農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理創(chuàng)新略述論文
班主任是小學(xué)教育教學(xué)組織體系保障的重要組成部分，班主任管理工作的有效性會(huì)對(duì)教育教學(xué)的順利開展、學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)等產(chǎn)生直接的影響。農(nóng)村小學(xué)班主任面對(duì)的學(xué)生群體更加復(fù)雜，工作內(nèi)容更加繁瑣，需要班主任從多個(gè)方面創(chuàng)新管理工作方法，提高班主任管理工作的有效性。
一、農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作的特點(diǎn)
班主任管理工作是小學(xué)教育管理的重要內(nèi)容之一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，為教育教學(xué)活動(dòng)提供支持的重要工作。農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作的特點(diǎn)主要集中表現(xiàn)為以下幾個(gè)主要的方面。首先，班主任管理工作面對(duì)的群體具有年齡小、認(rèn)知發(fā)展水平低和自我控制管理能力差的特點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生處在思維、認(rèn)知發(fā)展的初級(jí)階段，班主任管理工作的開展要適應(yīng)這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，要保持足夠的耐心開展管理工作。其次，農(nóng)村小學(xué)中留守兒童群體的數(shù)量在逐漸擴(kuò)大，這在一定程度上增加了班主任管理工作的難度，面對(duì)留守兒童，班主任不僅要做好學(xué)校的教育指導(dǎo)工作，而且還要對(duì)學(xué)生的心理健康教育給予足夠的關(guān)注，并且要在生活方面提供相關(guān)的關(guān)心和幫助。另外，農(nóng)村小學(xué)班主任承擔(dān)著更高的期望，農(nóng)村家長(zhǎng)幾乎將學(xué)生的教育全部都寄托到班主任身上，班主任所面臨的工作內(nèi)容既包括學(xué)生的教育和管理，也承擔(dān)著家長(zhǎng)的高度盼望，管理工作壓力較大。
二、農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作創(chuàng)新的意見和建議
�。ㄒ唬┙o予學(xué)生更多的關(guān)愛。農(nóng)村小學(xué)班主任要從生活角度出發(fā)，從內(nèi)心深處給予學(xué)生更多的.愛護(hù)和關(guān)懷，尤其是面對(duì)留守兒童的時(shí)候，要與之進(jìn)行緊密的溝通，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，拉近教師與學(xué)生之間的情感，這不僅是農(nóng)村小學(xué)班主任工作的重要方法，也是確保其他相關(guān)管理工作開展的重要基礎(chǔ)。首先，班主任要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基本情況進(jìn)行掌握，了解學(xué)生的家庭狀態(tài)、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)等，掌握學(xué)生的興趣和愛好。其次，要從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)進(jìn)行關(guān)愛，例如有的學(xué)生體質(zhì)弱，那么在體育活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)方面要進(jìn)行一定的幫助，有的學(xué)生心理比較敏感，要引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉等。另外，教師要將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子看待，從內(nèi)心深處進(jìn)行關(guān)愛，該照顧的要照顧，該批評(píng)的要批評(píng)，從而提高學(xué)生管理工作的有效性。
�。ǘ�(gòu)建完善系統(tǒng)的班級(jí)管理體系。新課程改革要求在教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同樣的，在班主任管理工作中也要將學(xué)生納入到管理主體當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自我管理，因此班主任必須要對(duì)班級(jí)管理體系進(jìn)行完善和系統(tǒng)構(gòu)建。首先，要精心選擇班干部，這是關(guān)系到班級(jí)管理效率的重要要素，優(yōu)秀的班干部要具有很好的號(hào)召力，并且自身的綜合素質(zhì)能力也比較高，當(dāng)然，教師要對(duì)選拔出來的班干部進(jìn)行精心培養(yǎng)，給予班干部足夠的權(quán)力，并且支持其各項(xiàng)工作，提升班干部自身管理能力，在班級(jí)學(xué)生群體中起到切實(shí)的模范帶頭作用。其次，要制定科學(xué)的班級(jí)管理制度，農(nóng)村小學(xué)的上學(xué)條件、設(shè)施設(shè)備方面的基礎(chǔ)相對(duì)差一些，在管理制度方面也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放寬，例如考勤制度，有的學(xué)生住的離學(xué)校遠(yuǎn)，并且交通條件不夠便利，在這種情況下，在不影響正常教學(xué)秩序的前提下，允許學(xué)生在一定時(shí)間范圍內(nèi)到達(dá)學(xué)校，不必制定確切的時(shí)間點(diǎn)。另外，班級(jí)管理輪崗制度也是一項(xiàng)適合推廣的管理模式，讓每一個(gè)學(xué)生在一定的時(shí)間段內(nèi)對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行管理，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，而且還能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行有效的鍛煉。
�。ㄈ�(gòu)建良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是否和諧是評(píng)價(jià)班主任管理工作是否有效的一個(gè)重要方式。在師生關(guān)系構(gòu)建方面，最基本的就是要與學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通，班主任要走下講臺(tái)，深入到學(xué)生群體中，聆聽學(xué)生的訴求，使自己成為學(xué)生健康發(fā)展的真正引導(dǎo)者。其次，班主任要用樂觀的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生，開展管理工作，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)好的狀態(tài)，要不吝嗇表?yè)P(yáng)，對(duì)于出現(xiàn)負(fù)面情緒、表現(xiàn)失常的學(xué)生，要了解真實(shí)情況之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。例如有的學(xué)生在某段時(shí)間內(nèi)突然間成績(jī)下滑，那么班主任的第一工作是要對(duì)學(xué)生最近一段時(shí)間周圍發(fā)生的事情背景進(jìn)行了解，然后進(jìn)行相應(yīng)的解決和引導(dǎo)，而不是急于批評(píng)。
�。ㄋ模┡c家長(zhǎng)進(jìn)行緊密的溝通。雖然很多農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)都外出務(wù)工，或者是文化程度并不高，但是班主任仍然要與家長(zhǎng)進(jìn)行緊密的溝通，定期將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)通報(bào)給家長(zhǎng)，并且督促在外打工的家長(zhǎng)多多聯(lián)系學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。
通過家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景和生活實(shí)際中的表現(xiàn)，然后開展更加契合學(xué)生實(shí)際的管理工作。農(nóng)村小學(xué)班主任的管理工作具有復(fù)雜性、高壓性，在實(shí)際工作過程中，班主任要從內(nèi)心實(shí)際出發(fā)關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng)，通過構(gòu)建完善系統(tǒng)的班級(jí)管理系統(tǒng)來強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，并且注重與學(xué)生的交流、與家長(zhǎng)的交流，積極采取措施，全面推進(jìn)管理效率，不斷提高管理工作的有效性，提高學(xué)生的知識(shí)能力和綜合素質(zhì)。
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