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建筑工程定額與計(jì)價(jià)教學(xué)中微信公眾平臺(tái)的構(gòu)建論文
一、建筑工程定額與計(jì)價(jià)教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀
課程的教學(xué)改革，主要包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面的改革。對(duì)學(xué)校來講，教學(xué)改革需要的是勇敢的嘗試和科學(xué)的創(chuàng)新。在教學(xué)活動(dòng)是老師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，不是老師的單邊活動(dòng)，僅僅靠老師在講臺(tái)上憑借三寸不爛之舌是不夠的，更是需要學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)的去接受課堂知識(shí)。
《建筑工程定額與計(jì)價(jià)》作為工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)主干課，是土木工程中一門針對(duì)性較強(qiáng)、對(duì)實(shí)踐能力要求較高的課程。學(xué)生在該課程中需在能力、知識(shí)、素質(zhì)三方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。建筑工程定額與計(jì)價(jià)課程難度大，知識(shí)點(diǎn)廣泛，如果沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，則很難將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，甚至?xí)鸬揭粋�(gè)反面效果。
以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，很多同學(xué)開始都是懷著滿腔熱情而來，但發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容較難遇到挫折，難以挖掘興趣點(diǎn)之后，往往會(huì)選擇自暴自棄，成績一降千里。因此，如何在學(xué)習(xí)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是擺在我們面前的一道新的題目。
關(guān)于教學(xué)方法的研究是一個(gè)專門的研究課題，國內(nèi)外的研究成果可謂汗牛充棟。國外主要側(cè)重于從教師主題出發(fā)進(jìn)行研究，而在國內(nèi)側(cè)重從教師的教學(xué)觀、班級(jí)的心理氛圍，教學(xué)任務(wù)，或者其中的一個(gè)或一些具體因素等來進(jìn)行研究。在教學(xué)方法上，一線教師基本上都是結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)反思提出策略。
現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，尤其是隨著新興的網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)，如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等等，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于大學(xué)生而言很難再具有吸引力和感染力。而基于微信公眾平臺(tái)的信息發(fā)送可以實(shí)現(xiàn)圖文并茂，甚至還有視頻片段，這將給大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來全新的變化。雖然微信公眾平臺(tái)的信息是碎片式的，但是一旦大量碎片式的信息集中圍繞在某一個(gè)熱點(diǎn)問題之下，就很容易形成一種濃厚的學(xué)習(xí)研討氛圍，占據(jù)的制高點(diǎn)。因此在信息化的今天，如何利用新媒體等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為該研究的一個(gè)最終落腳點(diǎn)。
二、課后交流平臺(tái)在建筑工程定額與計(jì)價(jià)教學(xué)改革中應(yīng)用的重要性
二十一世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)，隨著生活水平的提高，作為通訊工具的手機(jī)已得到普及。大學(xué)課堂上，自顧自玩手機(jī)的“低頭族”令不少老師頭痛。如何利用手機(jī)進(jìn)行輔助課堂教學(xué)，已經(jīng)成為高校探索的新課題。學(xué)生課堂上玩手機(jī)讓教學(xué)效果打了折扣，但如果老師結(jié)合課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，合理開發(fā)、有效利用，手機(jī)等移動(dòng)終端也可以變成教學(xué)工具和學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此將微信公眾平臺(tái)用到建筑工程定額與計(jì)價(jià)的教學(xué)中，借助于學(xué)生手中現(xiàn)有的通訊工具，可以幫助延長學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間，豐富他們的第二課堂，由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高校的公共課通常采取流動(dòng)教室、合班上課制，一個(gè)公共課教師要面對(duì)數(shù)以百計(jì)的學(xué)生，師生交往接觸的機(jī)會(huì)很少，自然教師叫不上學(xué)生的名字，學(xué)生不知道任課教師姓名的事情不足為奇了，師生關(guān)系冷漠化、陌生化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。雖然高校教師在課堂上會(huì)要求學(xué)生課后多提問、多交流，但事實(shí)上學(xué)生與教師的交流通常是始于課程開始，止于課程結(jié)束，況且這種交流大多數(shù)時(shí)候是“教師講，學(xué)生聽”的單向交流，僅僅是作為教學(xué)過程的必要條件而存在，而缺乏精神層面的交往。造成上述局面的原因是多方面的，包括：教師的教育理念、個(gè)性特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、年齡特征，學(xué)校的管理體制等等，另外一個(gè)重要原因是網(wǎng)絡(luò)文化。
微信是目前比較流行的即時(shí)通訊軟件，在教學(xué)交互中也起著積極的作用。它的許多新功能使教學(xué)交互更加方便快捷，不論是語音對(duì)講功能，還是文字、圖片的交互功能，以及微信公共平臺(tái)的群發(fā)分組交互功能，都為教學(xué)交互提供了很好的平臺(tái)。而且微信是基于手機(jī)應(yīng)用的，更加提高了交互的及時(shí)性。教師可以利用微信的這些功能，開展有效的教學(xué)交互，增強(qiáng)教學(xué)效果。微信公共平臺(tái)的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)服務(wù)部門、教師與學(xué)生之間的信息及時(shí)共享，使教學(xué)管理和師生溝通變得更加人性化、科學(xué)化和高效化，為實(shí)現(xiàn)校園的全面信息化奠定了基礎(chǔ)。它在教學(xué)改革方面的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教育方法和教育模式的創(chuàng)新。
微信公共平臺(tái)在高校教育中應(yīng)用具有以下優(yōu)勢(shì)：（1）操作便捷，內(nèi)容豐富。首先，微信公共平臺(tái)的操作非常便捷；其次，微信公共平臺(tái)的應(yīng)用內(nèi)容還很豐富，不僅包括文字和圖片信息，還包括語音和視頻等內(nèi)容。（2）消息發(fā)送高效、精準(zhǔn)。微信公共平臺(tái)的消息發(fā)送效率非常高，具有即發(fā)即收的功能，消息同步性能極好。（3）自動(dòng)回復(fù)功能。公眾平臺(tái)的自動(dòng)回復(fù)功能實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)規(guī)則類問題的智能化解答，將解答任務(wù)完全交由智能手機(jī)上的微信系統(tǒng)來完成，使教師從重復(fù)性勞動(dòng)中解脫出來。（4）吸引力大、應(yīng)用群體廣泛。微信公共平臺(tái)作為一項(xiàng)新興的交流媒介，迎合了當(dāng)前高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，對(duì)大學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。
三、建筑工程定額與計(jì)價(jià)微信公眾平臺(tái)建設(shè)
建筑工程定額與計(jì)價(jià)是與實(shí)際結(jié)合性較強(qiáng)的專業(yè)課，單純的課堂講授對(duì)于學(xué)生理解并不能起到很好的效果，所以應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)際工程結(jié)合起來，它不僅能提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)際工程的工程意識(shí)。結(jié)合微信公眾平臺(tái)，來建立教師和學(xué)生的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育的異步交互性，使課后的教學(xué)變得更為方便快捷，提高了教學(xué)效果。同時(shí)建筑工程定額與計(jì)價(jià)微信公共平臺(tái)為學(xué)生提供了一些趣味性較強(qiáng)的工程實(shí)例，讓學(xué)生在拓展課堂理論知識(shí)的同時(shí)，感受理論知識(shí)在工程中的實(shí)際應(yīng)用性。
微信公眾平臺(tái)有利于學(xué)生真正掌握建筑工程定額與計(jì)價(jià)的知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課及今后的實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)，使建筑工程定額與計(jì)價(jià)的研究性教學(xué)取得有益的成果。
利用微信公眾平臺(tái)的課后交流平臺(tái)，充分考慮師生各自的特點(diǎn)，建立一套完整的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及課后交流健全體系，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，對(duì)于提高課程教學(xué)效果、培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才至關(guān)重要。
結(jié)合微信公眾平臺(tái)，來建立教師和學(xué)生的交流平臺(tái)，拓展交流途徑，進(jìn)行深入調(diào)研，充分了解教師的工作風(fēng)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)及生活喜好，把握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及知識(shí)接受能力等，喜好特點(diǎn)及和學(xué)生的特點(diǎn)，把握各自最核心的利益訴求，從而拉近師生距離，進(jìn)行互動(dòng)交流，從而促進(jìn)知識(shí)吸收，提高教學(xué)效果。
包括以下三個(gè)方面：
1. 制作知識(shí)模塊，包裝學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過微信公眾交流平臺(tái)，對(duì)課程知識(shí)、實(shí)踐內(nèi)容、造價(jià)比賽等內(nèi)容進(jìn)行加工，制作成知識(shí)塊，進(jìn)行定期推送，將略顯枯燥的知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合在一起，生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
2. 開展探討式教學(xué)，加強(qiáng)互動(dòng)，把握學(xué)生興趣及愛好所在。通過微信公眾交流平臺(tái)，開展研討式的教學(xué)模式，組織研究討論，促進(jìn)師生之間進(jìn)行互動(dòng)。對(duì)推送的知識(shí)塊及討論內(nèi)容，通過用戶分析，轉(zhuǎn)發(fā)以及瀏覽量，分析得出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣所在，從而選擇合理的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生也可以分享各自的學(xué)習(xí)心得，幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)。
3. 進(jìn)行二次開發(fā)，增進(jìn)師生交流，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過微信公眾交流平臺(tái)，采用平臺(tái)上的自帶工具并進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩伍_發(fā)，建立討論組，提供一個(gè)大家交流的機(jī)會(huì)，不僅限于學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠讓大家暢所欲言，縮短師生的心理距離，讓大家能夠進(jìn)一步了解對(duì)方，從而能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教、學(xué)結(jié)合。
通過調(diào)查問卷、談話等交流方式，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于微信公共平臺(tái)的積極性很高，普遍認(rèn)為這拉近了同學(xué)和老師之間的距離，老師不再是那么遙不可及；推送的課程知識(shí)點(diǎn)對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)理解大有幫助；語音配上圖片，實(shí)現(xiàn)答疑“零距離”.
四、結(jié)束語
本文首先介紹了建筑工程定額與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)改革現(xiàn)狀，接下來講述了課后交流平臺(tái)應(yīng)用于建筑工程定額與計(jì)價(jià)教學(xué)改革中的重要性，最后以作者教學(xué)經(jīng)歷為例介紹了精品課程網(wǎng)站與微信公共平臺(tái)在建筑工程定額與計(jì)價(jià)教學(xué)改革中的應(yīng)用實(shí)例，證明了微信公共平臺(tái)能夠利用其傳播信息的優(yōu)勢(shì)，能夠有利于建筑工程定額與計(jì)價(jià)知識(shí)的課后拓展，增加學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生跟老師的互動(dòng)性，在拓展課堂教學(xué)寬度同時(shí)，讓學(xué)生感受到知識(shí)帶來的樂趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每一次新技術(shù)的誕生都會(huì)對(duì)人類的思想觀念、生活方式和工作學(xué)習(xí)或多或少產(chǎn)生影響，本文就微信公眾平臺(tái)在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用進(jìn)行了初步探索，作者堅(jiān)信隨著微信公眾平臺(tái)的日益成熟，它在高校教育領(lǐng)域定會(huì)擁有非常廣闊的前景，會(huì)在教育領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)。
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