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幼兒園體育教育研究論文
摘要:民間體育游戲是指民間開(kāi)發(fā)的具有一定的傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的活動(dòng)。相比于現(xiàn)代體育游戲,民間體育游戲能夠更好地對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。但是民間體育游戲畢竟和現(xiàn)代體育游戲不同,既蘊(yùn)含著有利于幼兒發(fā)展的因素,同時(shí)也存在著很多不符合當(dāng)代幼兒身心特點(diǎn)的地方,需要教育工作者加以改進(jìn)和完善。本文旨在對(duì)民間體育游戲如何有效融入幼兒園體育教育進(jìn)行研究,以更好地發(fā)揮民間體育游戲的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:民間體育游戲;幼兒園;體育教育;融入策略
民間體育游戲是體育游戲的重要組成,體現(xiàn)在幼兒教育上,民間體育游戲的應(yīng)用比較廣泛,既可以融入幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,也可以融入幼兒的健康活動(dòng)之中和社會(huì)活動(dòng)之中,從而使民間體育游戲的發(fā)展和幼兒教育結(jié)合起來(lái)。
一、民間體育游戲融入幼兒園體育教育的原則
(一)注重適宜性。民間體育游戲的適用性總體上比較良好。但是由于不同年齡段的幼兒對(duì)民間游戲的規(guī)則和情節(jié)存在明顯的差異,所以在開(kāi)展民間體育游戲教學(xué)時(shí),幼兒教師要對(duì)民間體育游戲進(jìn)行有效整合,根據(jù)幼兒的年齡、認(rèn)知能力、理解能力的不同,針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。此外,對(duì)于比較難的民間體育游戲,教師要注意對(duì)游戲的難度進(jìn)行改編,使民間體育游戲能夠適應(yīng)大多數(shù)孩子的認(rèn)知水平。
(二)注重趣味性。民間體育游戲雖然有一定的趣味性,但是與幼兒對(duì)趣味性的要求相比,還是存在著一定的差距,往往是文化韻味比較足,但是趣味性不夠高。幼兒處于認(rèn)識(shí)世界的起步階段,對(duì)于新鮮有趣的東西比較容易接受,有鑒于此,教師在推進(jìn)民間體育游戲教學(xué)時(shí)要注重提高民間體育游戲的樂(lè)趣。只有這樣,才能有效發(fā)揮民間體育游戲的作用,使幼兒愛(ài)上民間體育游戲。
二、民間體育游戲融入幼兒園體育教育的策略
(一)改進(jìn)游戲規(guī)則。游戲規(guī)則是游戲開(kāi)展的前提,也是游戲順利進(jìn)行的保障。由于民間體育游戲的游戲規(guī)則對(duì)于當(dāng)代幼兒來(lái)說(shuō)比較保守、僵化,所以有必要在開(kāi)展民間體育游戲教學(xué)之前,對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行改進(jìn)。比如“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲,幼兒雖然能夠在做“小雞”的過(guò)程中感受到被捉的刺激,但是如果教師只是一味地按照教師當(dāng)“老鷹”、學(xué)生當(dāng)“小雞”的規(guī)則進(jìn)行游戲,未免過(guò)于老套。事實(shí)上,在這個(gè)游戲中,教師完全可以和幼兒互換角色,讓教師和其他教職工一起加入進(jìn)來(lái)做“小雞”,而幼兒來(lái)當(dāng)“母雞”和“老鷹”,這樣一換,不但幼兒和教師都會(huì)感到新鮮,而且幼兒還可以在做“老鷹”和“母雞”的過(guò)程中體驗(yàn)到另一種感覺(jué),比如勇敢,比如責(zé)任,而這些品質(zhì),幼兒是無(wú)法在只做“小雞”的角色中得到鍛煉的。
(二)調(diào)整游戲內(nèi)容。民間體育游戲雖然隨著時(shí)代的發(fā)展出現(xiàn)了一些變革和創(chuàng)新,但是仍然具有很強(qiáng)的民間意味。當(dāng)代幼兒處于信息化時(shí)代,一些民間體育游戲雖然能夠通過(guò)其自身特有的游戲內(nèi)容和形式引發(fā)孩子的好奇心,但是如果不能和孩子的生活結(jié)合起來(lái),很容易使孩子失去興趣,使民間體育游戲教學(xué)失去動(dòng)力。民間體育游戲融入幼兒園體育教育的研究李婷(江蘇省靖江市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園前進(jìn)分園214500)所以對(duì)于一些游戲內(nèi)容不太適合當(dāng)代幼兒的民間體育游戲,教師有必要做出一定的調(diào)整。比如“丟手絹”這個(gè)游戲,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感受能力、情感能力都有非常良好的作用,即使在當(dāng)代體育游戲中,這樣好的游戲也不容易看到。但是由于“手絹”這個(gè)東西在現(xiàn)代人們的生活中早就消失,即使教師辛苦找到,學(xué)生也很難從一個(gè)丟來(lái)丟去的手絹中感到樂(lè)趣。對(duì)此,教師就可以把手絹換成別的東西,比如紅領(lǐng)巾,比如一塊沙琪瑪,比如一把小水槍?zhuān)热缫粋(gè)小豬佩奇的毛絨玩具,等等,因?yàn)檫@些都是與孩子的生活關(guān)系緊密的東西,所以比手絹更能激發(fā)孩子的游戲樂(lè)趣。再比如,有些民間體育游戲是需要童謠唱和的。而由于這些童謠的內(nèi)容都比較古舊,加之比較長(zhǎng),雖然郎朗上口,但是對(duì)于口語(yǔ)能力尚不完備的孩子來(lái)說(shuō)接受起來(lái)有一定難度。比如,有種民間體育游戲叫“拉大鋸”,其童謠內(nèi)容為“拉大鋸,扯大鋸,姥姥家,唱大戲,接閨女,請(qǐng)女婿,小外孫,也要去,今兒搭棚,明兒掛彩,羊肉包子往上擺,不吃不吃吃二百,二百不夠加一百”,不但句子長(zhǎng),而且內(nèi)容老舊,已經(jīng)失去了逗人一樂(lè)的功效,對(duì)于這樣的游戲,教師就必須結(jié)合幼兒的生活,在不影響韻律的前提下,對(duì)童謠內(nèi)容進(jìn)行改編,使之成為一首被幼兒接受的童謠,從而發(fā)揮民間體育游戲的作用。
(三)創(chuàng)新游戲形式。很多民間體育游戲?qū)?chǎng)地的要求比較高,比如“抽陀螺”,需要一塊比較大的地方才能開(kāi)展,而幼兒園的環(huán)境一般都比較局促、緊湊,這時(shí),幼兒教師就要對(duì)“抽陀螺”之類(lèi)的游戲形式進(jìn)行創(chuàng)新,在不改變游戲趣味性和主要教學(xué)目的的前提下,既能使游戲得以開(kāi)展,不因?yàn)閳?chǎng)地的限制而取消,也能夠保障游戲的安全性。比如,教師可以把“抽陀螺”變成“轉(zhuǎn)陀螺”,不讓學(xué)生拿鞭子抽,而是用手轉(zhuǎn),雖然趣味性下降了一點(diǎn),但是能夠充分保障學(xué)生的安全,而且對(duì)場(chǎng)地的要求也不高,隨便找一塊平整的地方,學(xué)生就能夠用小手把陀螺轉(zhuǎn)起來(lái),對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的陀螺產(chǎn)生興趣和思考。有鑒于趣味性的下降,教師可以把陀螺變換成各種材質(zhì)的樣子進(jìn)行彌補(bǔ),比如可以是塑料的,可以是木頭的,可以是鋁制的,等等,陀螺上面可以讓孩子們涂鴉成各種東西,小老虎、小兔子、飛機(jī)、大炮等,這樣,就能夠使學(xué)生對(duì)陀螺愛(ài)不釋手。
三、結(jié)束語(yǔ)
民間體育游戲之所以能夠一代一代廣泛流傳,是有其優(yōu)勢(shì)的。把民間體育游戲融入幼兒園體育教育中,既可以幫助幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)世界,增強(qiáng)人際交往能力,也能夠通過(guò)幼兒的學(xué)習(xí),提升民間體育游戲的影響力,傳承民間體育游戲。幼兒教育是啟蒙教育,而民間體育游戲又是以少兒為主要娛樂(lè)對(duì)象的游戲,所以民間體育游戲不但能夠和幼兒教育相結(jié)合,而且也能有效推進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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