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淺析高職院校學(xué)生思想特點與思想教育論文
論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生思想特點思想教育
論文摘要：高職院校學(xué)生主要有思維活躍、動手能力強、個性特長突出、文化水平偏低、心態(tài)不穩(wěn)定、思想素質(zhì)不高等特征。針對這些特點,加強高職學(xué)生思想道德教育,應(yīng)營造人才成長的良好的環(huán)境,通過心理輔導(dǎo)、職業(yè)教育、校園文化活動等多種渠道幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀,以培養(yǎng)社會需求的高等職業(yè)技術(shù)人才。
高職院校作為我國高校的一種新類型,它的出現(xiàn)適應(yīng)了國家對職業(yè)型、技能型人才的需求。一方面,高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展,大大提高了職業(yè)教育層次,造就了大批應(yīng)用型技術(shù)人才和高素質(zhì)的勞動者。另一方面,處在探索階段的高職院校,由于尚未完全把握高職學(xué)生的思想特點,因此思想教育工作還存在許多不盡如人意的地方。本文將嘗試分析高職學(xué)生思想特點,進(jìn)而對高職學(xué)生思想教育對策作相應(yīng)闡釋。
一、高職學(xué)生思想現(xiàn)狀及特征
1、文化水平總體偏低,學(xué)習(xí)困難大
高職學(xué)生屬于�？茖哟巍Ｓ捎谖幕A(chǔ)差,學(xué)習(xí)起點低,要想在三年學(xué)校教育中把他們培養(yǎng)成合格的高職生,難度大,任務(wù)重。任課教師普遍反映,高職生入學(xué)成績參差不齊,文化基礎(chǔ)太差,教學(xué)組織相當(dāng)困難。高職學(xué)生則反映,上課聽不懂,尤其是英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程,高職生對這些課程有畏懼心理,學(xué)習(xí)積極性不高。
2、心態(tài)不穩(wěn)定,對人生前途、就業(yè)前景缺乏信心
高職學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段,由于種種原因(如,缺乏學(xué)習(xí)動力,學(xué)習(xí)方法不佳,家庭、學(xué)校、社會各種壓力)沒有學(xué)好基礎(chǔ)知識,造成他們未能如愿進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)而進(jìn)入高職院校。對未考入本科的遺憾,加上目睹在同一所大學(xué)校園里與自己年齡相當(dāng)研究生、本科生,這樣的物理環(huán)境和心理環(huán)境對高職學(xué)生本身就是一種壓力,而這種無聲的壓力會使他們產(chǎn)生自卑和失落的情緒。同時,由于受傳統(tǒng)觀念影響,他們認(rèn)為高職教育不正規(guī),上高職不算上大學(xué)。高職畢業(yè)是當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”工人,不是當(dāng)“白領(lǐng)”干部,要低人一等。他們對高職培養(yǎng)目標(biāo)及所學(xué)專業(yè)缺乏了解,認(rèn)為前途渺茫,學(xué)不學(xué)無所謂。
3、思想素質(zhì)有待提高
高職學(xué)生多數(shù)是獨生子女,有部分出生在家境較好的家庭,父母過分溺愛,使他們養(yǎng)成任性,自私自利等壞習(xí)氣;缺乏同齡群體的環(huán)境,導(dǎo)致他們集體觀念淡薄,喜歡獨來獨往,我行我素;家庭過多的照顧使他們怕苦怕累,在獨立生活能力、自主性、判斷力、適應(yīng)力等方面顯得相對薄弱。高職學(xué)生上課請假、缺課的現(xiàn)象一般較為嚴(yán)重,而且對集體活動和公益勞動缺乏熱情,缺少集體榮譽感。
4、思維活躍、動手能力強
高職學(xué)生比其他學(xué)生更富有創(chuàng)造性和自我表現(xiàn)特征,他們悟性強、思維活躍、想象豐富、接收新事物快。本科院校高職學(xué)生中有部分學(xué)生來自中專職校,這部分學(xué)生動手能力強,操作技能熟練,加上在高職學(xué)習(xí)期間對動手能力的訓(xùn)練,使得他們的動手能力得到進(jìn)一步的提高,并帶動了其他學(xué)生。
5、興趣愛好廣泛、個人特長突出
高職學(xué)生興趣愛好廣泛,不少學(xué)生在文娛、體育方面特長突出,他們積極熱情,是各種文體活動的主力軍。例如,有的喜歡吹拉彈唱,有的喜歡體育運動,有的喜歡美術(shù)繪畫,還有的喜歡參加各種社團(tuán)組織舉辦的學(xué)術(shù)性活動或計算機(jī)訓(xùn)練。高職學(xué)生參加各種活動,不僅活躍了他們的課余生活,而且也能夠促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展。
二、加強高職學(xué)生思想道德教育的對策
1、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀,學(xué)會自重、自尊、自省、自勵、自警
學(xué)生接受高等教育,教師的首要任務(wù)應(yīng)教會他們?nèi)绾巫鋈?其次才是專業(yè)技能的提高。我們要求高職學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,就是要求他們能正確認(rèn)識自己肩上的重?fù)?dān),激發(fā)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性,樹立創(chuàng)新實干精神,養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì),自覺地把實現(xiàn)自身的價值同服務(wù)祖國和人民統(tǒng)一起來,把個人的奮斗目標(biāo)同國家的前途和命運緊緊地聯(lián)系起來。
要使正確的思想觀念、心理素質(zhì)、價值取向、生活觀念、奮斗目標(biāo)、道德規(guī)范等在學(xué)生中得到認(rèn)同,這就要定期調(diào)查、分析學(xué)生思想狀況。對社會熱點、疑點進(jìn)行專題研究,摸清學(xué)生的思想狀況。高職院校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員需經(jīng)常深入到教室、寢室,與學(xué)生在心理上互融、人格上互尊、性格上互補、工作上互商,使之成為一個團(tuán)結(jié)、和諧、富有激情、充滿活力的集體。 2、營造人才成長的良好環(huán)境,開展校園文化活動
校園文化活動具有很強的育人功能,它所包含的道德評判標(biāo)準(zhǔn)、人際關(guān)系、交往方式、態(tài)度價值取向、精神追求等德育因素?zé)o一不影響著學(xué)生的道德發(fā)展,在提高學(xué)生審美情趣、人文修養(yǎng)和專業(yè)技能方面發(fā)揮了積極作用。校園文化可以充分調(diào)節(jié)和豐富高職學(xué)生的課余生活,引導(dǎo)他們把精力用到健康有益的課外活動中,從而減少各種悲觀情緒和不文明行為的發(fā)生;同時,可以培養(yǎng)較強的凝聚力,大學(xué)期間,正是生命力生長發(fā)育的旺盛時期,他們有充沛的精力和體力去從事自己喜好的活動。實踐證明:開展全方位、多層次、寬領(lǐng)域、高質(zhì)量的校園文化活動,不僅能對高職學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力和凝聚力,而且還能產(chǎn)生促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的積極作用。
3、開展心理健康教育,提高高職學(xué)生的適應(yīng)能力
由于理想與現(xiàn)實的差距,學(xué)習(xí)成績的不理想,家庭經(jīng)濟(jì)困難,個人情感變化,畢業(yè)就業(yè)壓力等諸多因素的影響,高職學(xué)生有著比本科院校學(xué)生更為明顯的心理壓力。因此,根據(jù)高職學(xué)生的特點開展心理健康教育,就顯得十分必要。首先,注重發(fā)揮黨團(tuán)組織的作用,加強政治輔導(dǎo)員工作,通過談心活動,掌握學(xué)生思想脈搏,并及時加以正確引導(dǎo)。第二,舉辦心理健康知識講座,宣傳心理健康知識,傳授心理調(diào)適方法,使學(xué)生自覺樹立心理健康意識,提高自我心理調(diào)適能力。第三,設(shè)立心理咨詢室和心理,由專職心理教師解答有一定心理障礙學(xué)生提出的問題,幫助他們解開思想疙瘩,消除心理困惑。通過開展有效的心理健康教育,使高職學(xué)生具備良好的心理素質(zhì),培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質(zhì),樹立艱苦奮斗的實干精神,提高承受挫折和適應(yīng)新環(huán)境的能力。
4、狠抓職業(yè)教育,讓學(xué)生熱愛高職、重視專業(yè)并樹立正確的擇業(yè)觀念
針對中國“重學(xué)歷、輕技術(shù)”的傳統(tǒng)教育觀念,積極做好高職學(xué)生的職業(yè)教育。首先,幫助學(xué)生樹立職業(yè)信心。隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展,生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線眾多的職業(yè)崗位對從業(yè)者的文化素養(yǎng)和技術(shù)水平提出更的要求,這為高等職業(yè)教育的發(fā)展提供了廣闊的市場。同時,社會需要種類繁多的職業(yè)和門類齊全的專業(yè)的合理構(gòu)成,數(shù)以萬計的高素質(zhì)勞動者不可能都去從事一個職業(yè)或?qū)I(yè)。因此,應(yīng)使每個高職學(xué)生懂得,盡管人們分工不同,但都是社會的需要。今天我們既然選擇了高職,選擇了某個專業(yè),那么就要熱愛它,堅定信心。三百六十行,行行出狀元,只要現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí),將來努力工作,就一定能實現(xiàn)自己的成才目標(biāo),體現(xiàn)出自身的價值。其次、及早對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃,明確專業(yè)方向,了解各門課程在專業(yè)中的地位和作用,明確本專業(yè)所需要的各項技能,并利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景。同時,組織高職學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場參觀,聽勞動模范的事跡報告,邀請工程技術(shù)人員、專業(yè)教師為學(xué)生做專業(yè)介紹等等,使他們正確認(rèn)識到客觀存在的職業(yè)差異,逐步完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。第三,培養(yǎng)高職學(xué)生形成良好的職業(yè)道德意識。通過工作責(zé)任感、規(guī)范意識、質(zhì)量意識以及服務(wù)意識的教育指導(dǎo),幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德意識,深刻理解現(xiàn)代職場文化特征,增強職業(yè)適應(yīng)性。第四,提供就業(yè)政策形勢分析,定期開展就業(yè)政策形勢分析講座,介紹、解讀當(dāng)前就業(yè)形勢及政策,使學(xué)生更好地了解國家的就業(yè)政策,并根據(jù)政策確定自己的就業(yè)方向。引導(dǎo)學(xué)生合理定位,順利實現(xiàn)就業(yè)。
針對高職學(xué)生思想特點開展思想道德教育將有利的推動高職教育的發(fā)展,以此為基礎(chǔ),高職院校才能為國家、為社會培養(yǎng)出合格的高等職業(yè)技術(shù)人才。
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