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中小學活動課程的設(shè)計與實施
中小學活動課程的設(shè)計與實施范蔚
課程是學校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的核心部分，課程的設(shè)計與實施，對提高教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。
《中國大百科全書》及許多《教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學》教材、著作，都認為課程有廣義和狹義之分，廣義的課程即學校全部教學科目的總和，狹義的課程指某一學科，受此觀點影響，中小學長期以學科課程為主，注重書本知識的學習和智力的訓練，而諸如理論聯(lián)系實際、能力培養(yǎng)、興趣愛好發(fā)展及個性完善等方面或多或少地受到不良影響，妨礙了學生的全面發(fā)展。當前人們在總結(jié)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實踐正反兩方面經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，逐漸認識到單純以學科課程為中心的課程設(shè)計，不利于教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）目的的全面實現(xiàn)，學科課程自身存在的缺陷和不足，有待其它類型的課程予以彌補。由此，活動課程又重新受到人們的關(guān)注，但由于人們對活動課程的理解不一，給課程設(shè)計與實施帶來的困難。
目前，對活動課程的理解主要有以下幾種意見：
1．活動課程是與學科課程相對應(yīng)的課程類型。
持這種觀點的人較多，強調(diào)從兒童的興趣、需要、能力出發(fā)，以兒童的活動為中心，以直接經(jīng)驗為主要內(nèi)容。
2．活動課程是與學科課程相交融的課程類型。
持這種觀點的人認為，學科課程中有活動，而有些活動課程本身就是一門學科，所以學科課程和活動課程實際上是相輔相成，互為補充的關(guān)系。
3．活動課程是與學科課程完全對立的課程體系。
持這種觀點的人認為，這兩種不同的課程體系不可能并存于同一課程計劃之中，要么以學科為中心安排課程，要么以活動為中心安排整個課程。
4．日常教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）活動、課外活動就是活動課程。
這種觀點通過實際工作折射出來，不少學校把日常教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）活動、課外活動納入課程表，作為活動課程來開設(shè)。
以上幾種意見反映出人們對活動課程的理解還沒能達成共識。在科學研究領(lǐng)域，實行對每人個對象只允許有一個可接受的定義的做法，在理論上是站不住腳的，它將限制科學的繁榮和成熟。但對于課程設(shè)計者來講，往往是按照自己或本團體對某一對象的理解來開展工作的。所以，要設(shè)計活動課程，首要的就是對活動課程有個全面的理解。
學科課程與活動課程同是學校的正式課程，兩者之間是相輔相成的辯證統(tǒng)一 關(guān)系。
①學科課程與活動課程目標是一致的，均指向德、智、體、美、勞各個方面，促進學生全面發(fā)展，但二者的側(cè)重點不同。學科課程的目標側(cè)重于學生科學文化知識的掌握和智力的發(fā)展；活動課程的目標側(cè)重于學生實際操作技能的訓練，解決實際問題的能力及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、個性特長的發(fā)展等。
②從課程內(nèi)容相看，學科課程的內(nèi)容以間接經(jīng)驗為主。對于中小學生而言，主要是選擇人類精神文明寶庫中的那些最基礎(chǔ)的、對學生成長和不斷學習有較大價值的、系統(tǒng)的科學文化知識，作為學生學習的主要內(nèi)容。在學習間接經(jīng)驗的同時，也涉及技能的訓練、能力及情感意志的培養(yǎng)。如學生學習語文學科知識的同時，逐步獲得閱讀、寫作的技能，并培養(yǎng)起理解和運用語言文字的能力，養(yǎng)成學習語文的興趣和良好習慣等�；顒诱n程的內(nèi)容以直接經(jīng)驗為主，通過學生的親自實踐，主動發(fā)現(xiàn)和獲取有關(guān)的知識，并使技能、能力、情感、意志等得到訓練和培養(yǎng)。
活動課程內(nèi)容的安排，一是要注意與學科課程知識的聯(lián)系，學科課程的實施為活動課程的實施創(chuàng)造條件、打好基礎(chǔ)，使學生憑借學科課程中獲得的知識、技能、情感、意志等在活動課程中去實踐、去發(fā)現(xiàn)、去求知，又以活動課程中獲得的直接經(jīng)驗來檢驗、
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