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中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教育的初探論文
21世紀(jì)是創(chuàng)新知識(shí)的世紀(jì), 教育 、特別中學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才,建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段,因此中學(xué)教學(xué)、素質(zhì)教育中創(chuàng)新意識(shí)的建立顯得尤為重要。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是學(xué)校教育的目標(biāo),各科教學(xué)都要貫穿創(chuàng)新人才的培養(yǎng),都要開(kāi)展創(chuàng)新教育。為此,我對(duì)化學(xué)創(chuàng)新教育進(jìn)行了積極的探索。
一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并努力探求解決途徑和方法的心理取向,是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。
1、為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍,即創(chuàng)造一個(gè) 自然 、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里,不是單向交流,而是允許學(xué)生提出自己的不同見(jiàn)解,這樣就有利于消除上課過(guò)于拘謹(jǐn)?shù)膱?chǎng)面,有利于縮短師生之間的感情距離。在這個(gè)氛圍里,學(xué)生才會(huì)勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于提出問(wèn)題,渴求解決問(wèn)題,他們的創(chuàng)新意識(shí),就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。
2、好奇是創(chuàng)造行為的開(kāi)始,是學(xué)生探索心理的推動(dòng)力,在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用,從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動(dòng)力之一。在人類(lèi)認(rèn)識(shí)史上,正是個(gè)別人對(duì)事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感,從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對(duì)蒸汽沖動(dòng)壺蓋好奇發(fā)明了蒸汽機(jī),巴甫洛夫?qū)λ究找?jiàn)慣的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇,通過(guò)探索,終于創(chuàng)造了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)心 理學(xué) 。
例如,學(xué)習(xí)“鹽類(lèi)水解”時(shí),首先提出酸溶液pH<7,堿溶液ph>7,那么HaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢?也許學(xué)生馬上會(huì)回答,但通過(guò)實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生感到很詫異,為什么結(jié)論與自己不一樣,為什么這些鹽溶液會(huì)呈不同的酸堿性?于是促進(jìn)了學(xué)生積極思維,探索新知。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維
創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心,在創(chuàng)造活動(dòng)中往往具有主導(dǎo)和決定性的作用。而思維的“發(fā)散”是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ),訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,可以采用以下方法:
1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放式的創(chuàng)新環(huán)境。
學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想,而且要用眼睛看,用耳朵聽(tīng),用嘴說(shuō)話(huà),用手操作,即用自己的身體去親身經(jīng)歷,用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識(shí)的需要,更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。從化學(xué)自身特點(diǎn)來(lái)看,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的豐富多彩、生動(dòng)活潑使理性的化學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣,這是許多學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣的直接原因。但是不少學(xué)生往往停留在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的感知興趣上,老師特別要注意在保護(hù)這種興趣的同時(shí),把學(xué)生看熱鬧的好奇心引入分析現(xiàn)象本質(zhì),結(jié)合啟迪思維,理解概念,掌握 規(guī)律 ,產(chǎn)生更高層次的興趣。在開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中,學(xué)生可以按自己的課程和興趣,在實(shí)驗(yàn)室找到所需的器材,制作、拼裝和研究一些課題,如學(xué)生在研究生銹的鐵釘放入稀硫酸中的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),剛開(kāi)始生成的溶液變?yōu)辄S色,但放置一段時(shí)間后,顏色發(fā)生了改變,然后在溶液中加入氫氧化鈉溶液,沉淀的顏色也并非紅褐色,學(xué)生大為不解,老師在這種時(shí)候啟發(fā)學(xué)生一步步的分析原因,分析與課本上的現(xiàn)象不同的根本原因,最終找到了問(wèn)題的關(guān)鍵所在。
2、創(chuàng)設(shè)情景。
創(chuàng)設(shè)情景的目的是讓學(xué)生進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的一種激情情境狀態(tài),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。分設(shè)情境的途徑可以是提問(wèn)、展示事實(shí)、播放錄像、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等。
演示一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景(邊講邊操作):在燒杯中放入適量蔗糖,加入少量水潤(rùn)濕,倒入一種無(wú)色透明油狀液體,攪拌。讓學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象并用大屏幕示文字表述:①看:蔗糖逐漸變黑,體積膨脹(為什么);②摸:燒杯壁發(fā)熱;③聞:有刺激略帶酸味的氣體(什么氣體)。(問(wèn))這種無(wú)色透明的油狀液體是什么呢?
利用學(xué)生進(jìn)入教師精心設(shè)計(jì)的情境之中并積極思考的有利時(shí)機(jī),教師及時(shí)展示教學(xué)目標(biāo),學(xué)生充分感知教材,有利于學(xué)生將已經(jīng)激發(fā)起的學(xué)習(xí)熱情、定向思維與所要完成的教學(xué)目標(biāo)之間建立起有機(jī)聯(lián)系,從而保證教與學(xué)雙方在情感上和目標(biāo)上的一致。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新技能
觀(guān)察是一切知識(shí)的門(mén)戶(hù),周密精確的觀(guān)察是一切 科學(xué) 實(shí)驗(yàn)、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實(shí)踐能力是將創(chuàng)意付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐的能力的總和,是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力,要加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn),最好是增加學(xué)生實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)操作不同視角去仔細(xì)觀(guān)察,善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象,形成良好的觀(guān)察習(xí)慣。如上述AlCl3溶液和NaOH溶液的反應(yīng),可以讓學(xué)生自己動(dòng)手,得出結(jié)論。這樣,一方面提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力,另一方面也讓學(xué)生親自動(dòng)手,親自實(shí)踐,領(lǐng)“創(chuàng)新”成功的滋味。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格
中學(xué)生抱有“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”重理輕文態(tài)度的人很多,事實(shí)上,據(jù)國(guó)內(nèi)外研究,人文科學(xué)有著培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、開(kāi)闊視野、活躍思維、激發(fā)靈感的作用,而如果局限于某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,往往會(huì)形成模式化的思維定勢(shì),難有創(chuàng)新。另外,消極和錯(cuò)誤的人文精神也會(huì)阻礙、壓抑創(chuàng)新活動(dòng),略舉幾例:牛頓晚年相信上帝而無(wú)所作為;近代化學(xué)之父道爾頓在榮譽(yù)和成就面前失去了冷靜和謙遜,最終 發(fā)展 成為思想僵化,固步自封的人等。所以要摒棄“槍打出頭鳥(niǎo)”的儒家中庸之道,“天不變,道亦不變”的保守意識(shí),聽(tīng)天由命的宿命論,“順者昌,逆者亡”的權(quán)威心理,與世無(wú)爭(zhēng)的無(wú)為思想等。
美能激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。愛(ài)因斯坦說(shuō):“我的許多發(fā)明創(chuàng)造,都來(lái)源于 音樂(lè) 的啟發(fā)。”所以要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力�；瘜W(xué)中美育主要有化學(xué)物質(zhì)美(如五顏六色的化學(xué)物質(zhì))、化學(xué)結(jié)構(gòu)美(如金剛石、石墨、硫酸銅晶體)、化學(xué)變化美(如指示劑變色,沉淀生成等)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)美(如各種精美化學(xué)儀器等)、化學(xué)用語(yǔ)美(具有簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確特點(diǎn))等。
綜上所述,創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常重要的。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生大膽改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以增強(qiáng)可視效果、簡(jiǎn)化操作或消除環(huán)境污染等,可將某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、修改、完善,不但加深學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的理解,熟練基本的實(shí)驗(yàn)操作,掌握科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,而且有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。化學(xué)教師應(yīng)努力學(xué)習(xí) 現(xiàn)代 教育 教學(xué)理論和有關(guān)創(chuàng)新教育學(xué)說(shuō),使之與化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,并創(chuàng)造條件,揚(yáng)已之長(zhǎng),充分發(fā)揮本學(xué)科優(yōu)勢(shì),通過(guò)多種途徑開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn),找出其能力培養(yǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn),為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作出不懈的探索。
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