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班主任如何指導(dǎo)家庭教育

時(shí)間:2024-09-10 22:19:07 教育論文 我要投稿
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班主任如何指導(dǎo)家庭教育

班主任如何指導(dǎo)家庭教育

班主任如何指導(dǎo)家庭教育

搞好家庭教育指導(dǎo)既是新時(shí)期班主任工作職責(zé)的拓展,也是提高班主任工作水平的新途徑。班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)接觸機(jī)會(huì)多,對(duì)學(xué)生及家庭的情況有更深的了解,學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)班主任也最為崇敬、信賴,這是班主任指導(dǎo)家庭教育的優(yōu)勢(shì)和條件。但是,要完成時(shí)代賦予的這一神圣使命,班主任還應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作:

1.幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育的觀念

家庭教育能否取得成效,家長(zhǎng)的教育觀念正確與否是關(guān)鍵。家庭教育觀念決定著家庭教育的走向,家庭教育觀念不正確,會(huì)使教育效果適得其反。因此,班主任指導(dǎo)家庭教育的當(dāng)務(wù)之急,是從轉(zhuǎn)變家庭觀念入手,積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育理念,并使之入腦、入心,形成正確的教育觀、親子觀、人才觀,使之成為家庭教育的行為指南。如:許多家長(zhǎng)一談到培養(yǎng)孩子成才,就自然地聯(lián)系到智力開(kāi)發(fā)、教育投資、熱衷于給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班,一講到家庭教育,就認(rèn)為只要盯住孩子的學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)、保證孩子的學(xué)習(xí)就可以了,而對(duì)于孩子做人的教育則忽略了。被恩格斯譽(yù)為“新時(shí)代的偉大詩(shī)人”但丁說(shuō):“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷;而智慧卻永遠(yuǎn)添補(bǔ)不了道德的缺陷!惫沤裰型獾氖吕砻,一個(gè)人具備優(yōu)良品質(zhì)越多,其聰明才智往往發(fā)揮得越好。否則,縱有聰穎的天資,也會(huì)被不良品性和習(xí)慣所淹沒(méi)。家庭是我們每個(gè)人的第一生活空間和成長(zhǎng)的搖籃,從根本上說(shuō)家庭教育就是“教子做人”。如果家長(zhǎng)沒(méi)有樹(shù)立正確的家教觀念,教育好孩子的心情再迫切,效果也是很差的,甚至是事與愿違的。

2、引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循家庭教育的基本規(guī)律

在指導(dǎo)家庭教育的實(shí)踐中,班主任遇到的一個(gè)突出問(wèn)題是家長(zhǎng)經(jīng)!八饕睂(shí)用的家庭教育方法,而不太探索家庭教育的基本規(guī)律。一些家長(zhǎng)常對(duì)老師說(shuō):“我沒(méi)多少文化,教不了他,孩子就聽(tīng)老師的,老師辦法多,您費(fèi)心多管管,孩子的教育就全靠您了。”好像班主任的一副“靈丹妙藥”就能解決家庭教育遇到的所有難題。這是一種不切實(shí)際的想法。班主任應(yīng)利用各種機(jī)會(huì),提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育基本規(guī)律重要性的認(rèn)識(shí),在家庭教育實(shí)踐中自覺(jué)地遵循家庭教育的基本規(guī)律,用家庭教育的基本規(guī)律去分析、認(rèn)識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的家庭教育現(xiàn)象。(班主任

)正如人們常說(shuō)的“父母是孩子的鏡子,孩子是父母的影子”,“以身作則”就是家庭教育的一條“金科玉律”,家長(zhǎng)的人格狀況、素質(zhì)狀況、一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這就要求父母必須時(shí)刻注意自己的榜樣作用,用正面的、積極的言行熏陶孩子。

3、善于與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通

與學(xué)校教育相比,家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn),那就是個(gè)體差異大。因?yàn)榧议L(zhǎng)的人格修養(yǎng)、性格氣質(zhì)、知識(shí)層次、職業(yè)類(lèi)別等都是千差萬(wàn)別的,沒(méi)有哪一種家庭教育方法是萬(wàn)能的,某種方法在這家有效,到另一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行走訪調(diào)查分析,對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、家庭關(guān)系、家教思想做到心中有數(shù),利用家長(zhǎng)會(huì)在進(jìn)行普遍性家庭教育的同時(shí),抓住各個(gè)家庭的特點(diǎn),按照不同類(lèi)型、不同層次,進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo),以提高針對(duì)性、實(shí)效性。如:對(duì)于那些對(duì)孩子失去信心而放任不管的家長(zhǎng),班主任要及時(shí)將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步反映給家長(zhǎng),激發(fā)他們對(duì)孩子的信心;對(duì)因離異而忽視孩子的家長(zhǎng),要?jiǎng)袼麄儾灰驗(yàn)閭(gè)人恩怨而影響甚至耽誤孩子,幫助他們?cè)诤⒆拥慕逃媳M到父母的義務(wù)和責(zé)任。

4、啟發(fā)家長(zhǎng)不斷自我完善

“望子成龍,望女成鳳”乃中國(guó)父母?jìng)兊墓餐脑。重視孩子教育是中?guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。為此,家長(zhǎng)不論自己多苦多累,都想方設(shè)法送孩子上學(xué)讀書(shū),渴望孩子將來(lái)成才。父母?jìng)儼阉械南M耐性诤⒆由砩希蠛⒆訉W(xué)習(xí)進(jìn)步,重視提高孩子的素質(zhì),卻忽略提高自身的素質(zhì)。家庭教育是一門(mén)科學(xué),父母的學(xué)習(xí)精神和知識(shí)積累能影響孩子的一生,家長(zhǎng)能否把孩子教育好,很重要的是取決于家長(zhǎng)自己能否不斷的學(xué)習(xí)。無(wú)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)表明,那些樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、不斷提高自身修養(yǎng)、努力學(xué)習(xí)家庭教育基本知識(shí)的家長(zhǎng),在家庭教育中能更得心應(yīng)手地處理各種棘手問(wèn)題。反之,不重視、不善于學(xué)習(xí)、憑老經(jīng)驗(yàn)教育孩子的家長(zhǎng),在教育實(shí)踐中往往事半功倍。班主任可以利用召開(kāi)“主題家長(zhǎng)會(huì)”、聽(tīng)專題家庭教育報(bào)告、互動(dòng)交流溝通等形式多樣的活動(dòng),積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)以各種方式學(xué)習(xí)家庭教育的理論和方法,讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),構(gòu)建“學(xué)習(xí)型家庭”,這才是家庭教育指導(dǎo)的最佳境界。

5、尊重家長(zhǎng),向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)

由于家長(zhǎng)和教師扮演不同的社會(huì)角色,處于不同的社會(huì)環(huán)境,他們?cè)谏鐣?huì)經(jīng)歷、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、思想水平、專業(yè)知識(shí)能力上都有明顯的不同,這就決定了教師與家長(zhǎng)在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識(shí)的互補(bǔ),恰恰是雙方自我提高的有利因素。在指導(dǎo)家庭教育中,班主任要充分尊重家長(zhǎng),向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。事實(shí)上,我們既能夠從家長(zhǎng)身上獲得大量信息,也能從家長(zhǎng)的厚望中激起從事教育事業(yè)的責(zé)任心,家長(zhǎng)也能從老師身上汲取教育孩子的知識(shí)技能。這樣,教師和家長(zhǎng)和諧融洽、互相信賴,才能真正實(shí)現(xiàn)家校合作,共同育人。

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