:換錢游戲

  一張5元可以換()張1元

  一張10元可以換()張2元

  一張20元可以換()張10元

  一張50元可以換()張10元

  一張100元可以換()張50元

 、步處熖岢龌顒右螅和佬∨笥押献,先換錢,再完成填空。教師舉例:比如某某小朋友拿出一張5元,他的同桌得拿幾張1元的和某某換,才行?(生齊答:5張)

 、惩篱_始活動

  ⒋匯報(bào)

  三、實(shí)踐活動--運(yùn)用知識

 、币河瘟耍阋I哪些東西?(課件出示要

  買的東西)

  ⑴師:把你要買的東西告訴你的同桌,再把所需的錢拿在手里,讓你的同桌檢查,你拿的錢是不是剛好可以買你要的東西。

 、苹顒

  ⑶匯報(bào)反饋

 、葘W(xué)生在匯報(bào)時,教師要進(jìn)行適時的評價(jià),滲透合理花錢、勤儉節(jié)約的思想。

  2、動畫演示:老伯伯為阿姨運(yùn)花,運(yùn)費(fèi)為8元。阿姨沒有零錢給老伯伯一張50元,但老伯伯找不開。怎么辦?(學(xué)生想到到書店、鄰居家或銀行去換零錢)

  師:阿姨采納同學(xué)們的建議到銀行換零錢。課件出示老伯伯身上所帶的錢。

  阿姨的50元該怎樣換呢?

  學(xué)生獨(dú)立思考,利用學(xué)具擺一擺。再同桌進(jìn)行交流,最后全班交流。

  四、課外延伸,外幣欣賞

  課件展示美元、歐元、港幣和澳門幣各一組。

  生動形象的音像資料很容易引起小學(xué)生的興趣,從而整節(jié)課有了良好的開端。

  隨著時代的發(fā)展,1分、2分和5分的硬幣逐漸退出流通領(lǐng)域,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我進(jìn)行了詳略的處理,這部分的內(nèi)容就簡單地一筆帶過。重點(diǎn)學(xué)習(xí)下面的認(rèn)識幾角和幾元及有關(guān)其他知識。

  讓學(xué)生了解人民幣有新版和舊版之分,根據(jù)質(zhì)地分可以分為硬幣和紙幣,還可以根據(jù)面值分,分成幾元的、幾角的、幾分的。其他的老師一般都是通過分類的方法使學(xué)生了解這部分的知識。但是實(shí)際上受學(xué)生思維水平的影響,一年級的學(xué)生的分類是比較亂的,往往會依據(jù)多個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一次分類。再者如果讓學(xué)生進(jìn)行分類必須進(jìn)行評價(jià)、修整,如此這般我認(rèn)為效率太低。

  利用買小物品的形式,符合小學(xué)生的心理特征;生動形象的場面很貼近學(xué)生的實(shí)際生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過用不同的方法付錢發(fā)散了學(xué)生的思維,并且很好地掌握了元角之間的關(guān)系。

  學(xué)生的思維有一個逐漸抽象的過程,一年級學(xué)生的思維是以形象思維占主導(dǎo)地位的。對于相對抽象的內(nèi)容要為學(xué)生提供形象支持的素材,幫助他們理解和解決問題。將枯燥的、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)槭軐W(xué)生歡迎的換錢游戲,使學(xué)生積極主動地經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,主動構(gòu)建對知識的理解。

  培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,也是小學(xué)數(shù)學(xué)的任務(wù)之一。在小學(xué)的數(shù)學(xué)中,學(xué)生的實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識、經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題的能力。同時這題要求學(xué)生拿出錢來鞏固了各面值人民幣的特征,讓學(xué)生會用錢買東西。

  這道練習(xí)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又稍高于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),開啟了學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。使學(xué)生能靈活運(yùn)用等值交換人民幣這一知識解決實(shí)際問題,增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  開闊了學(xué)生的視野,使他們知道他國及香港、澳門的錢和我們使用的人民幣是不一樣的。并且在欣賞的過程中,使學(xué)生體驗(yàn)到美。

  五、教學(xué)片段實(shí)錄:購買小物品

  教師實(shí)物投影出小物品,那些可愛的東西馬上吸引了小朋友們的目光。

  師:誰愿意用1元錢來買老師這里的小東西?(話音剛落,就有很多的小手高高地舉起,嘴里還不停地叫:“老師,我、我......”)

  生1:用一個1元的硬幣買下了一個東西。

  師:接下去,你的付錢方法要和第一位小朋友不一樣,才能買到小物品。

 。ㄓ胁糠謱W(xué)生的手收了回去,凝神沉思;還有部分學(xué)生仍然很興奮,小手舉得很高。)我請了一位舉手的小朋友。

  生2:拿來一張1元的紙幣。(下面和他想法一樣的學(xué)生發(fā)出嘆息聲,意識到自己沒機(jī)會了。)

  師:小朋友們,實(shí)際上第二位小朋友的付錢方法和第一位小朋友是一樣的,都是用1個1元來付錢。(我沒有將小物品賣給他。)

  (教室里突然安靜下來,各個都在冥思苦想。過了1分鐘后,終于有一只怯生生的小手“規(guī)矩”地舉了起來。)

  生3:拿來了2張5角。

  師:小朋友們,這樣是1元錢嗎?小物品賣給他嗎?

  眾生答:賣給他,這樣也是1元錢。

  受生3的啟發(fā),教室里的氣氛有活躍了起來,接下去的學(xué)生分別用“5張2角”“10張1角”買走了小物品。

  這幾種方法出現(xiàn)后,大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)為沒有其他的情況了。只有個別學(xué)生還很不甘心的盯著我手里的小物品,信心十足地把手舉起來。

  生5:用1張5角、2張2角和1張1角買走一個小物品。(有個學(xué)生忍不住叫出來:“這樣也可以啊”)

  教室里又沸騰了......

  最后,師生共同得出:1元=10角

  六、教學(xué)反思

 、币罁(jù)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)活動。

  小學(xué)生特別是低年級小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是:思維以具體形象思維為主,抽象邏輯思維能力比較弱。教學(xué)要充分考慮學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),采用適合他們心理、生理發(fā)展需要的活動種類和方式,把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動、易于理解,以利于他們更好地感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

  課中設(shè)計(jì)的.如買小物品、買春游所需的東西、幫助阿姨解決實(shí)際問題等開放性、實(shí)踐性和趣味性的活動,使學(xué)生在活動的時候是那樣的投入,仿佛身臨其境。學(xué)生在活動中通過合作和交流、生生互動,輕松而愉快地學(xué)會了人民幣的有關(guān)知識,初步學(xué)會了使用人民幣,培養(yǎng)了他們的思維能力、操作能力及實(shí)踐能力。

 、步o學(xué)生提供足夠的時間和空間,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。

  改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是《標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的一個改革目標(biāo)。而“學(xué)什么和怎樣學(xué)是分不開的”。學(xué)生在接觸新的數(shù)學(xué)知識時,不應(yīng)當(dāng)都被告知“......是什么”“......應(yīng)當(dāng)怎么做”等等,而應(yīng)當(dāng)有機(jī)會讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,去從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等數(shù)學(xué)活動。1元=10角我相信幾乎全部的學(xué)生都知道,但我并沒有將這一知識點(diǎn)以定論的形式呈現(xiàn)。而是讓學(xué)生在購物中體會到,不管你付錢的方法是一個1元的,還是2張5角的或是5張2角的都是1元錢,從而很自然但很深刻地得出1元=10角。學(xué)生的數(shù)學(xué)活動無疑是需要時間的,教師要依據(jù)教學(xué)的主次來分配時間,該花時間的部分就得花時間。就像換錢游戲這部分如果只要求答案,花的時間會少得多,只要個別學(xué)生口答正確的答案就可以了;但是學(xué)生卻失去了一次合作交流的機(jī)會,大部分的中下學(xué)生只有“聽”的份了。試想這樣怎能使全體學(xué)生得到發(fā)展,使學(xué)生得到全面的發(fā)展呢?

 、匙鹬貍體的差異,營造個性化的學(xué)習(xí)。

  處于同一發(fā)展階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上存在著差異。這是因?yàn)槿说闹橇Y(jié)構(gòu)是多元的,有的人善于形象思維,有的人長于計(jì)算,有的人擅長邏輯推理,這根本沒有優(yōu)劣只分,只是表現(xiàn)出不同的特征和適應(yīng)性,因而《標(biāo)準(zhǔn)》提出“不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”。依據(jù)上面的理念,這節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)滿足了不同學(xué)生的需要。例如為春游購物的練習(xí)中,我沒有規(guī)定買幾樣?xùn)|西,學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和需要購買。最后一題是一道考核綜合能力的題目,有一定的難度,我就通過同學(xué)之間的討論和交流的方式展現(xiàn)學(xué)生自己的個性。

一年級數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識人民幣一》2

  第一課時

  一、教學(xué)內(nèi)容

  教材P19例1課堂活動1練習(xí)一1、4

  二、教學(xué)目的

  1、提問學(xué)生認(rèn)識人民幣嗎。

  2、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用,引發(fā)學(xué)生對人民幣的認(rèn)知需求。

  3、讓生明確人民幣的單位有,元、角、分,及認(rèn)識人民幣的面值。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識人民幣的面值

  四、教具準(zhǔn)備:

  面值不等的人民幣

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣榫耙

  1、出示情景圖

  師:從圖上你看到了些什么?請小組的同學(xué)互相說說。(生交流,匯報(bào))

  師:現(xiàn)在人民的生活水平提高了,商場里的商品應(yīng)有盡有,購買東西的人也很多,我們買東西要用人民幣,你知道人民幣有那些嗎?根據(jù)生答,師板:元、角、分

  今天我們就一起來認(rèn)識人民幣,板課題:認(rèn)識人民幣

 。ǘ┨剿餍轮

  1、教學(xué)例1

  師:同學(xué)們拿出自己帶來的人民幣(請生在小組、內(nèi)介紹自己手中的人民幣面值)

  生交流

  師:你們知道20元、50元、100元背面的圖案,防偽標(biāo)志嗎?

 。ㄉ〗M交流)

  師小結(jié):20元背面的圖案是山水圖,他的防偽標(biāo)志是荷花。

 。50元背面的圖案是黃河口,他的防偽標(biāo)志是工人叔叔。

  :100元背面的圖案是山,它的防偽標(biāo)志是毛主席頭像。(生觀察)

  師:你還認(rèn)識哪些人民幣?請你告訴小組的同學(xué)。(生交流,匯報(bào))

  時:還有新版的.10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。

 。ㄈ┚毩(xí)

  1、課堂活動1

  師:圖中所表示的是蘭蘭,方方,源源,丁丁為希望小學(xué)捐的錢,請同學(xué)們數(shù)一數(shù),他們各自捐了多少,然后填出來。

  (生完成,訂正)

  2、練習(xí)二1

  師:同學(xué)們在購物要付的錢下面畫O

  3、練習(xí)二4課后調(diào)查

 。◣煶鍪居矌1分)

  師:他的面值是多少呢?(1分)10個1分是多少?(10分)

  你知道10分與1角誰多誰少?他們之間有怎樣的關(guān)系?

 。ㄍ烙懻,匯報(bào))

  第二課時

  認(rèn)識人民幣

  一、教學(xué)內(nèi)容

  教材P20例2課堂活動2練習(xí)二23

  二、教學(xué)目的

  1、通過1張1元的人民幣和10張1角幣相等,1張1角人民幣和10張1分幣相等的幫助生抽象出1元=10角1角=10分的人民幣相鄰單位間的十進(jìn)制關(guān)系

  2、通過動手操作的形式,進(jìn)行人民幣的交換,在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的理解。

  四、教學(xué)具準(zhǔn)備:

  十張1角紙幣,十個1分硬幣,2張5角紙幣,1張1元紙幣

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  師:我們認(rèn)識了人民幣的面值,你都認(rèn)識了哪些人民幣?今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進(jìn)制關(guān)系。

 。ǘ┨剿餍轮

  1、教學(xué)例21元=10角

 。◣煶鍪1元人民幣)

  師:你能說出這張人民幣的面值是多少嗎?(1元)

  (師出示1角紙幣)

  手:他的面值是多少呢?(1角)

 。◣煶鍪10張1角紙幣)

  師:10張1角是幾角呢?(10角)

  師:你知道1元與10角之間有怎樣的關(guān)系嗎?他們誰多誰少?

 。ㄍ澜涣。匯報(bào))

  生:1元=10角

  師:對1元與10角同樣多,那么1元就等于10角

  板:1元=10角

  2、1角=10分

  (師出示1角紙幣)

  師:你知道他的面值嗎?(1角)

  生:1角與10分同樣多,1角就等于10分

  師板:1角=10分

  3、師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了1元=10角。1角=10分,你們能親自動手換一換這些人民幣嗎?

  4、換一換

 。1)1角可以換()個2分或()個5分2角可以換()張1角

  ①1元可以換()張5角100元可以換()張50元

 、20元可以換()張10元10元可以換1張5元和()張1元

  ③50元可換2張20元和()張10元

  師生共同讀題

 。2)動手操作

  師:請小朋友木訥拿出你們準(zhǔn)備的人民幣,小組的同學(xué)互相換一換,說一說你怎樣填,為什么?再填出來。

 。ㄉ〗M交流,討論)

 。3)生匯報(bào)完成的結(jié)果,訂正

 。ㄈ┚毩(xí)

  1、課堂活動2

  小組的同學(xué)互相換一換,說一說為什么要這樣換,再填出來。

  2、練習(xí)二2

  明確題意,生完成,師巡視指導(dǎo)。

  3、練習(xí)二3

  生獨(dú)立完成對16分=()角()分18角=()元()角指導(dǎo)

  第三課時

  一、教學(xué)內(nèi)容

  教材P21例3課堂活動3練習(xí)二5、6、7

  二、教學(xué)目的

  1、了解人民幣的使用價(jià)值

  2、引導(dǎo)赦免感運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的問題。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的問題

  四、教具準(zhǔn)備:

  3張1元人民幣,5張1角紙幣

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  師:我們認(rèn)識了人民幣的面值,了解了人民幣相鄰的十進(jìn)制關(guān)系,并能進(jìn)行簡單的換算,今天我們就要運(yùn)用這些知識來解決實(shí)際生活的問題。

 。ǘ┬率

  1、教學(xué)例3

  (1)看圖交流

  師:請小朋友們仔細(xì)看圖,然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么?

  (引導(dǎo)生匯報(bào),各種物品的價(jià)目表,讀讀每個孩子所說的話)

 。2)解決問題

  師:穿綠色背帶褲的小女孩說他只能買一個卷筆刀,猜一猜她可能帶了多少錢?為什么?

  扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個文具盒,還剩多少錢?你知道嗎?

  一元錢可以哪些學(xué)習(xí)用品?

 。ㄐ〗M討論)

  用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆,還剩多少錢?

  如果有9元錢,你準(zhǔn)備買哪些東西?

 。ㄉ〗M討論,匯報(bào))

  你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?

 。ㄉ中〗M交流,再匯報(bào))

  師:說說,你上怎樣愛惜人民幣的,怎樣節(jié)約用錢的?

  (三)練習(xí)

  1、課堂活動3

  生小組交流,匯報(bào)

  2、練習(xí)二5

  理解題意,在小組內(nèi)用錢試補(bǔ),由生自己動手操作。

  3、練習(xí)二、7

  生看圖,你知道了什么?

  解決問題,同桌交流,匯報(bào)

  4、練習(xí)二6

  你從圖中都知道了什么?小組內(nèi)提問,再匯報(bào)。

  六、教學(xué)結(jié)束:

  布置學(xué)生課下小組鞏固本節(jié)課知識點(diǎn)。

一年級數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識人民幣一》3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動中認(rèn)識一元以內(nèi)各種面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

  2.參加教室里的模擬購物活動,初步認(rèn)識商品的價(jià)錢,學(xué)會簡單的購物。

  3.在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4.使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。為達(dá)成這4個目標(biāo),我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),以購物為主線,設(shè)計(jì)了4個教學(xué)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)活動。

  一、情境導(dǎo)入

  通過播放學(xué)校在20xx年9月28日舉辦的第三屆紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動的錄像片段,喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”。

  又因?yàn)檫@些一年級學(xué)生在去年的紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動中,沒有

  直接參與活動,只當(dāng)過觀眾。所以在這里借此機(jī)會激發(fā)學(xué)生想不想在今年的跳蚤市場活動中露一手呢?從而引出課題:認(rèn)識人民幣

  二、認(rèn)識人民幣

  學(xué)生在生活中經(jīng)?吹饺嗣駧牛袝r還使用人民幣,因此我首先讓學(xué)生交流:你知道有哪些面值的人民幣?根據(jù)學(xué)生的回答,老師有序地進(jìn)行板書:1分、2分、5分

  1角、2角、5角

  1元、2元、5元

  10元、20元、50元

  100元

  老師有序的板書為下面學(xué)生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節(jié)課先認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  接下來安排同桌互動合作學(xué)習(xí)和大組交流活動:學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流:在剛才的介紹過程中,你有沒有什么發(fā)現(xiàn)?有沒有需要提醒別人注意的地方?通過這兩個問題,我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法。事實(shí)證明,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是那么豐富,他們發(fā)現(xiàn)1元、1角的`人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣有新舊兩種,圖案不同;5角的人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣是金色的,最容易區(qū)分;2角的人民幣只有紙幣,沒有硬幣。他們認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣的時候要能認(rèn)識大寫的1、2、5,認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣時,可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字,但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。

  三、模擬購物

  在這一個環(huán)節(jié)中,我以購物為主線,組織學(xué)習(xí)活動,創(chuàng)設(shè)多個情境,有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。

  1、 這里通過錄像情境提出問題:跳蚤市場上有一個可愛的芭比娃娃,售價(jià)是一元,如果我們來買,你準(zhǔn)備怎樣來付一元錢?

  這一開放性問題的提出,主要目的有兩個:一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。

  這里我讓學(xué)生各抒己見,老師適時總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作,并用人民幣擺一擺:用一種人民幣,還可以怎么付?用兩種人民幣,還可以怎么付?用三種人民幣,還可以怎么付?根據(jù)學(xué)生的付法,適時提問:為什么這么付,能說說理由嗎?從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么?......引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率,1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付,付出的人民幣的總數(shù)都是10角,都是1元。

  2、 這里通過出示班上邵亦鍇同學(xué)收到的他爸爸從山東諸城寄來的信提出問題:先猜猜信封上郵票的價(jià)錢是多少?猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價(jià)格是80分的郵票時是怎么付錢的?(隨著科技的發(fā)展,電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信,學(xué)生對寄信這一事情知道很少,因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活,建議課后到郵局去調(diào)查一下,寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。)

  這一問題的提出也有兩個目的:一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會,鼓勵學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

  學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移,通過同桌討論,很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

  隨后老師拋出一個問題:如果身邊沒有幾角的零錢,怎么辦?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元,然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

  3、老師逐步出示五種商品,并提問。

  付1元錢分別買一塊價(jià)格是2角的橡皮、一把價(jià)格是4角的小刀、一個價(jià)格是3角的書簽、一把價(jià)格是7角的尺子,應(yīng)找回多少錢?怎么算?

  付1元錢買一盒價(jià)格是1元4角的鉛芯,夠不夠?還要付多少?如果付1元5角,要找回多少錢?如果付2元,要找回多少錢?

  如果用1元錢去買這幾樣?xùn)|西,最多可以買幾樣?哪幾樣?如果買兩樣,可以怎么買?

  這里充分利用題目內(nèi)涵,增多練習(xí)的機(jī)會,延伸找錢問題,讓學(xué)生學(xué)會人民幣的簡單加、減計(jì)算,提高購物能力。

  四、實(shí)踐活動

  組織學(xué)生在小組范圍內(nèi)開展紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動。

一年級數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識人民幣一》4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第52、53頁的例1、例2及“做一做”,練習(xí)十二第1~4題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識不同面值的人民幣:1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣,理解1元=10角,1角=10分。

  2、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識較小面值的人民幣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解元、角、分之間的關(guān)系。

  【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

  1、談話交流。

  同學(xué)們,你們自己去買過東西嗎?買東西時要用到什么呢?(學(xué)生答:錢)那你知道我們國家的錢叫什么嗎?(人民幣)

  2、揭示課題。

  這節(jié)課我們就來認(rèn)識一些小面值的人民幣,并學(xué)會正確使用它們。

 。郯鍟n題:認(rèn)識人民幣]

  二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識人民幣

  1、組內(nèi)交流,初步認(rèn)知。

  每個小組桌面上放一個信封,里面放有一些小面值的人民幣,請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn),把你認(rèn)識的人民幣在小組里介紹一下,然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么?注意要互相謙讓,不要損壞人民幣。

  2、分組匯報(bào),交流展示。

  誰愿意到前面來把你認(rèn)識的人民幣介紹給大家?要先說出你介紹的人民幣的面值(就是多少錢),再簡單說說你是怎樣辨認(rèn)出來的。

  人民幣上都有什么呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  師:我們可以通過看阿拉伯?dāng)?shù)字知道它是多少元。你通過這種方法還認(rèn)識哪些人民幣?

  師:人民幣上大寫的漢字還有壹、貳、伍等。

  板書:壹、貳、伍

  生1:我認(rèn)識1元的紙幣,我是通過看顏色認(rèn)識的。1元是綠色的`。

  生2:我還認(rèn)識5角的紙幣,5角的正面有兩個少數(shù)民族的人像,背面有國徽。

  小結(jié):

  1、認(rèn)識人民幣的辦法很多,不僅可以通過顏色、數(shù)值,還可以通過圖案進(jìn)行辨認(rèn),也可以將這幾種方法結(jié)合起來辨認(rèn)。

  2、國徽代表我們偉大的祖國,所以,我們一定要像熱愛我們的祖國一樣愛護(hù)人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫,更不要損壞人民幣。

  三、認(rèn)識人民幣的單位,了解元、角、分之間的進(jìn)率

  1、簡單分類,了解人民幣的單位。

 。1)給這些人民幣分分類,小組內(nèi)研究分類的方法。

  (紙幣和硬幣)

 。2)學(xué)生匯報(bào)不同分法,教師板書“元、角、分”,介紹元、角、分就是人民幣的單位。

 。ò鍟涸、角、分)

  2、探究元、角、分的關(guān)系。

  我們認(rèn)識了人民幣,現(xiàn)在老師想買一支一元錢的自動鉛筆,請同學(xué)們想一想,我可以怎樣付款。

  這些付款方式都對嗎?為什么呢?(板書:1元=10角)

  你們知道1角等于多少分嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生拿人民幣學(xué)具擺一擺。

 。ò鍟1角=10分)

  四、課堂小結(jié)

  師:今天你學(xué)會了什么知識?

  學(xué)生交流匯報(bào)。(學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào):認(rèn)識人民幣可以通過顏色、圖案、文字來辨別,以及1元=10角,1角=10分)

 。1)填數(shù)。

  1角=()分

  8角=()分

  70分=()角

  60分=()角

  2元=()角

  30角=()元

  3元2角=()角

  4角8分=()分

  12角=()元()角

  12分=()角()分

  (2)在○里填上“+”或“-”。

  9分○7分=2分

  12分○5分=1角7分

  90元○4元=94元

  8角○3角=1元1角

  40分○60分=1元

  9角○5角=1元4角

 1、在○里填上“>”、“<”或“=”。

  9角○1元  8角9分○9角8分  1元○10角  3角7分○4角

  9分○1角  1元○9角  9分4元○4角4分  8元4角○10元

  2、計(jì)算。

  5角+2角=  7元+3角=  5分+4分=  3元4角-8角=

  2元8角+5角=  30元+8元=  1元-7角=  1元-10分=

 一、換人民幣。

  1、1張1元可以換成()張5角。

  2、1張10元可以換成()張2元。

  3、1張50元可以換成()張10元。

  4、1張10元可以換成()張5元、()張2元和()張1元。

  二、應(yīng)用題

  1、明明有100元錢,買書包用去50元,還剩多少元?

  2、一個計(jì)算器50元,明明現(xiàn)在有40元錢,想買一個計(jì)算器夠嗎?明明還差多少錢?

  3、星期天媽媽去買菜,用去16元后還剩下10元,媽媽原來有多少錢?

  4、王老師去體育用品商店買了一個56元的足球和一個40元的籃球,王老師一共用去了多少錢?

一年級數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識人民幣一》5

  認(rèn)識人民幣這一單元的教學(xué)內(nèi)容與過去元、角、分的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣和會進(jìn)行簡單的計(jì)算為主,F(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣,在買東西的過程中進(jìn)行簡單的計(jì)算。在教材編寫方面,過去的教材把學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)定格為零,脫離購物活動教學(xué)人民幣的知識,F(xiàn)在的教材尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在認(rèn)幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動中掌握人民幣的知識和簡單的購物技能。

  下面是本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu):

  小面值人民幣(1元、1角、1分) 相鄰單位間的進(jìn)率

  5角、2角,5分、2分 小面值換幣,小金額付錢與找錢

  大面值人民幣(2元、5元、10元、20元、50元、100元)大面值換幣,較大金額的付錢與找錢

  實(shí)踐活動(在自辦的小小商店里進(jìn)行購物活動 解決實(shí)際問題,積累購物經(jīng)驗(yàn))

  從表中可以看到,教材編排是很有層次的。先教學(xué)小面值的人民幣,再教學(xué)大面值的人民幣,是合理的認(rèn)知線索。先教學(xué)1元、1角和1分,因?yàn)樗鼈兪侨嗣駧诺闹鲙,元、角、分是人民幣的單位;后教學(xué)其他面值的人民幣,這些都是輔幣,分別由若干個1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢、找錢等使用人民幣經(jīng)常進(jìn)行的活動,能培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

  1、利用已有經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)多種活動,幫助學(xué)生逐步認(rèn)識各種面值的人民幣。

  學(xué)生在生活中都見過人民幣,對人民幣或多或少有一些認(rèn)識,部分學(xué)生還有購物的經(jīng)驗(yàn)。

  教材充分利用這些資源,組織本單元的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

  第68頁利用小朋友在商場門口的畫面,引出本單元的課題。前后共3次提問你認(rèn)識下面的人民幣嗎,引導(dǎo)學(xué)生觀察各種面值的人民幣,在交流中互補(bǔ),在合作中學(xué)習(xí),避免了教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)方式。想想做做第69頁第1題、第71頁第1題根據(jù)價(jià)錢把物品與相應(yīng)面值的人民幣用線連一連,不僅再次認(rèn)識人民幣,而且聯(lián)系物品的價(jià)錢,感受了人民幣的面值。

  教材沒有對元、角、分間的進(jìn)率采用灌輸式教學(xué)。第68頁插圖中筆記本1元錢,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到付10角也是可以的,從生活經(jīng)驗(yàn)中提煉出1元=10角,并類推到1角=10分。再通過第69頁的圖示,幫助學(xué)生理解進(jìn)率。

  在學(xué)生知道1元=10角以后,教材通過試一試在換錢活動中鞏固進(jìn)率。1張1元幣可以換2張5角幣,5張2角幣可以換1張1元幣,因?yàn)?個5角與5個2角都是10角,也就是1元。第72頁第3題先通過1張5元幣可以換5張1元幣,體會幾元就是幾個1元。然后進(jìn)行大面值人民幣的換錢活動,讓學(xué)生聯(lián)系已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,并驗(yàn)證換的錢是否正確。有了換錢的經(jīng)驗(yàn),才能在購物時合理付錢。

  2、付錢的`方案往往有多種,要看自己有哪些面值的人民幣,從而靈活選擇比較簡便的方案。

  買東西要付錢。教材第70頁想想做做第3題,讓學(xué)生思考從1張5角幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢。這道題取錢的方案很多,可以取同一種幣(1張5角或5張1角),也可以取幾種幣合起來(2張2角與1張1角、1張2角與3張1角)。第5題怎樣付8角錢的問題能使學(xué)生明白,付錢時要根據(jù)自己有哪幾種面值的人民幣,并選擇比較簡便的方案。付幾種不同面值的錢是比較難的,第70頁第2題和第71頁第2題為此作了鋪墊。

  第70頁第4題1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西、第73頁第6題可以怎樣付錢、第7題10元錢可以買哪些東西等問題能讓學(xué)生知道,付出的錢可以剛好與所購物品的價(jià)錢相同,也可以略多于物品的價(jià)錢,同時還要根據(jù)自己有哪些面值的人民幣靈活地確定付錢方法。如果付出的錢多于物品的價(jià)錢,應(yīng)該找回一些錢。為此,教材里安排了一些算找回多少錢的練習(xí)。如第70頁第4題、第72頁第4題。

  教材讓學(xué)生在付錢的問題中進(jìn)行簡單的判斷和推理,發(fā)展思維能力。第72頁第5題提出買1個單價(jià)48元的足球,都付10元的人民幣,應(yīng)該付幾張的問題,再次體會應(yīng)付的錢不能少于、盡量接近物品的價(jià)錢。這題如果付40元顯然是不夠的,付60元是不合理的。第73頁第8題也以付錢經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在尋找正確答案的過程中還要進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  3、在購物活動中經(jīng)歷買東西的過程,積累經(jīng)驗(yàn)。

  認(rèn)識人民幣的教學(xué),課堂應(yīng)該是開放的。初步學(xué)會使用人民幣是本單元的教學(xué)要求,參加購物實(shí)踐是認(rèn)識人民幣的最好方式。第73頁第9題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)商店了解物品的價(jià)錢,觀察他人的購物過程,體會買東西時的主要活動,為自己購物作準(zhǔn)備。

  《小小商店》是一次實(shí)踐活動,有兩部分內(nèi)容: 一是在購物環(huán)境中回答幾個問題(第74頁)。這些問題涉及買東西時經(jīng)常進(jìn)行的計(jì)算、估計(jì)和判斷,都是買東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個小小商店,大家都來買東西(第75頁)。商品由學(xué)生帶來,價(jià)錢由學(xué)生規(guī)定,買什么由學(xué)生自己選擇。幾名學(xué)生當(dāng)營業(yè)員,負(fù)責(zé)收錢和找錢,其他學(xué)生當(dāng)顧客。教材中你能和同伴說一說買東西的經(jīng)過嗎這一問題是學(xué)生參加小小商店的購物活動后,對買東西過程的回憶和反思,能幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。

一年級數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識人民幣一》6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位元、角、分。

  2、會說出人民幣的幣值,會進(jìn)行人民幣的簡單換算。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):人民幣的簡單換算。

  難點(diǎn):人民幣的互換,知道元、角、分之間的進(jìn)率。

  教學(xué)媒體:教學(xué)平臺、玩具、真幣、模擬人民幣。

  課前學(xué)生準(zhǔn)備:數(shù)學(xué)書,練習(xí)部分。

  教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備:

  一、導(dǎo)入

  1、出示玩具,請小朋友來猜猜看,它值多少錢?

  2、在平時生活中,哪些地方還要使用錢?

  3、那你們知道我們國家的錢叫什么嗎?對,我們國家的錢叫“人民幣”,這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。(出示課題:人民幣)

  二、認(rèn)識人民幣

  (一)認(rèn)識人民幣

  1、(出示課件)小朋友看,這些都是我們國家現(xiàn)在使用的人民幣,你們認(rèn)識嗎?老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備了一個放錢的盤子,我們稱它為“小小銀行”,請你們到小小銀行里拿你認(rèn)識的人民幣說給組內(nèi)的'小朋友聽。(小組討論,反饋交流。)

  2、這些人民幣有幾元的,幾角的,幾分的,“元、角、分”是人民幣的單位,元是最大的單位,分是最小的單位。

  放大新版100元:你是怎么認(rèn)識這張100元的?

  觀察兩張100元,都是100元,為什么不一樣?(新版、舊版)

  4、觀察兩張1元,這兩張都是1元的,它們有什么區(qū)別?(紙幣、硬幣)

  觀察兩張1角,這兩張都是1角的,它們有什么區(qū)別?(紙幣、硬幣)

  5、認(rèn)識樣幣,告訴學(xué)生樣幣是不可以使用的。

 。ǘ┓诸

  這么多的人民幣放在一起,多不整齊,我們來幫它分分類。

  可以按什么分?小組嘗試分類,反饋交流。(媒體出示)

  三、人民幣的互換

 。ㄒ唬┻M(jìn)率

  1、乘車車費(fèi)為1元,可以怎么付?

 。ㄐ∨笥阎v出幾種不同付法)

  2、那么1元可以換幾個1角呢?(媒體出示:1元10角)

  3、那么1角又可以換幾個1分呢?(媒體出示:1角10分)

  4、2元可以怎么付?

 。ǘ┗Q

  1、課本第38頁練習(xí)(學(xué)生嘗試,反饋交流)

  2、實(shí)踐應(yīng)用

 。ㄕn件出示)這么多東西,喜歡嗎?那你想買什么東西,該怎么付錢?

 。ㄐ〗M討論,反饋交流)

  四、總結(jié):

  1、今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?

  2、你還知道人民幣的哪些知識?

  檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí):

  6.在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(3%)(每題1分)

 。ǎ┰

 。ǎ┰

  ()元

  7.換算。

  (1)1張可以換______張;

 。2)1張可以換______張;

 。3)1張可以換______張;

  (4)1張可以換______個。

  板書設(shè)計(jì):

  人民幣

  單位:

  元、角、分

  1元=10角

  1角=10分

  1元=10角=100分

  教學(xué)反思:

一年級數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識人民幣一》7

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P46-47認(rèn)識人民幣

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)具人民幣、相關(guān)課件、課前小調(diào)查(查找有關(guān)人民幣的知識)

  三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

 、褰虒W(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識各種面值的人民幣,知道人民幣的單位:元、角、分。知道進(jìn)率:1元=10角、1角=10分。

  2、充分感受、體驗(yàn)人民幣中所蘊(yùn)含的豐富的知識內(nèi)涵(包括人文、歷史等),尤其是人民幣里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值,在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識。

 、娼虒W(xué)策略

  努力尋找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點(diǎn)。以人民幣這一特殊的材料為載體,把數(shù)學(xué)作為一種文化來上,讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識內(nèi)涵,以激發(fā)學(xué)生對事物的好奇心與興趣以及對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛;同時又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味,盡量挖掘出人民幣中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識,并有所拓展,如:“人民幣中為什么只出現(xiàn)1、2、5、10、20、50、100這些數(shù)呢”,還有“流通頻率猜想”等等,將這些熟視無睹的現(xiàn)象以一個個問題的形式呈現(xiàn)出來。

  四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖

  教學(xué)流程

  設(shè)計(jì)意圖

  一、引入

  1、游戲:猜一猜

  師:小朋友們,我們一起來玩一個游戲“猜一猜”,好嗎?

  出示:一個儲蓄罐

  問:⑴大約需要多少錢?

 、扑惺裁从?

  2、揭示課題

  我們現(xiàn)在用的錢,就叫“人民幣”。讓我們一起出發(fā),到人民幣王國去看一看!

  二、展開

 、宄醪秸J(rèn)識人民幣

  1、出示課件、了解起點(diǎn)

  問:這些人民幣王國里的成員,你都認(rèn)識誰?

  這么多小朋友想說,老師聽都聽不過來,怎么辦呢?

  2、同桌合作、初步認(rèn)識

 、懦鍪疽螅孩侔涯阋呀(jīng)認(rèn)識的人民幣說給同桌聽。

 、诎涯悴徽J(rèn)識的人民幣挑出來。(可以請教同學(xué),也可以請教老師。)

 、仆澜涣鳎◣熝惨暎

 、前嗉墔R報(bào):①誰愿意介紹一下自己最熟悉的幾張?你是怎么認(rèn)的?誰還有其他方法?(板書:數(shù)字、文字、圖案......)

 、谶有哪張不認(rèn)識?需要老師幫助嗎?

  3、練習(xí)反饋、鞏固方法

  ⑴認(rèn)一認(rèn)

  師:小朋友們,今天人民幣王國的成員們正在舉行一場別開生面的化妝舞會呢,你想去看看嗎?

  出示:

  組織學(xué)生辨認(rèn),并說說方法。

 、婆e一舉(看哪兩個同桌找得又對又快!)

  請一生上臺喊口令,如:10元、100元等

  預(yù)設(shè):如果學(xué)生說到“100元”,老師可問“你有什么想說的嗎?”或作進(jìn)一步啟發(fā)“同樣都是100元,怎么顏色、圖案都不一樣?你知道這是怎么回事嗎?”

  欣賞:第一套到第五套人民幣的部分具有代表性的樣幣,給學(xué)生簡單介紹人民幣的發(fā)展史。

  4、小結(jié)

  師:關(guān)于人民幣,你還有什么知識想介紹給大家?

  (為分類作鋪墊,充分展示學(xué)生已有知識)

  ㈡分類整理、系統(tǒng)認(rèn)識

  1、分類

  師:太亂了,請你把它們理一理,分分類,你想怎么分?

  獨(dú)立思考--同桌交流--動手操作

  合作要求:

 、畔群屯郎塘看_定怎樣分類,按什么標(biāo)準(zhǔn)分。

  ⑵再把人民幣快速整齊地分在卡紙上,比一比,哪兩個同桌整理得又快又好!

  2、交流

  預(yù)設(shè):

 、虐床牧喜煌瑏矸--硬幣、紙幣

 、俳M織學(xué)生談?wù)動矌拧⒓垘诺膬?yōu)缺點(diǎn)。

 、谏钪杏玫谋容^多的是哪種硬幣?

  ③隨著生活水平的提高,幾年以后可能會出現(xiàn)哪種硬幣?

 、瓢磾(shù)字來分--1、2、5

  引導(dǎo)學(xué)生提出問題:為什么不會出現(xiàn)3角、7元等面值?

 、前磫挝粊矸--元、角、分

  師:元、角、分是人民幣的三個單位。

 、俳沂具M(jìn)率

  出示一袋橡皮圈(里面有10根)

  問:A、1元錢一袋,你可以怎么付錢?還可以怎么付?

 。▽(shí)物投影展示學(xué)生付錢的方法)

  引導(dǎo)得出:1元=10角

  B、一根橡皮圈需要多少錢?1角錢怎么付?

  引導(dǎo)得出:1角=10分

 、缇C合運(yùn)用

  師:看來同學(xué)們已經(jīng)會使用人民幣了,下面我們一起到超市看看!

  出示圖片:

  3元10元15元8角33元

  你想買什么?怎么付錢?

 。ㄍ澜涣鳎

  三、總結(jié)

  今天我們認(rèn)識了人民幣王國中的那么多成員,關(guān)于它們你還想知道哪些知識?

  通過“猜一猜”初步了解學(xué)生對人民幣的原有認(rèn)知。并通過游戲的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在輕松、快樂的氛圍中非常自然地引出課題。

  同時教育學(xué)生要將平時的零用錢攢起來,做一些有意義的事情。

  據(jù)課前調(diào)查有關(guān)數(shù)據(jù)得知,學(xué)生對人民幣相關(guān)知識的原有認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)差距很大,本班學(xué)生中在課前已經(jīng)能完全正確并熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣的占48%,能正確辨認(rèn)一部分面值的占41%,完全不會的占11%。

  通過同伴互相交流、學(xué)習(xí),充分有效地運(yùn)用部分學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn),使之為課堂服務(wù)。

  “欣賞”讓學(xué)生對人民幣的歷史有了更加系統(tǒng)、深入的了解,不僅開闊了視野,同時也讓學(xué)生深刻地體驗(yàn)到了人民幣在社會生活中的重要作用。

  在教這個單元之前,為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)這一內(nèi)容有更充分的知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,我在課前布置學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查:查找有關(guān)人民幣的知識。(方法:上網(wǎng)、上書店、問父母、問銀行工作人員等等)

  在分類中學(xué)生對人民幣又有了整體的、系統(tǒng)的、深入的了解。

  五、教學(xué)片段實(shí)錄

  師:關(guān)于人民幣你還有什么知識想介紹給大家?(因?yàn)橛姓{(diào)查,所以學(xué)生在課堂中匯報(bào)時就有話可說了。)

  生1:媽媽告訴我,中國的錢叫人民幣,英國的錢叫英鎊,美國的錢叫美元,日本的錢叫日元,德國的錢叫馬克,香港的錢叫港幣,臺灣的錢叫臺幣。

  生2:我知道人民幣上有一條安全線,我舅舅是在銀行里工作的,是他告訴我的。

  人民幣中經(jīng)常會有假幣。

  生3:我爸爸說人民幣上有五種不同的文字,有漢字、蒙古的文字、還有不知道了。

  生4:人民幣上面還有盲文,我知道這些盲文表示什么......

  生5:我?guī)Я艘粋銅板,我媽媽說這是以前的人們用的。

  生6:我知道第一套人民幣是1949年出版的。

  ......

  六、教學(xué)反思

  一個小調(diào)查,結(jié)果是那么令人欣喜,孩子們通過各種不同的方式,收集到的信息不但豐富而且很有價(jià)值。有的以數(shù)學(xué)日記的形式記了下來,有的記在了腦子里,有的還從網(wǎng)上下載了五套人民幣中很具代表性的一些樣幣圖案。有一位學(xué)生在父母的幫助下下載了一套識別假幣的方法,有一位學(xué)生找到了第一張人民幣的產(chǎn)生和來歷,還有一位學(xué)生找到了對第五套人民幣的簡單介紹......

  課堂上學(xué)生們精彩而又略帶自豪地介紹著、相互分享著、補(bǔ)充著、傾聽著,那么的興奮和投入,他們沉浸在新奇、有趣、充滿魅力的.數(shù)學(xué)世界里......原來數(shù)學(xué)課中還有這么多有趣的知識,原來人民幣還有這么多學(xué)問,真有意思!抽象的數(shù)學(xué)知識一下子就染上了濃郁的文化氣息和誘人的探究魅力。豐富的資料讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)的豐富、數(shù)學(xué)的有趣,沉寂的課堂“活”起來了!

  課中孩子們提出了一些很有價(jià)值的問題:

  --為什么古代的錢叫銀子,一兩一兩的,現(xiàn)在的錢叫人民幣呢?

  --為什么有些人民幣只有紙幣,而有些既有紙幣又有硬幣?

  --舊的怎么會變成新的?舊的哪兒去了?

  --為什么沒有出現(xiàn)面值是3角、7元等而都是1、2、5、10、20、50、100呢?

  ......

  “太有趣了,我要去研究它!”從學(xué)習(xí)這個單元開始的好長一段時間里,學(xué)生們對人民幣都保持著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。課間常?吹綄W(xué)生們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹋d致勃勃地玩購物游戲、換錢游戲。和這冊教材配套的學(xué)具盒里有一整套人民幣樣幣還有一套標(biāo)有價(jià)格的物品卡片,教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些學(xué)具充分利用起來,學(xué)生們既覺得好玩、有趣,又能在不知不覺中學(xué)會了人民幣的簡單計(jì)算與化聚。

  要引起注意的是,學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的起點(diǎn)差距非常大,經(jīng)過了解有11%的家長很少甚至幾乎沒有讓孩子單獨(dú)使用或者是接觸過人民幣,這類學(xué)生要求他們在一節(jié)課內(nèi)辨認(rèn)這么多人民幣是相當(dāng)困難的事,對于這部分孩子老師不要操之過急,要給他們一段時間,同時適當(dāng)對他們降低要求。其次,很多學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)會正確辨認(rèn)各種面值,但對人民幣的價(jià)值概念模糊,如:2元錢可以買到哪些物品?個別學(xué)生回答:“可以買一套衣服!睂W(xué)生對角和分的概念就更加模糊了,可能是生活中用的比較少,特別是以分為單位的人民幣很多學(xué)生甚至從來沒有見過。課堂中還有學(xué)生問:“分是什么?”“1分和1角哪個大?”,針對上述問題的出現(xiàn),我認(rèn)為在后面幾節(jié)課中應(yīng)該多開展一些實(shí)踐活動,讓學(xué)生在活動中去感悟價(jià)值。同時在教學(xué)中應(yīng)以“元”作為重點(diǎn),適當(dāng)?shù)胺帧钡膬?nèi)容,只要求學(xué)生知道分是比角小的單位,10分=1角,就可以了。

  新教材呈現(xiàn)給孩子們的是一個可以觸摸的、有生命的、充滿樂趣的數(shù)學(xué)天地,作為教學(xué)活動的主要策劃者--教師,只有刻苦鉆研教材、正確理解教材、明確編者的意圖,創(chuàng)造性地利用好教材資源,才能引領(lǐng)孩子們在超越教材中品嘗快樂!才能引領(lǐng)孩子們在快樂中創(chuàng)造出更多的精彩。

一年級數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識人民幣一》8

  一、教學(xué)內(nèi)容

  這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要教學(xué)人民幣的認(rèn)識以及簡單計(jì)算。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  通過本單元教學(xué),一方面可以使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識、懂得如何使用人民幣,提高社會實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  1.使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

  2.使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣,并會進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  3.通過購物活動,使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。

  三、編排特點(diǎn)。

 。1)加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  ●從情景中引入。

  人民幣在日常生活中廣泛使用,與我們的生活關(guān)系非常密切。學(xué)生對人民幣也有比較多的感性認(rèn)識。因此,教材注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從學(xué)生熟悉的購物、上車買票,積攢零錢等生活情境引入,使學(xué)生感受人民幣的重要作用。

  ●加強(qiáng)對人民幣的整體認(rèn)識:(P47)

  為了方便人們的生活,我國人民幣的品種較多,從幣值看:元、角、分;從材料看:紙幣、硬幣;版次看:新版、老版,為了使學(xué)生對人民幣有一個整體的'認(rèn)識,教材出示了整套人民幣。只是當(dāng)時還沒有現(xiàn)在新發(fā)行的5元、5角,教學(xué)時,如有可能,可以讓學(xué)生認(rèn)識一下。

  ●增加了認(rèn)識商品價(jià)簽(以小數(shù)表示)的教學(xué)。(P50)

  人民幣的認(rèn)識不可避免地要涉及到商品的價(jià)格,但在日常生活中,商品的價(jià)格一般都用以元為單位的小數(shù)來表示的,而一年級學(xué)生還沒學(xué)小數(shù)。為了解決這一矛盾,教材只出現(xiàn)到角的價(jià)簽,并且回避了小數(shù)的意義,只是通過(P50例6)結(jié)合幾種商品的標(biāo)簽,讓學(xué)生了解小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元,小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個數(shù)表示幾角,由此認(rèn)識商品價(jià)簽的含義。

 。2)結(jié)合具體操作幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣。

  人民幣的認(rèn)識離不開現(xiàn)實(shí)的購物活動,而購物中不可避免要涉及到找錢、換錢等問題。

  ●設(shè)計(jì)了一些換錢活動,幫助學(xué)生掌握各種人民幣之間的關(guān)系。P48例2、通過換錢活動,梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關(guān)系。P43例3。了解元幣之間的關(guān)系。

  ●創(chuàng)設(shè)了許多購物情境,在模擬活動中認(rèn)識人民幣。在了解人民幣之間的關(guān)系后,創(chuàng)設(shè)了許多購物情境。

  如P51例7,通過買兩種不同價(jià)錢的氣球,一方面加深對小數(shù)表示的價(jià)簽的認(rèn)識,另一方面學(xué)習(xí)解決購物活動中的計(jì)算問題(加法)。

  P52例8(減法)

  P86~87安排了“小小商店”的實(shí)踐活動,讓學(xué)生扮成售貨員、顧客購物,使學(xué)生在交錢、算錢、找錢的活動中加深對人民幣的認(rèn)識,解決在購物活動中的有關(guān)問題,提高社會實(shí)踐能力。

  四、教學(xué)建議

  1.通過多種活動,認(rèn)識人民幣。

  人民幣的認(rèn)識,離不開實(shí)踐活動,而學(xué)生年齡小,社會實(shí)踐能力差,教學(xué)中可以通過擺、換、模擬購物等多種活動幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣。

  2.把握好教學(xué)要求。

 。1)商品標(biāo)簽的認(rèn)識,不要出到分的。

 。2)人民幣的計(jì)算,一般是相同幣值的人民幣相加減,不同幣值的只是簡單的,都是可以用20以內(nèi)和100以內(nèi)的計(jì)算知識解決的。

一年級數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識人民幣一》9

  一、回顧引入。

  1、問:這個單元我們認(rèn)識了元、角、分,元、角、分是什么的單位?你已經(jīng)認(rèn)識的人民幣的哪些知識呢?

  2、引入課題。

  今天我們繼續(xù)來練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識。

  二、基本練習(xí)。

  1、再現(xiàn)舊知。

 。1)出示準(zhǔn)備的幾種面值的人民幣,讓學(xué)生說說各是多少錢。

 。2)人民幣的單位哪個最大,哪個最?按元、角、分的順序,依次說說各種面值的人民幣。

  2、口答。

  1元的人民幣可以換幾張1角的?可以換幾張5角的?為什么?

  如果用分幣來換,幾分可以換成1角?為什么要10分?

  如果只有單位是分的人民幣,1角2分應(yīng)該取多少分?你是怎樣想的?

  如果在全是單位角的人民幣里取1元2角,你怎樣取?為什么?

  2角和15分哪個多呢?說說你的理由。

  3、練習(xí)十第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,交流結(jié)果,指名說說各是怎樣想的。

  指出:把1元幾角換成多少角,可以按1元是10角,再合起來是十幾角;把十幾角換成幾元幾角,可以想其中10角是1元,就可以很快知道是幾元幾角了。

  4、練習(xí)十第2題。

  學(xué)生先獨(dú)立完成,再集體交流,說說是怎樣想的。

  指出:如果比較幾元幾角哪個大,可以先比幾元的部分,幾元的部分相等再比幾角的部分;如果把多少角和元比,可以先換算后再比較。

  三、應(yīng)用練習(xí)。

  1、練習(xí)十第3題。

  出示圖,問:題里告訴我們什么條件,要回答什么問題?

  同桌討論,說說自己的'想法。

  集體交流,師根據(jù)學(xué)生回答板書算式:6+10+12=28(元)

  并明確:三樣商品各買一件,共需要28元,如果帶去的錢比28元多,就夠了;如果帶去的錢比28元少,就不夠。

  2、練習(xí)十第4題。

  出示圖,先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問題的要求。

  “把10元錢用完”是什么意思?請學(xué)生自己找一找你能找到幾種買法。

  組織交流,師板書并激勵學(xué)生的積極性。

  說明:這樣的問題,我們可以按價(jià)格合起來正好10元錢,一種一種地列出來,就能找到許多不同的買法。

  3、練習(xí)十第5題。

  出示圖,學(xué)生觀察情境,說說知道了什么,求什么問題。這里找回是什么意思?

  學(xué)生獨(dú)立完成,再集體交流。

  小結(jié):我們購物時,付出的錢比商品的錢多,營業(yè)員阿姨就要把多余的錢找回給我們。求找回的錢實(shí)際上是求還多余多少錢,所以用減法計(jì)算,只要把付出的錢-買商品應(yīng)付的錢=找回的錢。

  4、練習(xí)十第6題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,再集體交流。

  5、練習(xí)十第7題。

  同桌討論,該如何付錢。再集體交流。得出:付錢時要么正好,不多也不少;要么稍微多付一些,讓營業(yè)員找錢。

  四、介紹古錢幣知識。

  五、全課總結(jié)。

  課后到商店去看一看,10元錢能買些什么。

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