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《莊周買水》教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo) ]知識(shí)目標(biāo)
1.了解雜文形象說(shuō)理的特點(diǎn)。
2.領(lǐng)悟這篇寓言式雜文所蘊(yùn)含的道理。
能力目標(biāo)
1.理清文章的思路。
2.領(lǐng)悟形象的闡述中所蘊(yùn)涵的道理。
德育目標(biāo)
1.聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)健全人格。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.通過(guò)分析人物形象所賦予的時(shí)代內(nèi)容，理解雜文的寓意。
[教學(xué)難點(diǎn) ]
1.理解結(jié)尾甘霖欲降、莊周擊桶而歌的深意。
[教學(xué)方法]
1.復(fù)述法。感知寓言的故事情節(jié)。
2.討論點(diǎn)撥法。通過(guò)合作研討理解本文的寓意。教師給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)
雜文善于用形象化的方法來(lái)說(shuō)理。設(shè)喻、類比、講故事、成語(yǔ)典故等都可以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、趣味性，使抽象的道理形象化，以便于讀者接受。這正是雜文說(shuō)理的一大特點(diǎn)。
二、教師介紹時(shí)代背景
三、預(yù)習(xí)檢查，學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，完成板書(shū)。
四、討論分析人物形象所賦予的時(shí)代內(nèi)容。
買水者：莊周（學(xué)者、商人）
賣水者：海神若、河伯女秘書(shū)、濠梁吳主任（官商）
五、討論分析本文主旨
1.學(xué)生分組討論，教師巡視點(diǎn)撥。
2.各小組代表發(fā)言，全班交流。
教師總結(jié)：在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們的意識(shí)形態(tài)都會(huì)發(fā)生一些變化。有些變化源于利益驅(qū)動(dòng)往往不成熟，甚至有些盲目、扭曲，往往會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)，危及社會(huì)的整體利益，危害人民群眾的切身利益。如莊周被迫棄文從商、莊周買水幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)受盡勞苦、東海波臣受渴瀕死等等情節(jié)，都暗示著這一切。
六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，生活中還有這樣亂漲價(jià)、亂收費(fèi)的例子嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明，并談?wù)勂湮：π浴?/p>
七、課堂小結(jié)
雜文是一個(gè)大家族，在這個(gè)家族中，各家各戶往往各有特點(diǎn)。本文就屬于荒誕古怪有趣的故事新編體雜文，作者熔荒誕、正經(jīng)于一爐，化歷史、現(xiàn)實(shí)為一體，揭示了社會(huì)轉(zhuǎn)型初期在經(jīng)濟(jì)大潮的猛烈沖擊之下，人的思想意識(shí)、價(jià)值取向發(fā)生急劇變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，批判了以權(quán)謀私，唯利是圖的思想傾向，呼喚理性的到來(lái)。文章說(shuō)理形象而深刻，想象巧妙而合理，語(yǔ)言幽默含蓄不乏諷刺色彩，是雜文園地的一朵奇葩。
七、布置作業(yè)
1. 大膽想象，改寫(xiě)結(jié)尾，加深對(duì)本文主旨的理解。
2. 閱讀讀本中《二諸葛狀告趙樹(shù)理》一文，想想這篇文章反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
3.完成拓展閱讀題。
29歲那年，顏淵到魯國(guó)皇家大學(xué)攻讀儒學(xué)博士學(xué)位。博導(dǎo)是該大學(xué)的學(xué)術(shù)帶頭人孔丘。
孔丘的教學(xué)風(fēng)格很嚴(yán)厲。他每天安排顏淵讀大量的書(shū)，而且下指標(biāo)，每個(gè)月要拿出一篇論文。顏淵是個(gè)循規(guī)蹈矩的好學(xué)生，向來(lái)惟師命是從。每天讀書(shū)到深夜，每個(gè)月都能拿出一篇優(yōu)秀的論文。孔丘很滿意，對(duì)顏淵說(shuō)他會(huì)很認(rèn)真批閱，并激勵(lì)顏淵要忘掉過(guò)去的成績(jī)，每一天都應(yīng)當(dāng)從零開(kāi)始。顏淵深然其言。
一天， 顏淵在閱覽室瀏覽時(shí)，無(wú)意發(fā)現(xiàn)了自己一篇論文習(xí)作竟發(fā)表在一本世界學(xué)術(shù)權(quán)威雜志上，不過(guò)署名是孔丘。他翻了一下午，又發(fā)現(xiàn)了自己另外幾篇論文習(xí)作也在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了，署名都是孔丘。顏淵有點(diǎn)氣悶，卻又不敢質(zhì)問(wèn)孔丘。孔丘在學(xué)術(shù)界有著至高無(wú)上的威望，和他作對(duì)只能自毀前程。顏淵陷入深深的郁悶中，原先的憂郁癥更嚴(yán)重了。不到一年，“發(fā)盡白”。這樣郁郁過(guò)了三年，顏淵終于沉疴不起，倒在了書(shū)桌前，年僅32歲。
得此消息，孔丘大慟：“噫！天喪予！天喪予！”為表示紀(jì)念，孔丘從此封筆，不再進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。
1、文中顏淵是一個(gè)怎樣的形象？
2、孔丘在文中扮演了一個(gè)怎樣的角色？
3、文章揭示了一種什么社會(huì)現(xiàn)象？
答案 1、循規(guī)蹈矩，唯師命是從，面對(duì)“壓力”敢怒不敢言。
2、虛偽、欺世盜名、為個(gè)人利益不惜剽竊別人成果。
3、 學(xué)術(shù)界存在的老師剽竊學(xué)生成果的丑陋事實(shí)。
《莊周買水》教學(xué)設(shè)計(jì)3
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