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《觸龍說趙太后》教學設計1
[自讀目標]
1、背誦并翻譯全文。
2、歸納本文文言知識點。
3、品味鑒賞本文個性化的人物語言、生動的細節(jié)描寫和鮮明的人物形象。
[自讀設想]
讓學生在理解熟讀原文的基礎上，把本文改編成劇本，培養(yǎng)其想象創(chuàng)新能力。
[自讀指導程序]
一、導入 課文：
有一則寓言故事這樣說：太陽和北風比賽，看誰能讓一個過路人脫掉衣服。北風刮起刺骨的寒風，企圖刮掉人們身上的衣服，但人們卻將衣服裹得越來越緊。太陽用柔和的陽光溫暖人，天氣漸漸暖和了。人們也就把衣服脫了。批評也要像太陽那樣，用溫和的態(tài)度、暖心的話語，讓對方心悅誠服，而不應用強制的手段，生硬的話語，俗話說：“良言一語三春暖，惡言一句六月寒。”講究點說話的藝術，讓話語像三春的太陽溫暖人心，就會收到意想不到的效果�！队|龍說趙太后》就是一個典型的例子。
二、簡介趙太后：
趙太后即歷史上赫赫有名的趙威后�！稇�(zhàn)國策·齊策》的《趙威后問齊使》一文中，趙威后先問收成，后問百姓，最后才問到君王，致使齊使不悅，認為她是先卑賤而后尊貴，而趙威后答曰：“茍無歲，何以有民？茍無民，何以有君，故有舍本而問末者耶？”
就是這樣一位頗為開明的太后，卻由于溺愛幼子，一時糊涂，甚至蠻不講理，對于大臣的強諫，她惱怒已極，公開下令警告群臣：“有復言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面！”
在這樣情況下，觸龍去見她會有什么結果呢？
三、借助注釋和工具書自讀課文，并用原文句子回答下列問題。
(引導背誦)
1、觸龍說趙太后的背景是什么？
①趙太后新用事，秦急攻之。趙氏求救于齊，齊曰：“必以長安君為質(zhì)，兵乃出。”
②太后不肯，大臣強諫。太后明謂左右：“有復言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面！”
2、從文中找出觸龍對太后關心的句子。
①老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣，竊自恕，而恐太后玉體之有所郄也，故愿望見太后。
②日食飲得無衰乎？
3、聽了觸龍一番噓寒問暖的話語后，趙太后的表情有何變化？
太后之色少解。
4、從課文中找出觸龍愛憐舒祺的句子。
①“而臣衰，竊愛憐之，愿令得補黑衣之數(shù)，以衛(wèi)王宮。沒死以聞！”
②“雖少，愿及未填溝壑而托之。”
5、關于男人和女人誰更愛幼子的問題，觸龍和趙太后是如何爭論的？
太后曰：“丈夫亦愛憐其少子乎？”
觸龍：“甚于婦人�！�
太后：“婦人異甚�！�
6、觸龍是怎樣看待太后對子女的愛的？
“老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君�！薄案改钢異圩�，則為之計深遠。媼之送燕后也，持其踵為之泣，念悲其遠也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反�！M非計久長有子孫相繼為王也哉？”
“老臣以媼為長安君計短也。故以為其愛不若燕后。”
8、觸龍哪些話最終打動了太后？
“位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也。今媼尊長安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于國，一旦山陵崩，長安君何以自托于趙�！�
四、教師點拔
1、對精彩的細節(jié)描寫的點拔
①太后盛氣而揖之。
該句說明太后對觸龍的來意早有戒心，她認為觸龍在這個節(jié)骨眼上竟敢求見，真是太肆無忌憚、太不知趣了，太后氣極，嚴陣以待，準備好了一口唾沫，隨時都可能吐觸龍一臉。
太后旁白：這個老觸龍，他竟充耳不聞(當做耳旁風)。就算你年老功大，也不能不把老婦我放在眼里呀！好，你來吧，老婦等著，小心你的臉！
②入而徐趨。
“徐趨”與“疾趨”相對。據(jù)古書記載，古代行禮時的步伐有“疾趨”和“徐趨”兩種，當行禮人“執(zhí)龜玉”和“與尸行”時用“徐趨”，其特點是步子小，腳跟不抬起來。一般情況下，包括臣見君，用“疾趨”，其特點是步子較大，腳跟離地。觸龍見趙太后應“疾趨”，但因為他腳有毛病，只能按“徐趨”的步子走，用前傾快步走的姿勢，一步一步向前慢走。“徐”與“趨”兩個互相矛盾的詞放在一起，活畫出一位老者想表示恭敬小步快走卻走不動的老態(tài)，以動作示其足痛，為下文閑談，乃至提出為子謀職做了鋪墊。
趙太后看到觸龍這模樣，感情上會有什么變化？
太后獨白：幾天不見，這老觸龍咋變成這樣了？也難為他了。且看他怎樣說吧。
③太后之色稍解。
何以一番閑聊會使太君怒氣稍平？原來太后也有一肚子委屈，新近喪夫，新君年少；眾大臣不體察太后做為一個女人和一個母親的心情，只把她當成一國之后，強逼她交出愛子為質(zhì)，無怪太后惱怒得要“唾其面”。而觸龍卻絕口不提太子的事，反而對太后噓寒問暖。這如盛夏中吹來一般涼風，給盛怒的太后一絲清涼的慰藉。
太后獨白：到底是老臣，能理解我，知道關心我的身體。
④太后笑曰：“婦人異甚�！�
盛怒之下的太后此刻怎么會笑起來呢？一是太后明白了觸龍的來意原來是為其幼子謀一衛(wèi)士之職，放松了警惕；二是觸龍一大老爺們竟也懂疼愛幼子，簡直與自己是志同道合了，難得遇上了知音。這一笑是寬慰的笑，是被人理解了的笑。
⑤持其踵為之泣。
課本注釋為“握著她的腳后跟為她哭泣”，這樣解釋與情理相悖。哪有母親送女兒時握著她的腳后跟不讓她走的？實際上，“持”的意思是“止”，“持其踵”，即“使其踵止”，意為不想離開她。朱東潤主編的《中國歷代文學作品選》這樣注釋：“持，制止意。踵，腳后跟。人舉足則兩踵接跡而前。持其踵，就是說母親拉著女兒，女兒不能舉步。這是古人的形象語言�！�
⑥太后曰：“然�！�
一個“然”字，表面上是趙太后同意觸龍對自己對待女兒種種做法的理解；實際上，太后已經(jīng)悟到自己不讓長安君為人質(zhì)是短識的。太后在說“然”的時候，應是恍然若有所悟的樣子。
⑦太后曰：“諾�！�
一個“諾”字，道出趙太后心悅誠服地接受了觸龍的勸告，痛痛快快地答應了讓長安君做人質(zhì)。
五、知識點訓練
1、下列各句中加線字與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）
A、入而徐趨，至而自謝曰 B、于是為長安君約車百乘
C、念悲其遠也，亦哀之矣 D、乃自強步
2、下列句中不含通假字的一項是（）
A、奉厚而無勞 B、少益耆食
C、祝曰：“必勿使反�！� D、太后之色稍解
3、下列句中加線字用法相同的兩項是（）
A、念悲其遠也 B、趙王之子孫侯者
C、其繼有在者乎？ D、今媼尊長安君之位
E、祭祀必祝之
F、于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊
4、對下列句中加線詞解釋正確的一項是（）
A、太后之色少解 (顏色) B、曾不能疾走 (竟)
C、婦人異甚 (差異) D、持其踵為之泣 (大聲哭)
一、選擇題
1、下列各句中加線字的解釋，不完全正確的一組是（）
A、且貳于楚也 從屬二主
失其所與，不
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