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小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間:2023-02-12 19:40:34 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案(7篇)

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案(7篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”,知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立“1噸”重的觀念,知道1噸=1000千克。

  2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立重量單位“噸”的概念。

  教學(xué)方法:展示,講授,交流。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說(shuō)明)

  一筐蘋果約重20()小蘭體重約25()

  一個(gè)雞蛋約重50()一輛大卡車能裝貨約8()

  (最后一題填單位,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位,問(wèn)問(wèn)他是如何知道的,說(shuō)不出也不用詳問(wèn),教師導(dǎo)入新課。)

  卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。(板書課題:噸的認(rèn)識(shí))

  互動(dòng)合作

  二、初步認(rèn)識(shí)“噸”

  噸是什么意思?到底有多重?

  逐漸展示大約重是1噸的'物品,讓學(xué)生從常見的物品重量比較中,對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí)。

  1噸到底有多重呢?其實(shí)1噸=1000千克,噸用“t”表示。

  板書:1噸=1000千克,1t=1000kg。

  今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體,請(qǐng)向大家介紹一下。那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢?說(shuō)明原因。

  在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體,能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生舉例

  請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體,它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?學(xué)生討論后得出:以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。

  初步認(rèn)識(shí)了噸之后,老師這里有一些物品,請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

  舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。

  三、千克與噸的換算。

  1.出示:3噸=()千克8000千克=()噸

  讓學(xué)生任選一題解答,并說(shuō)出是怎樣想的。

  2.師強(qiáng)調(diào):因?yàn)?噸是1000千克,3噸是3個(gè)1000千克,3個(gè)1000千克就是3000千克,所以3噸=3000千克。因?yàn)?000千克是1噸,8000千克里有8個(gè)1000千克,所以8000千克是8噸。

  3.出示一幅電梯照片,上標(biāo)注限重量1噸,十三個(gè)成人,出示問(wèn)題

  a.如果是孩子可以乘坐幾人?

  b.如果全班同學(xué)都要乘電梯,至少要坐幾次?(根據(jù)本班的人數(shù))

  展示交流

  用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。

  要使運(yùn)輸次數(shù)最少,該怎樣運(yùn)?小組同學(xué)合作,看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案。

  品種水泥黃沙石子磚頭鋼材

  重量2500千克4噸6噸9噸2500千克

  四、鞏固拓展

  1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

  2.討論:“每?jī)蓚(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎?

  明確:“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè),即:l噸=1000千克,l千克=1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè),即:1噸=1000000克。

  五、布置作業(yè)

  練習(xí)三:2.3

  板書設(shè)計(jì):

  噸的認(rèn)識(shí)

  1噸=1000千克1t=1000kg。

  3噸=()千克8000千克=()噸

小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案2

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體,學(xué)生在日常生活中也很少接觸,不易直接感受,因此在本節(jié)課,教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

  三年級(jí)的學(xué)生,生活經(jīng)驗(yàn)很少,接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況,光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,充分利用PPT課件,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息,豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

  2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題。

  在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸,掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。

  2.講故事。

  張伯伯的農(nóng)場(chǎng)今年獲得了大豐收,收獲了好多的大米,張伯伯要把這些大米裝在袋子里,準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售,他會(huì)選擇什么樣的車呢?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

  ⊙師生交流,探究新知

  1.認(rèn)識(shí)噸。

  (1)出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:張伯伯要運(yùn)送大米,選擇集裝箱和火車運(yùn)送,你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù),說(shuō)出它們的載質(zhì)量)

  (2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

  課件出示:一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?

  學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出:10袋大米重1000千克。

  (3)揭示課題:這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,噸是比千克還大的'質(zhì)量單位。(板書:1噸=1000千克)

  2.建立1噸的質(zhì)量觀念。

  (1)在班級(jí)里找到一名體重約25千克的同學(xué),問(wèn):10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克?

  40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出:40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,體會(huì)1噸的視覺(jué)效果)

  (2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡,豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

  (3)聯(lián)系生活實(shí)際,找一找質(zhì)量是1噸的物體。

  (4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位。

  (計(jì)量鯨、大象的體重,計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案3

  [教材簡(jiǎn)析]

  教材通過(guò)一些場(chǎng)景,如碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱,鐵路運(yùn)輸線上的貨車等等,導(dǎo)人新課,讓學(xué)生感知這些都是比較重的或大宗的貨物,了解計(jì)量這些貨物有多重,通常都是用噸作單位,感受噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)每袋100千克的大米,說(shuō)明10袋這樣的大米重1000千克,1000千克就是1噸,從而引出噸與千克的進(jìn)率。接著又以一個(gè)小學(xué)生體重是25千克,推算出40個(gè)這樣的小學(xué)生重1000千克,即1噸。這里所出現(xiàn)的大米、學(xué)生等,都是學(xué)生熟悉的,有助于學(xué)生在已經(jīng)掌握單位千克的基礎(chǔ)上,初步建立1噸的概念。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.師問(wèn):小朋友們,你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎?

 、僬(qǐng)幾名學(xué)生猜一猜;

 、谧尣碌膶W(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢?

  2.課件展示場(chǎng)景:碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車廂。

 、賹W(xué)生觀看場(chǎng)景圖,師說(shuō)明這些圖中堆放或者運(yùn)輸?shù)亩际切┖苤鼗虼笞诘奈锲罚?/p>

  ②提問(wèn):如果我們現(xiàn)在用克或者千克作單位來(lái)表示這些物件的重量,會(huì)出現(xiàn)什么樣的.情況,用時(shí)方便嗎?

  3.揭示課題:

  如果用克或千克作單位來(lái)表示上面物品的重量,用起來(lái)比較麻煩。因此,計(jì)量這些重的物品或大宗的物品,通常用“噸”作單位,可以用符號(hào)“t”表示。

  板書:噸的認(rèn)識(shí)

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)猜老師的體重,喚起學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的回憶,接著通過(guò)觀看場(chǎng)景圖,初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí),需要用比克或者千克更大的單位,從而引出噸這個(gè)單位。

  二、參與實(shí)踐,充分體驗(yàn)

  1.感知25千克、50千克、100千克大米的重量

  (1)感知25千克

  出示25千克重的一袋米,請(qǐng)一位力氣小的同學(xué)來(lái)搬,如搬不動(dòng),再請(qǐng)一位力氣大的學(xué)生來(lái)搬。

  (2)感知50千克

  出示50千克重的一袋米,還請(qǐng)上面力氣大的同學(xué)來(lái)搬,如搬不動(dòng),再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫忙搬。

  (3)感知100千克

  出示100千克重的一袋米,讓班級(jí)幾位力氣最大的學(xué)生一起來(lái)試試,看能否搬動(dòng),搬完后,讓學(xué)生談?wù)劙崦状母惺堋?/p>

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生三次搬米袋,由最輕到重,逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100千克重的感知,為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。

  2.直觀感知1噸的實(shí)際重量

  (1)談話:剛才同學(xué)們?cè)诎?00千克米袋時(shí),感覺(jué)很重,那么2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……10袋呢?(課件展示10袋大米的情境圖)

  (2)學(xué)生按老師所說(shuō)的大米袋數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的千克數(shù)。

  (3)小結(jié):1袋大米100千克,10袋大米重是1000千克,1000千克就是1噸。板書:1噸=1000千克,lt=lOOOkg。

  (4)讓學(xué)生根據(jù):1噸=1000千克

  說(shuō)出3噸=( )千克,8噸=( )千克,5000千克=( )噸,7000千克=( )噸。

  (5)假如我們班學(xué)生的平均體重是25千克,算一算,我們班多少位同學(xué)才有大約1噸?

  學(xué)生動(dòng)手算一算,然后交流算法,得出40位同學(xué)大約有1噸。

  [設(shè)計(jì)意圖]用10袋大米,40個(gè)學(xué)生的體重,讓學(xué)生體會(huì)1噸重的概念,學(xué)生看得見,模得著,有助于學(xué)生在學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上初步建立1噸重的概念。

  3.結(jié)合實(shí)際,加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)(多媒體結(jié)合演示)

  (1)讀一讀:

  一棵白菜重1千克,1000棵白菜重才是1噸

  每頭牛重500千克,2頭牛重是1噸

  一桶油重200千克,5桶油重是1噸

  每袋水泥重50千克,20袋水泥是1噸

  (2)算一算:

  1桶水大約10千克,( )桶水重1000千克

  2塊磚重5千克,200塊磚重是( )千克,( )塊磚重是1噸

  (3)想一想:

  生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個(gè)單位?

  學(xué)生舉例說(shuō)明重大約1噸的物體。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生讀一讀、算一算、想一想等活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)1噸有多重的感性認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生對(duì)1噸觀念的建立。

  三、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)

  1.填一填:

  一只河馬重3( )

  一只羊重大約45( )

  一個(gè)蘋果重200( )

  一輛卡車的載重量是4( )

  拖拉機(jī)能裝20xx千克石子,也就是( )噸

  大象的重量約6000千克,也就是( )噸

  一條藍(lán)鯨重7噸,也就是( )千克

  一條鯊魚重約3噸,也就是( )千克

  2.算一算:

  一臺(tái)起重機(jī)一次能吊起2t的貨物,照這樣計(jì)算,15次能吊起的貨物是多少噸?

  3.試一試(多媒體):

  出示一幅電梯照片,上面標(biāo)記限重量是1t,13個(gè)成人

  (1)如果是我們?nèi)昙?jí)的小學(xué)生去乘的話,每次可以乘坐幾個(gè)?

  (2)如果是我們學(xué)校83位老師都要乘電梯,至少要乘幾次?

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生填一填,算一算,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)噸這個(gè)質(zhì)量單位,通過(guò)讓學(xué)生解決乘電梯問(wèn)題,不僅加深了學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

  四、小結(jié)評(píng)價(jià),回歸生活

  1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,有哪些收獲。

  2.課外實(shí)踐:星期天在家長(zhǎng)的陪同下,到商店或超市調(diào)查一下,有哪些貨物是用噸作單位的,有哪些貨物是用千克作單位的?如果是以千克作單位,估計(jì)一下多少件這

  樣的貨物的重量是1噸,作好記錄。

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展,通過(guò)調(diào)查、收集、處理信息,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí),能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。

  2.能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  掌握單位間的換算

  聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  教具準(zhǔn)備:

  課件和光盤

  教學(xué)過(guò)程:

  一、知識(shí)再現(xiàn)

  1.提問(wèn):同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度和質(zhì)量單位?(板書:千米 噸)

  2.舉例說(shuō)明,在什么情況下使用千米?什么情況下使用噸?

  3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來(lái)讀一讀。(課件出示)

  周末,我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間,在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙,并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400 千克的面包。我吃完早餐,來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀!有重45噸的小羊,4千克的大象,80克的`小熊貓,真可愛(ài)!我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動(dòng)物園門口卸貨呢!

  引導(dǎo):說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里?應(yīng)該怎么改?

  二、基本練習(xí)

  1.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第1題。

  出示題目,讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的單位,填完后讓學(xué)生讀一讀,最后集體訂正。

  2.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第2題。

 。1)說(shuō)一說(shuō):米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。

  師歸納:米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。

  板書:1000米=1千米

  1000千克=1噸

  (2)填一填:讓學(xué)生將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。

  3.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第3題。

 。1)讓學(xué)生看圖,讀題。提問(wèn):從圖中你了解到哪些信息?可以解決什么問(wèn)題?

 。2)讓學(xué)生依次解決教材上的問(wèn)題。

  4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第4題。

  先出示圖,讓學(xué)生讀題,并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式,并說(shuō)明列式的理由。

  三、綜合練習(xí)

  1.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第5題。

  先讓學(xué)生讀題,然后指名口答,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題依據(jù)。

  2.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第6題。

  先讓學(xué)生看懂題意,了解題中所提供的信息,從不同的角度分析問(wèn)題。然后讓學(xué)生列式解答,再組織交流。

  3.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第7題。

  先讓學(xué)生讀題,重點(diǎn)理解動(dòng)車從上海出發(fā)經(jīng)過(guò)南京開往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,最后組織交流,并讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程。

  4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第8題。

  先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長(zhǎng)江和珠江的長(zhǎng)度,并填寫表格,再指名匯報(bào)。

  5.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三思考題。

  讓學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流,最后指名匯報(bào)結(jié)果。

  四、反思總結(jié)

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?

小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案5

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課堂學(xué)生總結(jié),進(jìn)一步回顧和反思本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。運(yùn)用噸的知識(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),將知識(shí)的獲取由課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  一、學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)

  二、課例名稱噸的認(rèn)識(shí)

  三、執(zhí)教教師

  四、指導(dǎo)教師

  五、課型新授課

  六、年級(jí)三年級(jí)

  七、教材版本蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

  八、教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過(guò)想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念,培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

  2、知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

  3、在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步建立1噸的觀念,能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

  學(xué)情分析:

  噸是一個(gè)比較重的單位,教學(xué)中不能像對(duì)待千克那樣可以讓學(xué)生直接體驗(yàn),這就給1噸的觀念的建立帶來(lái)了困難。然而學(xué)生對(duì)于噸也不是完全空白的。首先學(xué)生已經(jīng)建立了1千克的觀念,為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其次,他們對(duì)于生活常見的物品的重量也有一定的體驗(yàn),這就為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。第三,噸在生活中的應(yīng)用還是比較廣泛的,學(xué)生對(duì)此不會(huì)毫無(wú)印象,這就為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了生活基礎(chǔ)。所以,本課要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)常見物品的重量的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象與推理,由淺入深地建立1噸的觀念。

  九、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、估計(jì)教師的體重。

  學(xué)生自由估計(jì)。

  提問(wèn):你為什么而不用克作單位呢?

  2、引入噸。

 。1)感受幾個(gè)大型動(dòng)物的體重。(幻燈片)

  學(xué)生讀,想象其重量,同時(shí)感受這些重量用千克做單位比較麻煩。

 。2)出示幾個(gè)大宗物品,讓學(xué)生想象這些物品的重量。(幻燈片)

  讓學(xué)生感受這些物品都很重。

  提問(wèn):計(jì)量這些物品的重量如果都用千克做單位,將給我們的使用帶來(lái)很大的麻煩,怎么辦?

  指出:計(jì)量比較重的或大宗貨物由多重,通常用噸作單位,噸一般用t表示。(幻燈片)

  教師揭示課題:噸的認(rèn)識(shí)。

 。ǘ┯H身體驗(yàn),感受并想象1噸的重量。

  1、體驗(yàn)25千克大米的重量。

  每組一袋25千克的大米,學(xué)生搬,感受其重量。并在小組、班級(jí)內(nèi)交流自己的感受。

  計(jì)算:1袋大米25千克,4袋大米多少千克?40袋呢?

  教師指出:每袋大米25千克,40袋大米就是1000千克,也就是1噸。

 。ò鍟1噸=1000千克)

  提問(wèn):2噸是多少千克?5000千克是多少噸?10噸是多少千克?

  想象:如果讓你搬1噸的大米,會(huì)是什么樣的情況?

  指出:1噸對(duì)于我們個(gè)人來(lái)說(shuō)是很重的。

  2、利用想象和推理,進(jìn)一步感受1噸的重量。

  提問(wèn):全班學(xué)生的體重有沒(méi)有1噸?

  學(xué)生猜測(cè),然后師生共同計(jì)算。

  指出:同學(xué)們的平均體重是30千克,33個(gè)同學(xué)的體重接近1噸。

  3、利用常見的物品,想象1噸的重量。

 。1)出示圖片,先在小組里說(shuō)說(shuō)圖片的意思,再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)。(幻燈片)

  提問(wèn):80袋水泥重多少噸?

  (2)出示下面的圖片,自由選擇其中的物品,想想需要這樣的多少個(gè)物品的重量才夠1噸。(幻燈片)

  學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō),再在班級(jí)內(nèi)交流。

 。ㄈ⿲(shí)際應(yīng)用,深化認(rèn)識(shí)。

  1、噸在生活中的應(yīng)用。

  提問(wèn):在生活中的什么地方見到過(guò)用噸作單位?

  說(shuō)說(shuō)下面圖中牌子上的幾t各表示什么意思?(幻燈片)

  學(xué)生答畢,教師指出:此處的3t表示這條路限載3噸。

  學(xué)生答畢,教師指出:此處的8t指起重機(jī)規(guī)定的最大起重量為8噸。

  學(xué)生答畢,教師提問(wèn):你認(rèn)為在安全范圍內(nèi),這個(gè)電梯的載客人數(shù)應(yīng)是多少?

  師生共同計(jì)算,得出答案。

  追問(wèn):如果是兒童,是否可以多一些呢?

  讓學(xué)生感受:電梯載客的數(shù)量不僅要考慮重量,也要考慮空間。我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí),考慮問(wèn)題要全面。

  2、選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。(幻燈片)

  3、解決實(shí)際問(wèn)題。教師出示下面的問(wèn)題。(幻燈片)

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名匯報(bào)。

  4、數(shù)序日記。(幻燈片)

  今天是星期日。早上,我吃了兩個(gè)100千克的包子,然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。

  市場(chǎng)上的物品可真多啊,看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,一共買了1克芹菜,2噸萵苣,3千克雞蛋,每個(gè)200克的蘋果8個(gè),1000千克肉。我和媽媽拎著這些東西,累得滿頭大汗。

  指名一優(yōu)秀學(xué)生讀。提問(wèn):這篇數(shù)學(xué)日記寫得怎么樣?

  學(xué)生改正用錯(cuò)了的單位。

  啟發(fā):雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位,但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)什么嗎?

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全課,拓展延伸。

  1、這節(jié)課你有什么收獲?能把你的收獲寫到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎?

  學(xué)生寫完后,班級(jí)內(nèi)交流。

  2、送給學(xué)生的話:(幻燈片:配樂(lè)呈現(xiàn))

  生活中有豐富的數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者、思考者。

  數(shù)學(xué)中有無(wú)限的奧秘,希望同學(xué)們能做一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者。

  十、教學(xué)反思:

  噸在學(xué)生的頭腦中是一個(gè)抽象的計(jì)量單位,如何讓學(xué)生對(duì)噸又一個(gè)具體清晰的認(rèn)識(shí)?本課做了兩點(diǎn)突破。

  1、在生活的大背景中認(rèn)識(shí)噸。

  生活是數(shù)學(xué)的源泉,生活中的數(shù)學(xué)是鮮活的,生動(dòng)的。本課運(yùn)用了大量的學(xué)生熟悉的生活素材,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的生活背景,讓學(xué)生在此背景中感受噸,認(rèn)識(shí)噸,運(yùn)用噸,不僅深刻地建立了1噸的觀念,也深深地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  2、讓學(xué)生在直接與間接的體驗(yàn)中想象噸。

  噸是一個(gè)用來(lái)計(jì)量重量的單位,必須以體驗(yàn)為基礎(chǔ)方可清晰地把握。本課一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)常見物品重量的經(jīng)驗(yàn),另一方面,安排學(xué)生在課堂上對(duì)25千克的重量進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn),以獲取豐富的直接感受。在這些感受的支撐下,再借助想象與推理,學(xué)生理解1噸到底有多重也就比較輕松而深刻了。而且,因體驗(yàn)的存在,也使課堂顯的生動(dòng)而富有張力。

  應(yīng)該說(shuō),在生活的背景中通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)讓學(xué)生清晰地建立1噸的觀念這一設(shè)計(jì)思路還是很成功的。

  噸的認(rèn)識(shí)的教學(xué)是本節(jié)教材的一個(gè)難點(diǎn)。噸是一個(gè)離學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)的概念,既重又抽象,是很難把握的,如何讓學(xué)生在頭腦中牢固建立1噸的觀念?本課的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心,充分挖掘了教材與生活的聯(lián)系,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力,以直接體驗(yàn)為杠桿,逐步抽象,深入而牢固地建立了1噸的觀念。

  一、在生活中認(rèn)知。

  在這堂課中,教師主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn),靈活地展開教學(xué),使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,同時(shí)豐富了學(xué)生理解概念的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。

  首先,從生活的需要揭示噸的引入。這節(jié)課先認(rèn)識(shí)比較重的、大宗的物品入手,讓學(xué)生感受到:計(jì)量比較重的或大宗物品的重量,需要一個(gè)更大的單位。這樣自然地引出了噸,使學(xué)生意識(shí)到噸的產(chǎn)生是來(lái)源于生活的需要,生活與數(shù)學(xué)有密切的聯(lián)系。

  其次,基于生活經(jīng)驗(yàn)建立噸的觀念。課堂上,教師安排了大量的學(xué)生生活中常見的物品,通過(guò)這些物品的重量,借助想象和推理,讓學(xué)生感受1噸是個(gè)很重的單位,進(jìn)而逐步在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立1噸的.觀念。

  第三,在生活中應(yīng)用深化了噸的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活,生活是數(shù)學(xué)最廣泛的應(yīng)用空間。這節(jié)課以生活為背景,安排了三組應(yīng)用,由淺入深,由表及里,一步步地深化了學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。

  二、在體驗(yàn)中感悟。

  體驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式,噸的認(rèn)識(shí)重在體驗(yàn)。本課先讓學(xué)生親自抱25千克的大米,獲得直接體驗(yàn),在此基礎(chǔ)上推想40袋這樣的大米的重量,從而幫助學(xué)生建立1噸的觀念。

  其一,因體驗(yàn)而生動(dòng)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),25千克的安排恰倒好處。力氣小一點(diǎn)的學(xué)生,抱不動(dòng)25千克的重量,或只能抱起一點(diǎn)點(diǎn);力氣大一點(diǎn)的,雖能抱起來(lái),卻要比較吃力。不同的學(xué)生感覺(jué)大不相同,體驗(yàn)豐富而生動(dòng),充滿了個(gè)性化,這就使課堂變得富有活力和生機(jī),充滿張力。

  其二,因體驗(yàn)而深刻。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事須躬行。學(xué)生在抱大米的體驗(yàn)中不僅獲得了直接的感性經(jīng)驗(yàn),而且獲得了另外一種學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)性學(xué)習(xí),這就使本課的教學(xué)超越了這節(jié)課的界限,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

  三、在文化中升華。

  任何教學(xué)都要承擔(dān)傳承文化的重任,數(shù)學(xué)課也不例外。本課教學(xué)中,教師充分挖掘課堂教學(xué)的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生在文化的浸潤(rùn)中學(xué)習(xí)知識(shí),提高思想,升華感情。首先利用精選的教學(xué)內(nèi)容,精致的教學(xué)語(yǔ)言以及恰當(dāng)?shù)挠哪c(diǎn)綴,使課堂時(shí)刻彌漫著濃郁的文化氣息。課堂上學(xué)生精神放松,思維活躍,不僅增長(zhǎng)了知識(shí),也可以感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)與有趣。其次,課的結(jié)束時(shí)教師送給學(xué)生的話,讓這一課更是余韻悠長(zhǎng),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無(wú)窮奧秘;也使學(xué)生感受到了教師的期望,體會(huì)到了教師的苦心,對(duì)教師的情感得到了升華,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為學(xué)生的一次愉快的旅行。

小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。

  2,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。

  二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):

  初步建立1噸的觀念

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一),創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1,(展示場(chǎng)景)水果貿(mào)易市場(chǎng),一箱箱,一袋袋水果,一個(gè)蘋果重200()

  一箱蘋果重15()(分別填上合適的單位名稱)(一輛裝滿蘋果的大卡車)請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車的蘋果的重量

  (如:3噸)

  2,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)"噸"的認(rèn)識(shí)(同時(shí)揭示課題:"噸的認(rèn)識(shí)")

  (二),在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)"噸"

  1,直觀感知,初步認(rèn)識(shí)"噸"

  (1)請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒(méi)有可以用"噸"作單位的物體

  (如:桌,椅,電視機(jī),書本等用什么作單位比較合適)

  (2)那么哪些物體用噸作單位呢

  (請(qǐng)同學(xué)舉例)

  (3)媒體展示:大象,汽車(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用"噸"作單位比較合適

  2,認(rèn)識(shí)噸

  (1)請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的重量。

  A,4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克(約100千克)

  B,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

  C,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

  (2)為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸

  聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué),想象一噸的`重量。

  (3)媒體展示:看一看,算一算

  A,一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸

  B,100塊磚的重量是200千克,多少塊的重量約是1噸

  (4)想一想,填一填(小組合作)

  一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么()個(gè)()的重量是1噸。

  (5)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要用到"噸"作單位

  (6)填上合適的重量單位。

  A:卡車載重4()

  B:小明體重35()

  C:一塊橡皮的重量是8()

  D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員,在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5()的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍,為國(guó)爭(zhēng)光。(請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生,幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸)

  一座橋的載重量是10()(再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是"一座橋的載重量")

  (三):噸和千克的化聚。

  1,請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?.

  (1)5噸=()千克(2)2450千克=()噸()千克

  填好后分別指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的

  2,試一試

  8000千克=()噸6噸20千克=()千克

  (四),課堂小結(jié)

  學(xué)過(guò)的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?

  (五),練習(xí)

  1,填空

  4000千克=()噸3噸=()千克

  2噸600千克=()千克

  4200千克=()噸()千克

  7噸38千克=()千克

  2,①一頭大象重5000千克,合多少噸

  ②一輛卡車能裝4噸500千克大米,合多少千克

 、垡粋(gè)鴕鳥蛋重1500克,合多少千克多少克

小學(xué)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)和技能

  借助生活中的具體物體,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,感知1噸在生活中的應(yīng)用。

  (二)過(guò)程與方法

  知道質(zhì)量單位間的關(guān)系,1噸=1000千克,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  通過(guò)觀察、猜想、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀念的形成過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  二、目標(biāo)分析

  噸的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了千克、克,而且具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)充分利用直觀形象的素材,聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生體會(huì)1噸的含義。噸是個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中接觸的不多,往往不能直接感受,因此,教學(xué)中組織多樣的活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受1噸。多提供生活素材,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種推理方法去感知1噸有多重,加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克之間的換算位的換算,讓學(xué)生根據(jù)噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行推理,展示學(xué)生思維過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立噸的質(zhì)量觀念,能熟練運(yùn)用1噸=1000千克,正確進(jìn)行噸和千克之間的單位換算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立噸的質(zhì)量觀念。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,10千克1袋的大米,學(xué)生自己準(zhǔn)備的1桶水、1捆書等

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

  小朋友們喜歡去動(dòng)物園玩嗎?你們都喜歡什么動(dòng)物,來(lái)看看大家了解這些動(dòng)物們有多重嗎?(課件出示以下動(dòng)物圖片)

  一只鸚鵡大約重35()。

  一只小兔大約重3()。

  一只東北虎約重350()。

  一頭大象約重5()。

  鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位?說(shuō)說(shuō)你的想法。

  這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎?

  大象的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢?舉例說(shuō)明。(課件出示相應(yīng)圖片)。

  (課件出示課本例7)計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位,噸可用符號(hào)“t”來(lái)表示。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位噸(板書:噸的認(rèn)識(shí))。

  【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生喜愛(ài)的熟悉的動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克與千克。接下來(lái)在用千克表示比較重的物體質(zhì)量是否合適時(shí),引起學(xué)生已有認(rèn)知的沖突,產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來(lái)表示的需要,引出質(zhì)量單位“噸”。

  (二)活動(dòng)體驗(yàn)、建構(gòu)新知

  1.初步認(rèn)識(shí)1噸有多重

  (1)思考:1噸有多重?噸和千克有什么關(guān)系?

  (2)(出示課本圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察10袋大米,每袋重100千克,2袋重200千克……

  10袋是1000千克,就是1噸。1噸=1000千克。

  (3)(出示圖片)一只北極熊約重500千克,兩只北極熊約有()千克,也就是()噸。

  【設(shè)計(jì)意圖】利用直觀形象的生活素材,幫助學(xué)生體會(huì)1噸的含義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)噸確實(shí)是一個(gè)比千克大得多的'質(zhì)量單位。

  3.活動(dòng)體驗(yàn)1噸有多重

  (1)共同體驗(yàn)1噸的重量。

  每小組準(zhǔn)備10千克一袋的大米,每人抱一抱,感受10千克的重量,再合作感受20千克、30千克的重量,引導(dǎo)學(xué)生推算多少袋有1噸。(課件演示100袋是1噸)

  (2)分組活動(dòng),感受1噸的重量。

 、倜啃〗M可以準(zhǔn)備一桶水、一捆書、一位同學(xué)體重等不同的物品。

 、诿课煌瑢W(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。

 、弁ㄟ^(guò)算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。

 、芊纸M匯報(bào)結(jié)果。

  (3)課本第32頁(yè)做一做第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)推算得出結(jié)論。例,兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克,也就是1噸。水泥2袋100千克,20袋1000千克,就是1噸。

  【設(shè)計(jì)意圖】先由全班共同體驗(yàn),使學(xué)生親身感知1噸的重量,為后面的分組體驗(yàn)起到引導(dǎo)和示范作用。接下來(lái)的分組體驗(yàn)材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品,通過(guò)小組合作交流活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗(yàn)過(guò)程,進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)1噸的認(rèn)識(shí),形成1噸的質(zhì)量觀念。

  3.噸和千克的換算

  (1)課件出示例8。

  4噸=()千克3000千克=()噸

  (2)學(xué)生獨(dú)立思考填空。

  (3)組內(nèi)交流后,匯報(bào)換算推理過(guò)程。

  (4)完成課本第32頁(yè)做一做。

  一只大象重6000千克,也就是(6)噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸,也就是(5000)千克。

  【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同,難度不大,因此可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  (三)加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高

  (1)課本第34頁(yè)第1題。

  這是一道連線題,通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線,再集體交流。

  (2)課本第34頁(yè)第2題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再交流反饋,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

  (3)課本第34頁(yè)第3題。

  學(xué)生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單計(jì)算,明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。

  (4)課本第34頁(yè)第4題。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1000千克的機(jī)器,已經(jīng)是1噸了,和它同車的機(jī)器質(zhì)量不能超過(guò)1噸”。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同想法,在交流中理解解決問(wèn)題的多樣化。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多樣化的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡(jiǎn)單計(jì)算的方法,進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀念,并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。

  (四)歸納總結(jié)、拓展延伸

  1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

  2.課本第34頁(yè)第5題。

  了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?

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