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小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案

時(shí)間:2023-06-30 05:34:44 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案(精選11篇)

  作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案(精選11篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。同時(shí),通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第82、83頁。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  進(jìn)行每項(xiàng)活動(dòng)的用具。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課

  應(yīng)用電腦課件,向?qū)W生展示一幅數(shù)學(xué)樂園的全景圖,然后和學(xué)生談話。

  師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?(喜歡)今天老師想和你們一塊兒去數(shù)學(xué)樂園做游戲,你們想不想?yún)⒓?(想?/p>

 。◣煱鍟n題:數(shù)學(xué)樂園)

  師:在數(shù)學(xué)樂園里還有很多數(shù)字之星,待會(huì)兒誰最愛動(dòng)腦筋,發(fā)言最積極,老師就獎(jiǎng)給他一顆數(shù)字之星。

  [上課伊始,創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生去數(shù)學(xué)樂園游玩的情境,一下就把學(xué)生的注意力吸引過來了,同時(shí)以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生數(shù)字之星這種外顯的評(píng)價(jià)、激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。]

  活動(dòng)(一):走迷宮游戲

  1.復(fù)習(xí)0~10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  師:數(shù)學(xué)數(shù)學(xué),可離不開數(shù)字。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),你們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字呢?

 。ㄉf出0~10,師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片,每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。)

  師:瞧,咱們認(rèn)識(shí)的數(shù)字娃娃都到齊了,誰能用上面一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字娃娃說一句話呢?楊老師先說一句,你們想不想聽?(想)動(dòng)物園里有1只熊貓,3只小山羊,5只猴子,它們都可愛極了。

  生:動(dòng)物園里有5只老虎。

  生:馬路上有7輛汽車。

  生:我家有9個(gè)人,吃了5個(gè)蘋果。

  師:你們說得真好,看來你們會(huì)用數(shù)字娃娃說話了,你們除了在課本上,還在哪兒看到過他們?

  生:在電話上。

  生:在日歷上。

  生:汽車上也有數(shù)字娃娃。

  生:我們的錢上也有

  師:看來我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)數(shù)字娃娃,今天我們邀請(qǐng)數(shù)字娃娃和我們一塊兒做游戲,你們歡不歡迎?(歡迎)

  [在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)用10以內(nèi)各數(shù)說一句話,也就是用它們來表示一些物體的數(shù)量。這一方面復(fù)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義,另一方面使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。]

  師:剛才,數(shù)字娃娃悄悄告訴我,說他們站的隊(duì)全亂了,誰能按一定的順序給他們排排隊(duì)?其他同學(xué)也可以拿出數(shù)字卡片排一排。

  (一生上臺(tái)擺卡片,并說出是按從小到大的順序排列的。其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片。)

  師:你們還有沒有不同的擺法?

 。ㄒ簧吓_(tái)擺卡片,說出是按從大到小的順序排列的。)

  [排隊(duì)是校園中常見的活動(dòng)。利用它的直觀有序性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)0~10各數(shù)進(jìn)行排隊(duì),使學(xué)生能用抽象的語言來描述這11個(gè)數(shù)之間的'大小關(guān)系。]

  2.從故事引入走迷宮活動(dòng)。

  師:(出示小黑板)老師這兒有個(gè)小白兔迷路的故事,你們想不想聽?(想)一天,小白兔出去玩,走著走著,突然迷路了。這可怎么辦呀?于是,他給媽媽打電話:媽媽,媽媽,我迷路了,這怎么辦呀?媽媽聽了,點(diǎn)了點(diǎn)頭說:孩子,你長大了,自己的事情應(yīng)自己做,只要你按1、2、3、4的順序走到9,就一定能回到家。于是聰明的小白兔按媽媽的話去做,終于回到了家。同學(xué)們,你們知道小白兔是怎樣走的嗎?(一生上臺(tái)演示)

  [以幫助小動(dòng)物找家的童話故事引入走迷宮活動(dòng),一方面培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品格,另一方面促使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中來。]

  3.學(xué)生獨(dú)立走迷宮──幫助小兔找家。

 。ㄗ屗纳謩e在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫出不同路線,其他同學(xué)在課本上畫出小兔回家的路線。)

  比比誰想得多,進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

  師:同學(xué)們開動(dòng)腦筋,找到了很多條不同的路線,但你們是想到哪兒,走到哪兒。能不能找到一定的規(guī)律呢?請(qǐng)你們觀察數(shù)字表,想一想從1走到2有幾種走法?(2種)從左邊的2走到3有幾種走法?(3種)從右邊的2走到3有幾種走法?(3種)如果你們按一定的順序思考,一定能找到更多條路線。請(qǐng)你們?cè)谡n后互相交流合作,一起完成,有信心嗎?(有)

  [學(xué)生走迷宮開始的思路是無序的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生有條理的進(jìn)行思考的能力呢?這就應(yīng)在教學(xué)中以活動(dòng)內(nèi)容為載體,教給學(xué)生思考的一般方法。教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表,使學(xué)生看出1到2有2條路,2到3有6條路孕伏排列的一些基本方法,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平經(jīng)過跳一跳而躍上一個(gè)新臺(tái)階。]

  活動(dòng)(二):對(duì)口令游戲

  師:前段時(shí)間,我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,下面我們來復(fù)習(xí)。(出示8)老師出一個(gè)數(shù),你們出一個(gè)數(shù),使這兩個(gè)數(shù)組成8。(放鼓點(diǎn)音樂)

  師:我出3。 生:我出5。

  師:我出4。 生:我出4。

  (同樣的形式師生互對(duì)組成10,之后同學(xué)互對(duì)組成9。)

  [對(duì)口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間同臺(tái)唱戲,改變以往沉悶的課堂教學(xué)方式,使師生之間顯得更加和諧、融洽。]

  活動(dòng)(三):送信游戲

  師:復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后,我們要利用它們來做一些加減題了,你們有沒有信心完成?(有)下面請(qǐng)你們按四人小組的位置坐好,再從抽屜里拿出一個(gè)信封,信封反面有一個(gè)數(shù)字,請(qǐng)你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

  (放輕音樂,其中一組學(xué)生上臺(tái)演示完成,之后評(píng)價(jià),找對(duì)的同學(xué)表揚(yáng)自己。)

  [將枯燥的10以內(nèi)加減計(jì)算變成有趣的送信活動(dòng),使學(xué)生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡(jiǎn)單的口算,同時(shí)有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。]

  活動(dòng)(四):起立游戲

  師:接下來,我們來做一個(gè)數(shù)數(shù)排第幾的游戲。游戲之前,老師想了解一下,你們會(huì)報(bào)數(shù)嗎?(會(huì))請(qǐng)兩豎行同學(xué)從前往后,從后往前報(bào)數(shù)。

  師:其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾,從后數(shù)排第幾。

 。◣燑c(diǎn)到從前數(shù)第3位同學(xué),從后數(shù)第4位同學(xué),該豎行該生就起立拍下手。之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù),從右數(shù),并注意讓其區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。)

  [起立游戲讓學(xué)生感到既緊張又輕松,通過數(shù)數(shù)和思考,每位同學(xué)對(duì)在班上的位置都有一個(gè)正確的定位:從前(后)數(shù),自己是第幾個(gè);從左(右)數(shù),自己是第幾個(gè)。通過這個(gè)游戲,使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向,又區(qū)分了幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。]

  活動(dòng)(五):投擲游戲

  師:同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。下面我們來做一個(gè)看誰投得多的游戲。

 。c(diǎn)學(xué)生按規(guī)則向籃里投球,共10個(gè)球,看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)評(píng)判員,用圖片表示投進(jìn)球的數(shù)量并貼在黑板上,之后請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)小記者,報(bào)導(dǎo)幾位同學(xué)的投球成績(jī)并進(jìn)行比較。其間還讓同學(xué)們說說有幾個(gè)球沒投進(jìn),并說出自己的算法。)

  [投擲游戲在全體學(xué)生中進(jìn)行,盡管投擲者寥寥無幾,但活動(dòng)讓全體學(xué)生感到新鮮,每個(gè)人都是評(píng)判員。就在這看似純游戲的活動(dòng)中,學(xué)生通過數(shù)投進(jìn)(或未投進(jìn))球的個(gè)數(shù),并將這些數(shù)目用小圓片貼出來進(jìn)行比較等活動(dòng),使學(xué)生感知事件發(fā)生的可能性和不確定性,初步了解直觀比較兩個(gè)數(shù)多少的方法。]

  師:今天,我們一起到數(shù)學(xué)樂園去逛了逛,你們開不開心?(開心)其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識(shí),你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?(想)老師相信,只要你們努力,就一定能成為小小數(shù)學(xué)家。

  專家評(píng)析

  這節(jié)課有以下特點(diǎn):

  1.采用兒童喜聞樂見的方式組織各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。

  本節(jié)活動(dòng)課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念,如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義,數(shù)的組成、比較大;10以內(nèi)數(shù)的加減法;簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個(gè)一個(gè)具體的游戲中,但由于篇幅的限制,許多創(chuàng)意不可能都寫進(jìn)教材。楊老師根據(jù)本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特征,采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),獲得了較大的成功。如做走迷宮游戲時(shí),教師創(chuàng)設(shè)了給數(shù)字娃娃排隊(duì)的游戲,設(shè)計(jì)了幫小白兔找家的童話情境;又如,做對(duì)口令游戲時(shí),設(shè)計(jì)了師生之間、學(xué)生之間的不同活動(dòng)層面,使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

  2.充分體現(xiàn)教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者

  一年級(jí)兒童剛步入校門不久,還沒有形成良好的聽課習(xí)慣,學(xué)習(xí)的專注性、持久性也較差,怎樣使兒童在40分鐘內(nèi)始終保持較旺盛的學(xué)習(xí)情感呢?這一直是低年級(jí)教師在認(rèn)真探討的一個(gè)重要課題。楊老師的這節(jié)活動(dòng)課給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

  (1)教師始終以飽滿的激情投身于課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感到愉悅、激奮的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境,教師不僅用理智上課,還極大地傾注了自己的喜歡和興趣。

 。2)對(duì)教材進(jìn)行再加工,有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教材安排的5個(gè)實(shí)踐活動(dòng)在課堂上如何實(shí)施,這就看教師的教學(xué)智慧了。楊老師根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件合理地安排了5個(gè)活動(dòng),使學(xué)生不感到疲乏,始終保持旺盛的精力。

  (3)面向全體,讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。整節(jié)活動(dòng)課,教師注意公平地面向每個(gè)學(xué)生,提問、交流、獎(jiǎng)數(shù)字星等活動(dòng)教師都盡可能讓多一些學(xué)生有機(jī)會(huì)參與,使多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案 篇2

  數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷感興趣的生活和社會(huì)實(shí)踐過程,使學(xué)生根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)的學(xué)科知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中去動(dòng)手操作、解決簡(jiǎn)單的真實(shí)的生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。

  一、研究目的

  1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)為考試而教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離生活實(shí)際等現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過動(dòng)手操作、親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科、數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識(shí),強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  2.全面發(fā)展學(xué)生的潛能。

  好動(dòng)、好奇是小學(xué)生的天性。在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中成長符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中所涉及的問題絕大多數(shù)來自于社會(huì)生活,甚至是來自于學(xué)生所熟悉的身邊,這樣的問題容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)的欲望,在教師的參與指導(dǎo)下,通過觀察、操作、討論、交流、合作等方式,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并創(chuàng)造性加以解決。

  3.便于學(xué)生心理和諧發(fā)展。

  數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)充滿心理活動(dòng)的過程,也是一個(gè)特殊的心理認(rèn)知過程。心理學(xué)研究表明:學(xué)生在不同狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果是截然不同的。如果學(xué)生具有積極的心理狀態(tài),他們的思維就敏捷,記憶力強(qiáng),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。反之,學(xué)生處在一種消極、被動(dòng)狀態(tài),學(xué)習(xí)勁頭就不足,注意力分散,反應(yīng)緩慢。開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究正是適應(yīng)了小學(xué)生這一心理發(fā)展要求,使他們一直處于積極的心理狀態(tài)。一旦教學(xué)所提供的材料和數(shù)字問題能觸及到學(xué)生心靈深處,學(xué)生就會(huì)迸發(fā)極大熱情投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中,不斷提高學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和成功感不斷的得到強(qiáng)化。

  二、學(xué)生分析:

  我們班學(xué)生由中年級(jí)進(jìn)入高年級(jí),大部分學(xué)生的動(dòng)手能力比較差,動(dòng)腦不夠靈活,思維比較怠慢,但大多數(shù)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性非常高,只是,缺乏目的性、科學(xué)性、方法性?傮w來看,學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力還處于雛形,老師們將從以上幾個(gè)方面入手,切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力。

  三、活動(dòng)要求:

  1.開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略研究。在教學(xué)活動(dòng)中如何實(shí)施開放性教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成的過程和發(fā)展變化規(guī)律,如何結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生提供活動(dòng)交流的條件,使學(xué)生獲得必須的基本知識(shí)和技能。

  2.開展數(shù)學(xué)小課題的策略研究。如何結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,在現(xiàn)實(shí)生活中選擇一定的研究專題,精心設(shè)計(jì),采用學(xué)生喜愛的形式,指導(dǎo)學(xué)生圍繞專題去觀察、調(diào)查、收集材料、探討問題,然后撰寫科研論文或研究報(bào)告,提出解決問題的策略和方案。數(shù)學(xué)小課題研究讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)方法,增長綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,收集、處理信息的能力,分析研究和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生參與實(shí)踐的`能力。

  3.?dāng)?shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的研究。評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。

  4.獲得更多內(nèi)容和形式的研究案例,開發(fā)小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)資源。

  四、預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)

  1.通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)實(shí)世界及其他學(xué)科的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  2.通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,探索、研究有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律,從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),獲得成功的體驗(yàn)。

  3.初步構(gòu)建具有本地特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式,努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的研究經(jīng)驗(yàn)、成果。

  五、活動(dòng)研究的方法

  1.文獻(xiàn)研究法。廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn),以提高思想認(rèn)識(shí),借鑒他人成果。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合工作實(shí)踐,研究制定數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)研究的具體策略,構(gòu)建數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理論框架。

  2.行動(dòng)研究法。堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合,將研究制定的實(shí)施方案貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)工作中去,有計(jì)劃有步驟地在教學(xué)工作中開展行動(dòng)研究,并邊工作邊研究,不斷調(diào)整方法,修改實(shí)施方案。

  3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)探索過程中不斷分析總結(jié),通過對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的理論分析和科學(xué)總結(jié),既指導(dǎo)和帶動(dòng)廣大教師深化教學(xué)改革,又推動(dòng)本課題不斷深化研究。

  4.個(gè)案研究法。本課題在面向全體學(xué)生的同時(shí),將選取一些學(xué)生,建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案,進(jìn)行追蹤分析,以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整對(duì)策。

  六、預(yù)期成果:

  1.形成有形的研究案例和研究成果(資料)。

  2.初步形成小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

  3.搜集整理適合本校小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)資料,并應(yīng)用于課堂教學(xué),以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生初步的研究意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目的。

  小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案 篇3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元P5 實(shí)踐活動(dòng)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鞏固復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)。

  2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析,判斷和預(yù)測(cè)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際運(yùn)用。

  【教具準(zhǔn)備】

  藍(lán)球

  【學(xué)具準(zhǔn)備】

  表格。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、 復(fù)習(xí)舊知,解決問題

  1、 答話引入:

  上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么統(tǒng)計(jì)知識(shí)?

  2、復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

  你能介紹一下復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)嗎?

  3、什么情況下使用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖?

  4、你能解決用這些知識(shí)解決一些問題嗎?

  出示P59的練習(xí)題

  學(xué)生先獨(dú)立完成,指名回答,并集體訂正。

  二、聯(lián)系生活,實(shí)際運(yùn)用

  師:在生活中,你需要用到期復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?

  學(xué)生分組討論,指名回答。

  出示P59實(shí)踐活動(dòng)課題。

  說清要求,分組進(jìn)行。

  1、 需要收集什么數(shù)據(jù)?

  2、 如何繪制?

  分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

  回顧總結(jié),展示個(gè)性

  1、 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么想法和體會(huì)?

  2、評(píng)一評(píng),哪一組的統(tǒng)計(jì)圖做得最好。

  通過復(fù)習(xí)舊知識(shí),對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)理解,并能掌握其的實(shí)用性。

  在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生討論用什么統(tǒng)計(jì)圖來描述這組數(shù)據(jù)比較合適,再思考能否在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中表示兩組數(shù)據(jù),體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的'必要性。這樣拓展了學(xué)生的思維和綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

  【教學(xué)反思】

  通過創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過程,并在相互的評(píng)議和交流中,不斷改進(jìn)和完善各自的統(tǒng)計(jì)圖,逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)問題,表達(dá)自己的想法,驗(yàn)證猜想,體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的作用。

  小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案 篇4

  一 教學(xué)目標(biāo):

  1知識(shí)與能力:能根據(jù)給定的數(shù)量關(guān)系列出方程,解答問題,并能根據(jù)解出的數(shù)據(jù)結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題提出解題策略。

  2過程與方法:通過審題,讀懂表格和題意,列方程,體會(huì)方程是描述現(xiàn)實(shí)世界有效的數(shù)學(xué)模型,結(jié)合小組討論,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,提高數(shù)學(xué)思想方法,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  二 重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):讀懂題目中的表格和題意,根據(jù)題意列出方程,解出(1)(2)班各有多少人,這是問題的核心部分。

  難點(diǎn);正確的構(gòu)思出盤活資源的方法,以及最后的腦筋急轉(zhuǎn)彎式的提問

  三 教學(xué)流程

  (一)復(fù)習(xí)

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列二元一次方程組解決實(shí)際問題,請(qǐng)大家回憶列方程組解應(yīng)用題的一般步驟是什么?其中關(guān)鍵步驟是什么?

 。ǘ┬率

  1 今天我們所要研究的問題是課本第34頁習(xí)題7.3的第2題。

  長風(fēng)樂園的門票規(guī)定如下表所列:

  某校初一(1)(2)兩個(gè)班共104人去游長風(fēng)樂園,其中(1)班人數(shù)較少,不到50人,(2)班人數(shù)較多,有50多人,經(jīng)估算,如果兩個(gè)班都以班為單位分別購票,則一共應(yīng)付1240元,如果兩個(gè)班聯(lián)合起來,作為一個(gè)團(tuán)體購票,則可以節(jié)省不少錢,問兩班各有多少名學(xué)生?

  購票人數(shù)

  1-50

  51-100

  100人以上

  每人門票價(jià)

  13元

  11元

  9元

  2由學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí),找出已知量、未知量,分析等量關(guān)系,討論解題方法:

  x+y=104

  13x+11y=1240

  設(shè):初一(1)班有x人,初一(2)班有y人,由題意得

  x=48

  y=56

 。ㄈ┱归_

  1在同學(xué)門解出問題的前提下再提出問題(小組討論)

  假如一瓶飲料3元,空瓶回收價(jià)為13個(gè)1元,聰明的你能出一個(gè)點(diǎn)子盤活這1240元,讓兩個(gè)班的學(xué)生都有門票和飲料嗎?請(qǐng)你簡(jiǎn)要說明一下你的好點(diǎn)子!

  兩個(gè)班104人作為一個(gè)團(tuán)體購票,需要 1049=936 元,

  節(jié)省了 1240-936=304 元,

  買飲料需要 1043 =312 元,相差8元

  喝完之后將空瓶收回,則回收價(jià)為10413 =8元,剛剛好!

  反思:這是純數(shù)學(xué)的思考方式,沒有實(shí)際意義,飲料是進(jìn)去后邊玩邊喝的',不應(yīng)當(dāng)像在完成任務(wù)似的在門口就喝完回收,如果由老師(或班長)先墊上8元,同學(xué)們就能把飲料帶進(jìn)公園了,但不能隨手亂丟,必須帶到門口兌換(環(huán)保教育)。

  2腦筋急轉(zhuǎn)彎:

  假如(1)班想要單獨(dú)買票,請(qǐng)你幫他想出一個(gè)比較經(jīng)濟(jì)的購買方案:

  簡(jiǎn)單說明

  初一(1)班48人原想買48張票需要:4813= 624 元,

  但若買51張票,每張只需11元, 只要:5111=561 元,節(jié)省了 624-561=63元,更經(jīng)濟(jì)

  至于多出的3張票想怎么辦就怎么辦,無所謂

  四 小結(jié)

 。ǎ保┩ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)你獲得了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?

 。ǎ玻⿲(duì)你影響最深的問題是哪一個(gè),你有什么看法?

  小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實(shí)踐活動(dòng)中,通過運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力,并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與、合作意識(shí)。

  2、滲透熱愛父母、熱愛家庭的思想教育。

  教學(xué)資源:多媒體課件一個(gè)、每生一張統(tǒng)計(jì)表

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  1、師出示生日蛋糕。

  同學(xué)們,這是什么?知道老師帶這個(gè)蛋糕來干什么嗎?今天我們來過一個(gè)集體生日,怎么樣?

  2、學(xué)生齊唱生日快樂歌。

  3、過渡:照理,唱完生日歌就該吃蛋糕了,可今天這蛋糕暫時(shí)還不能切,老師遇到了一些與生日有關(guān)的問題,這些問題被設(shè)置為一、二、三、四個(gè)難關(guān),如果同學(xué)們能協(xié)助老師順利闖過這四關(guān),我們?cè)賮砀吒吲d興地分蛋糕吃,怎么樣?

  二、闖關(guān)活動(dòng)。

  第一關(guān):猜一猜。

  1、有幾位小朋友聽說我們?cè)谶^集體生日,也趕來湊熱鬧,讓我們來了解他們的生日各是幾月幾日?

  2、課件出示第22頁四幅圖及聲音。

  3、你知道他們的'生日各是幾月幾日嗎?先獨(dú)立想一想,再與小組里的同學(xué)交流一下。

  4、反饋:結(jié)合學(xué)生的回答復(fù)習(xí)大月、小月、季度、閏年等知識(shí)。

  5、你能模仿剛才的幾位同學(xué),把自己的生日編成一道題讓其他同學(xué)也來猜猜你的生日嗎?

  6、指名交流,猜一猜。

  7、小結(jié):第一關(guān)順利通過。

  第二關(guān):?jiǎn)栆粏枴?/strong>

  1、同學(xué)們,通過剛才的交流,我們知道了班中有些同學(xué)的生日在一月份,有些同學(xué)的生日在三月份……那么,到底幾個(gè)同學(xué)的生日在一月份,幾個(gè)同學(xué)的生日在三月份呢?我們不知道,下面我們就通過問一問來統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)的生日分布情況,請(qǐng)各組組長組織組內(nèi)的同學(xué)依次報(bào)生日,填好統(tǒng)計(jì)表。

  2、各組活動(dòng)。

  3、交流匯總,師完成匯總后的統(tǒng)計(jì)表。

  4、你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的匯總數(shù)據(jù)完成第23頁的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?

  5、反饋評(píng)議。

  6、你能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖反映出的我們班同學(xué)的生日,提出哪些問題呢?小組內(nèi)交流后全班交流。

  7、小結(jié):順利闖過第二關(guān)。

  第三關(guān):算一算。

  1、根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖反映出的數(shù)據(jù)算出每個(gè)季度出生的人數(shù)各是多少,并填入下表。

  季 度

  第一季度

  第二季度

  第三季度

  第四季度

  人 數(shù)

  2、反饋校對(duì),要求學(xué)生說說是怎樣算的,再次明確季度的含義。

  3、小結(jié):順利闖過第三關(guān)。

  第四關(guān):小小設(shè)計(jì)師。

  你知道爸爸媽媽的生日嗎?在年歷上圈出來,并說說準(zhǔn)備怎樣為爸爸媽媽過生日。

  三、在《生日快樂》的音樂聲中吃蛋糕。

  教后感:

  小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案 篇6

  活動(dòng)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第八冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》中的實(shí)踐活動(dòng)課《小管家》。

  教材分析:

  本活動(dòng)是在學(xué)生掌握了一些統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。通過記錄家里一周的日常開支、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖等活動(dòng),一方面可使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程,鞏固前面所學(xué)的知識(shí),另一方面還能讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)理財(cái),合理安排日常開支,感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,逐步形成應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)與能力,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生已掌握了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí),但缺乏調(diào)查數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)及解決實(shí)際問題的能力和積極探究問題的精神以及理財(cái)?shù)哪芰Α_@堂活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉的生活情境,讓學(xué)生通過身邊的問題,開展調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題,既有利于學(xué)生已學(xué)知識(shí)的鞏固,又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與探究問題的興趣。同時(shí)通過從與自家切身利益有關(guān)的問題出發(fā),讓學(xué)生積極參與到自己家庭的建設(shè)規(guī)劃之中,為家庭建設(shè)提出合理化的建議,從小樹立勤儉節(jié)約的思想。

  三維目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、熟悉用小數(shù)表示錢的方法,鞏固小數(shù)加減法。

  2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。

  過程與方法

  經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集整理、操作幾交流的過程,提高應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生準(zhǔn)備

  課前調(diào)查家中一周的開支情況記錄下來,并完成如下統(tǒng)計(jì)表。

  2、教師準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影儀

  [設(shè)計(jì)意圖]人人參與收集整理數(shù)據(jù),使所有的參與者都能平等參與,積極主動(dòng)參與,在參與中構(gòu)建新的知識(shí)形成能力。

  活動(dòng)過程

  一、引出課題

  教師:同學(xué)們,人們?cè)谏钪忻刻於家M(fèi),一個(gè)家庭也是一樣,每天都有不同的開支,不同的家庭開支情況也不相同,這節(jié)課我們就來交流一下我們班每個(gè)同學(xué)家里的一周開支情況。探討開支的規(guī)律,學(xué)會(huì)做小管家。出示課題《小管家》

  二、交流各家一周開支情況

  1、先在小組內(nèi)交流

  2、各小組選派代表匯報(bào)其家里一周開支情況并回答問題:(課件出示)

  (1)你是怎樣得到記錄單上的數(shù)據(jù)的`。

  (2)表中的“項(xiàng)目”、“金額”、“小計(jì)”、“總計(jì)”分別表示什么?你是怎樣算的?

  (學(xué)生匯報(bào))

  [設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢數(shù)的方法,鞏固小數(shù)加減法,以及數(shù)據(jù)的收集整理、統(tǒng)計(jì)表的制作。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過小組內(nèi)交流,讓學(xué)生感受到,不同的家庭開支情況也會(huì)不同,體會(huì)統(tǒng)計(jì)源于現(xiàn)實(shí)生活的需要,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,為后面談意見和建議奠定基礎(chǔ)。

  三、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示一周的開支情況

  教師:如果用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開支情況。你打算怎樣設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。

  1、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開支情況。

  (對(duì)有困難的學(xué)生可以參考老師提供的統(tǒng)計(jì)圖表樣,也可向小組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)繪制方法。)

  課件出示:家庭一周開支統(tǒng)計(jì)圖

  2、教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。

  [設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。利用折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用發(fā)現(xiàn)家里一周開支情況的周期性。發(fā)揮小組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí),降低差異,共同提高的作用。

  四、展示、交流、匯報(bào)

  1、同學(xué)們先在小組內(nèi)交流制作好的統(tǒng)計(jì)圖,比比看誰的作品最美觀,選出來作為優(yōu)秀作品展示。

  2、對(duì)選出的優(yōu)秀作品在全班進(jìn)行展示交流,(利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示)同時(shí)說說你家的開支有什么變化規(guī)律?交流后由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。(從制作的美觀程度,及開支的大小,開支的項(xiàng)目上進(jìn)行評(píng)價(jià))

  3、根據(jù)自己家一周的開支情況估算本月的開支,估算結(jié)束后進(jìn)行全班交流,并說說具體的估算方法。(教師對(duì)學(xué)生的探索結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng))

  4、對(duì)各家的開支情況你有什么感受?你家的開支和理嗎?你有什么建議?

  生1:每個(gè)家庭周末的開支都比較大,原因周末休息,人們有時(shí)間采購、游玩。

  生2:生活開支如米面油鹽菜,需求最多,但花去的錢不是很多;

  生3:應(yīng)酬、禮尚往來、朋友聚會(huì)雖次數(shù)不多,但占用的金額卻不少;

  生4:買衣服、看病也占去了相當(dāng)大的開支;

  生5:水電暖、物業(yè)管理每月都有一定開支,不過比較固定;有的家里這方面開支就大,有的家就比較少。

  生6:我家買彩電花去了五千多元錢。有同學(xué)家還買了電動(dòng)自行車。

  生7:我認(rèn)為有的家里開支還有不合理的地方

  教師:不合理的地方有哪些?你有合理的建議嗎?

  生1:水電費(fèi)如果我們節(jié)約用的話,可以節(jié)省一定的費(fèi)用;我們要養(yǎng)成隨手關(guān)燈,關(guān)水龍頭的習(xí)慣,洗菜洗衣服的水可以用來沖馬桶。

  生2:用于應(yīng)酬,禮尚往來的資金多,禮尚往來可以進(jìn)行改革,變一種方式,比如婚事簡(jiǎn)辦,送鮮花等方式。節(jié)省下來的錢可以買一些書籍,還可以捐贈(zèng)給有困難的人。

  生3:我覺得生活開支必不可少,但衣服上的開支可以適當(dāng)減少,不必追求過高檔次。

  生4:我覺得父母掙錢很不容易,我們不應(yīng)該亂花錢。

  ……

  [設(shè)計(jì)意圖]在交流中,深化對(duì)知識(shí)的理解,從身邊熟悉的事物出發(fā),激發(fā)學(xué)生的探究欲望,獲得自信的體驗(yàn),獲得發(fā)展,并體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,樹立節(jié)約意識(shí),從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣,提高分析問題解決問題的能力。

  五、活動(dòng)小結(jié):

  大家都談得很好,要想日子過得好,就要合理開支,計(jì)劃支出,只有這樣才能收支平衡,日子才能越過越紅火。我們從小就應(yīng)該懂得勤儉節(jié)約,不亂花一分錢。不浪費(fèi)水電等地球資源,學(xué)會(huì)為全人類著想。

  六、布置作業(yè)

  把自己估算的本月開支向父母匯報(bào),并針對(duì)如何節(jié)約開支這個(gè)問題向父母提出自己的合理化建議。

  開展一次實(shí)踐活動(dòng):做一次家庭小主人,到超市購物一次,學(xué)會(huì)購物,學(xué)會(huì)理財(cái)。

  [設(shè)計(jì)意圖]參與實(shí)踐,增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約,學(xué)會(huì)理財(cái),學(xué)會(huì)管理。

  小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),提出并回答簡(jiǎn)單的問題,并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

  2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析、預(yù)測(cè)的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來,并分析數(shù)據(jù)的全過程。

  2看懂統(tǒng)計(jì)圖表,能提出并解決簡(jiǎn)單的問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  草稿紙

  這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動(dòng),是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長的規(guī)律?梢蕴崆耙恢懿贾媒o學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗(yàn),并提出實(shí)驗(yàn)的要求,如溫度、濕度適當(dāng),堅(jiān)持每天同一時(shí)間測(cè)量記錄等。有條件的`班級(jí)也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角,由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,這里應(yīng)該注意,要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題,可以去請(qǐng)教家長、老師,也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程,對(duì)他們的成長是有利的。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入課題。

  二、出示要求:

 。1)把幾十粒黃豆泡在水中,一天后將水倒掉,蓋上一塊濕布。

 。2)待黃豆發(fā)芽后,選擇一顆豆芽測(cè)量長度并記錄。

 。3)填入下表,并制成統(tǒng)計(jì)圖。

  三、布置任務(wù)。

  1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過程,有問題可以及時(shí)向老師或家長請(qǐng)教。

  2我們一周后,看看你的統(tǒng)計(jì)圖。

  可以與同伴說一說,從這個(gè)圖中你看到了哪些變化?

  四、

  反思:

  小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過動(dòng)手,進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  2. 使學(xué)生能更清楚的認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)出自己想要圖案。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一、課前準(zhǔn)備案:

  課前動(dòng)手收集一些圖案。

  二、學(xué)生自主合作制作:

  1.說一說

  學(xué)生把自己課前收集的'圖案拿出來,同桌互相說說自己覺得它美麗的地方在哪里?然后說說這些圖案是如何設(shè)計(jì)出來的。

  2.找一找

  學(xué)生取出自己的水彩筆,把自己所拿的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的圈出來。

  3.畫一畫

  老師可以取出一幅圖片,將其中一幅,對(duì)折撕掉,指名生畫出它的軸對(duì)稱圖形。

  三、檢測(cè)達(dá)標(biāo)

  1.剪一剪

  學(xué)生取出自己的剪刀,剪出自己最喜歡的圖形,通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制出一幅圖案。

  四、評(píng)比結(jié)束本課:

  學(xué)生把自己設(shè)計(jì)圖案拿出來,先小組比,選出優(yōu)秀的圖案,然后教師在評(píng)比出優(yōu)秀的圖案三份。

  課后反思:

  小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案 篇9

 。劢滩暮(jiǎn)析]

  這是一次實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容是用加和減(一)、(二)中學(xué)習(xí)的口算解決假日活動(dòng)中的具體問題。因此,熟練掌握100以內(nèi)加減法是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),通過本課的學(xué)習(xí),也是對(duì)100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)與鞏固,并且使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)問題意識(shí)和解決問題的能力。教材在場(chǎng)景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,貼近學(xué)生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設(shè)計(jì)了相應(yīng)的對(duì)話以及數(shù)學(xué)問題,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決問題之后,還可嘗試提出不同的數(shù)學(xué)問題并解答。在拾廢電池這項(xiàng)活動(dòng)中,教材只給了三名學(xué)生拾的節(jié)數(shù),把問題留給學(xué)生提?梢,假日小隊(duì)給學(xué)生留下了較多的提出問題并解決問題的機(jī)會(huì)。教材還要求學(xué)生聯(lián)系自己的假日小隊(duì)活動(dòng)提出能解決的問題。

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法解決。

  2.培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  3.初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)與他人合作交流,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

 。劢虒W(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  談話:我們已經(jīng)開展了假日小隊(duì)活動(dòng),你喜歡嗎?你參加了哪些活動(dòng)?

  學(xué)生談體會(huì),教師贊許并鼓勵(lì)學(xué)生多參加活動(dòng),感受集體活動(dòng)的快樂。

  春蕾小學(xué)也開展了假日小隊(duì)活動(dòng),我們一起去參觀,高興嗎?

  出示課題假日小隊(duì)。

 。墼u(píng):通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的愉快情緒和學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,很有趣,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。]

  二、提出問題,解決問題

  1.整體感知。

  提問:觀察假日小隊(duì)的場(chǎng)景圖,你看到春蕾小學(xué)的同學(xué)在假日里開展了哪些活動(dòng)?

  在學(xué)生回答后板書:表演節(jié)目、拍照、澆樹、收集廢電池。

  2.表演節(jié)目。

  出示表演節(jié)目情境圖(一)。

  提問:仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

  學(xué)生分析題意,并提出不同的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生先獨(dú)立想一想這些問題,再分組解決。在分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體交流。

  表揚(yáng):同學(xué)們善于思考、樂于合作,順利解決了問題,真棒!

  出示表演節(jié)目情境圖(二)以及部分文字這是第19個(gè)節(jié)目,后面還有4個(gè)節(jié)目。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這句話,并讓學(xué)生體會(huì)這是第19個(gè)節(jié)目就是連同這個(gè)節(jié)目在內(nèi)共演了19個(gè)。提問:你能根據(jù)這句話提出哪些問題?怎樣回答?(分組學(xué)習(xí),再集體交流。)

  表揚(yáng):同學(xué)們大膽思考,想出了這么多的數(shù)學(xué)問題,真了不起。

  3.拍照。

  出示拍照情境圖以及文字已經(jīng)照了29張,還有9個(gè)小朋友沒有照。

  提問:根據(jù)這兩句話,你能提出什么問題?

  接著出示問題:剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎?

  提問:要解答這個(gè)問題還需要知道什么?你能在圖中找到嗎?怎樣解決這個(gè)問題?

  學(xué)生獨(dú)立思考,分組交流,匯報(bào)交流情況。

  表揚(yáng):同學(xué)們能用自己喜歡的方法去解決問題,真是聰明的孩子

  4.澆樹。

  出示澆樹場(chǎng)景圖,再相應(yīng)出示對(duì)話和問題:一共有35棵小樹苗,還有8棵樹苗沒有澆,已經(jīng)澆了多少棵?

  提問:怎樣解答這個(gè)問題呢??

  學(xué)生獨(dú)立思考,在小組里交流想法,再集體交流。

  5.收集廢電池。

  出示收集廢電池情境圖以及三個(gè)女孩的對(duì)話。讓學(xué)生給這三個(gè)女孩分別取名字。

  提問:你能提出哪些問題,自己會(huì)解答嗎?先想一想,在小組里說一說。

  學(xué)生匯報(bào)交流的情況。

  談話:同學(xué)們開動(dòng)腦筋,想出了這么多的.問題,都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學(xué)問題呢

 。墼u(píng):這一環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出不同的問題,讓學(xué)生自主探索,在小組學(xué)習(xí)中解決這些問題,使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),共同提高。適時(shí)的、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià),點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花,使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與歡樂。]

  三、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用

  談話:我們也開展了假日小隊(duì)的活動(dòng),你能解決活動(dòng)中的哪些問題?

  每個(gè)小組發(fā)一張活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表:

  參加跳繩比賽的有12人

  參加迎面接力的有31人

  參加拔河比賽的有20人

  學(xué)生A收集了27張圖片

  學(xué)生B收集了9張圖片

  學(xué)生C收集了30張圖片

  學(xué)生分組學(xué)習(xí),根據(jù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表,提出用加法或用減法計(jì)算的問題,并自己解答。比一比,哪個(gè)小組提出的問題多,解答也正確,評(píng)出冠軍組。

  談話:想一想,在學(xué)習(xí)和生活中,你還能提出哪些用加法或用減法計(jì)算的問題,并正確解答。說給你的爸爸、媽媽聽一聽,讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

 。墼u(píng):把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)再一次和學(xué)生熟悉的活動(dòng)聯(lián)系起來,使學(xué)生體驗(yàn)生活中處處可以用到數(shù)學(xué),并使學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。競(jìng)賽形式的小組學(xué)習(xí),激活了學(xué)生的思維,把小組內(nèi)的學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起,增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。讓學(xué)生到生活中去學(xué)數(shù)學(xué),拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。]

  四、總結(jié)

  談話:今天的學(xué)習(xí),老師和同學(xué)們都很快樂。想一想,你有哪些收獲?

  先說給同桌同學(xué)聽一聽,再說給老師聽一聽。

  [評(píng):教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快。讓學(xué)生自己談收獲,使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了更深刻的印象,起到鞏固、深化、總結(jié)的作用。]

 。劭傇u(píng)]

  在課改理念的指導(dǎo)下,這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾方面的特點(diǎn):

  11.把學(xué)生熟悉的活動(dòng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性;

  2. 善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學(xué)問題,增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí),培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)眼光;

  3. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生會(huì)思考、會(huì)探索、會(huì)合作,能用已有的知識(shí)解決問題;

  4. 教師的評(píng)價(jià)適時(shí)、有效,激活了學(xué)生的思維,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

  小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步掌握長方體、正方體的表面積的概念;

  2、學(xué)生通過觀察、操作、探究等合作活動(dòng)初步掌握長方體和正方體表面積的計(jì)算方法;

  3、能較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;

  教學(xué)設(shè)想:

  一. 創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  1.談話

  師:你們快要畢業(yè)了,我們班級(jí)陳艾菲的媽媽為我們班級(jí)的每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一份特殊的禮物。對(duì)!是一本長方體的相冊(cè),里面有我們班每一個(gè)同學(xué)的照片。

  多媒體:相冊(cè)

  師:我想將這份特別的禮物也送給學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),你們覺得我這個(gè)提議怎么樣?我打算先將這份禮物包裝一下,那我得準(zhǔn)備一張多大的包裝紙呢?

  2.引題

  師:你能說說什么是長方體的表面積呢?

  板書:長方體六個(gè)面的總面積,叫做它的表面積。

  二. 實(shí)踐操作,探究方法

  1.提出問題。

  師:長方體的表面積和什么有關(guān)呢?

  多媒體:已知這本長方體的相冊(cè)長是30厘米,寬是28厘米,高是5厘米,包裝這樣一本相冊(cè),至少要多少包裝紙?

  師:小組可以先討論討論,再把算式寫在紙上,貼到黑板上來。

  2. 分組合作進(jìn)行計(jì)算。

  3. 小組討論并把算式貼在黑板上:

  方法一:30282+3052+2852

  方法二:(3028+305+285)+2

  4. 在完整解答過程中要注意什么?注意寫解,單位。

  5. 小結(jié):計(jì)算長方體的'表面積一般有哪幾種方法?

 。ǜ鶕(jù)總結(jié),演示多媒體)

  6. 練習(xí):

  師:老師的難題解決了。那你們昨天不是回家測(cè)量了長方體形狀物體的長、寬、高,現(xiàn)在你們給同桌求它的表面積好嗎?注意只列式不計(jì)算。

  出示幾份學(xué)生計(jì)算物體的表面積:

 。1) 餐巾紙盒

  問:求餐巾紙盒的表面積有什么用呢?

 。2)大櫥

  問:求大櫥的表面積有什么用呢?

  7. 出示課題:

  師:今天這節(jié)課我們探討了什么問題呢?

  出示課題:長方體的表面積計(jì)算

  8. 這里有個(gè)長方體,看看哪個(gè)算式是正確的?

 。1)已知長方體的長2厘米、寬7厘米、高6厘米,求它的表面積的正確算式是( )

  a.272+672+62

  b.(27+26+67)+2

  c.27+26+67

 。2)給一個(gè)長和寬都是1米、高是3米的長方體木箱的表面噴漆,求噴漆面積的正確算式是( )

  a.(11+13+13)+2

  b. 112+134

  c.112+143

  問:那2、3、兩個(gè)算式有什么道理呢?小組可以先討論討論。

  師:先說說112+134有什么道理?

  (多媒體演示)

  生:112求的是上下底的面積,因?yàn)樯舷碌资钦叫,所以其余4個(gè)面的面積都相等,就用13先求出一個(gè)面,再4求出4各面的總面積

  師:那112+143有什么道理呢?

  生:112求的是上下底的面積,正方形的邊長就是長方形的寬。14就是4個(gè)長方形拼成的大長方形的長,3就是大長方形的面積。

 。3)一個(gè)長方體的長、寬、高都是4m,它的表面積是多少?( )

  a. 444

  b. (44+44+44)+2

  c. 446

  問:為什么第3個(gè)答案也是正確的?

 。ǘ嗝襟w演示)

 。梗畣枺哼@節(jié)課你掌握了哪些本領(lǐng)?

  完整板書:和正方體

  三.鞏固練習(xí):

  1.出示:五(1)班要辦小小圖書館,需要一只長4分米,寬1.5分米,高2分米的鐵箱,現(xiàn)在有一張邊長6分米的正方形白鐵皮,能做的成嗎?

  (小組討論)

  生:計(jì)算的結(jié)果是能做成的

  生:66=36(平方分米)

 。41.5+42+21.5)2=34(平方分米)

  師:鐵皮的面積是36平方分米,書箱的表面積是34平方分米,看來是夠的,那老師就開始做了。

 。ń處熝菔荆

  問:不夠了,為什么會(huì)不夠呢?

  問:那怎么辦?

  生:把旁邊多余的切下來移到左面這里,用焊接的方法拼起來。

  師:由于我們所用的材料是白鐵皮,所以我們可以用焊接的方法拼,那在怎樣的情況我們做不成需要的物品了呢?

  師:所以在制作物品的過程中,還不能單看表面積的大小是否合適,還需要考慮到其他種種因素,我們不能把所學(xué)的知識(shí)生搬硬套地運(yùn)用到實(shí)踐中去,要具體問題具體分析。

  四、課后拓展練習(xí):

  多媒體出示:一個(gè)火柴盒

  問:如果用紙板做一個(gè)這樣的火柴盒,我們?cè)撛鯓又乐辽僖嗌偌埌迥?可以怎樣?jì)算?

  師:我就把這個(gè)問題留給同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們課后來解決好嗎?可以獨(dú)立思考,也可以幾個(gè)同學(xué)合作解決。明天上課時(shí)我們來作交流。

  五、 課堂小結(jié)

  師:今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?什么是長方體和正方體的表面積?在計(jì)算長方體和正方體表面積時(shí)要注意些什么呢?

  小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案 篇11

  一、 研究背景 :

  密鋪也稱為鑲嵌,是生活中非常普遍的現(xiàn)象,它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。通過實(shí)踐活動(dòng),從而進(jìn)一步理解密鋪的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過了一些平面圖形。小學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)感興趣,對(duì)自然界的奇特現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心。在此基礎(chǔ)上通過實(shí)踐活動(dòng),了解密鋪的特點(diǎn),繪在方格紙上密鋪。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:了解什么是密鋪,知道什么樣的圖形可以密鋪平面。

  2、過程與方法:動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)及探索、歸納、創(chuàng)造能力的思維習(xí)慣的形成。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光欣賞美和創(chuàng)造美。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。

  三、教學(xué)過程:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,引入課題 2008年,舉世矚目的第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京隆重舉行,承辦各式各類比賽的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)以其造型獨(dú)特、雄偉壯麗的身影展示于世人的眼前。這是中華民族建筑的精華與現(xiàn)代科技完美的組合,是我國勞動(dòng)人民的`汗水和智慧的結(jié)晶。其中最為引人注目的是水立方體育館,請(qǐng)看它的雄姿。(展示圖片)

  2.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

 。1)任務(wù)一:請(qǐng)注意觀察,水立方外墻裝飾的花紋有什么的特色?請(qǐng)用文字語言描述出來。

  引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:像這樣把一種或幾種乎面圖形既無空隙,又不重疊地鋪在平面上,這種鋪法,數(shù)學(xué)上稱它為“密鋪” 。

  課件出示或用圖片展示生活中的壁磚、地磚密鋪場(chǎng)景。

 。2)任務(wù)二:探索可“密鋪”圖形的特點(diǎn):

  猜想:是否每種圖形都能實(shí)現(xiàn)密鋪呢?出示:正方形、長方形;

  平行四邊形、圓形、正五邊形等八種基本圖形。

  學(xué)法:

 、俜纸M小組合作,每人選擇一種圖形鋪一鋪。

  ② 想一想,鋪的過程中要注意什么?

 、 將鋪的結(jié)果在小組里交流。

 、 匯報(bào)交流、展示成果。

  引導(dǎo)學(xué)生得出能密鋪的圖形的種類。

  (3)任務(wù)三:歸納出可“密鋪”圖形的內(nèi)在規(guī)律。

  問題

 、伲涸谟萌切纹唇拥膱D案中,每一個(gè)頂點(diǎn)處有幾個(gè)角?和是多少?

  問題②:在用四邊形密鋪的圖案中,每個(gè)拼接點(diǎn)處有幾個(gè)角?和是多少?

  問題③:在用六邊形密鋪的圖案中,每個(gè)拼接點(diǎn)處有幾個(gè)角?和是多少? 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:只用一種多邊形進(jìn)行密鋪,就必須使拼湊在每一拼接點(diǎn)頂點(diǎn)處各角之和為360°。是這些圖形的內(nèi)角和的是360的整數(shù)倍。

  (4)任務(wù)四:讓學(xué)生根據(jù)課本第110頁的圖案,選用一組,在方格上設(shè)計(jì)新穎,美觀的密鋪圖案。

 。5)任務(wù)五(發(fā)散思維。拓展延伸):探索用兩種平面圖形進(jìn)行密鋪的可能性。

  問題:如果想讓正五邊形能密鋪,你覺得應(yīng)該加上哪個(gè)圖形呢? 提示:正N邊形內(nèi)角和S=(N-2)*360, 正五邊形內(nèi)角和為540°

  四、教學(xué)反思

  本節(jié)課層次清楚的組織實(shí)踐活動(dòng),通過讓學(xué)生觀察、分折、猜想、歸納概括,推理和驗(yàn)證等思維方式和學(xué)生的動(dòng)手操作,交流討論等活動(dòng),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從創(chuàng)設(shè)情境到問題探究,具有趣味性,富有挑戰(zhàn)性.如果結(jié)合運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段,效果更好。更能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探索、合作交流和動(dòng)手操作能力,從而使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

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