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基礎(chǔ)教學(xué)在高等美術(shù)院校素質(zhì)教育中的地位和作用論文

時(shí)間:2023-05-03 04:59:17 美術(shù)論文 我要投稿
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基礎(chǔ)教學(xué)在高等美術(shù)院校素質(zhì)教育中的地位和作用論文

  內(nèi)容摘要:作為美術(shù)院校本科階段重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生基本能力和素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。必須把素質(zhì)教育滲透到基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中,讓學(xué)生各方面素質(zhì)相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展,使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到全面提高。

基礎(chǔ)教學(xué)在高等美術(shù)院校素質(zhì)教育中的地位和作用論文

  關(guān) 鍵 詞:美術(shù)院校 基礎(chǔ)教學(xué) 素質(zhì)教育

  近年來(lái),隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,美術(shù)院校的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生入學(xué)前大多只經(jīng)過(guò)美術(shù)補(bǔ)習(xí)班、考前強(qiáng)化班等短、平、快的專業(yè)培訓(xùn)。不過(guò),我們現(xiàn)在不必用傳統(tǒng)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生素質(zhì)的高低。從整體情況看,學(xué)生的素質(zhì)發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,如何發(fā)揮基礎(chǔ)教學(xué)在美術(shù)院校素質(zhì)教育中的作用,讓學(xué)生各方面素質(zhì)相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展,全面提升美術(shù)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量是值得我們思考的問(wèn)題。

  一、基礎(chǔ)教學(xué)在美術(shù)院校素質(zhì)教育中的任務(wù)

  1.培養(yǎng)造型能力,打好專業(yè)基礎(chǔ)

  培養(yǎng)造型能力,掌握基本技能,打好專業(yè)基礎(chǔ)是美術(shù)院校的基本功能,也是美術(shù)院;A(chǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。

  近幾年美術(shù)院校生源質(zhì)量下降是大家有目共睹的,原因源于多方面。其中一個(gè)是入學(xué)動(dòng)機(jī)因素,F(xiàn)在為數(shù)不少的學(xué)生報(bào)考美術(shù)院校并不是發(fā)自內(nèi)心真正喜歡美術(shù),而是由于文化課欠佳或是迫于家長(zhǎng)的選擇,這也影響到他們?nèi)雽W(xué)后的學(xué)習(xí)心態(tài)。另一個(gè)因素是學(xué)生在入學(xué)前的基礎(chǔ)訓(xùn)練是一種應(yīng)試的訓(xùn)練,是不完整的、不系統(tǒng)的。因此在教學(xué)上要由淺入深、由表及里,讓學(xué)生有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程。

  當(dāng)前美術(shù)院校的教師對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有兩種大的傾向:一種是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,認(rèn)為無(wú)論什么專業(yè),只有素描、色彩等基礎(chǔ)訓(xùn)練才是最重要的,只有練好了基本功才能搞好創(chuàng)作;另一種是新的教學(xué)主張,認(rèn)為基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)與國(guó)際接軌,應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué),有些專業(yè)甚至可以取消素描課。

  筆者認(rèn)為,前一種看法是對(duì)基本功的片面理解,認(rèn)為學(xué)生在低年級(jí)的主要任務(wù)只是素描、色彩等基礎(chǔ)的訓(xùn)練,只有到高年級(jí)才有必要去進(jìn)行創(chuàng)作、研究,去尋找自己的個(gè)性。于是在基礎(chǔ)教學(xué)中按相同的模式和套路進(jìn)行單一的基礎(chǔ)訓(xùn)練,忽視專業(yè)的特點(diǎn)與區(qū)別,造成基礎(chǔ)教學(xué)與各專業(yè)的創(chuàng)作相互脫節(jié),違背了基礎(chǔ)為專業(yè)服務(wù)的目的;后一種看法則不結(jié)合中國(guó)教育的現(xiàn)狀,盲目模仿國(guó)外的教學(xué)模式,過(guò)早地強(qiáng)調(diào)結(jié)合專業(yè),過(guò)分地強(qiáng)調(diào)藝術(shù)個(gè)性在基礎(chǔ)階段的張揚(yáng),忽視了基礎(chǔ)教學(xué)的功能,從而削弱了必需的基本功的訓(xùn)練。

  在當(dāng)今高等美術(shù)教育大發(fā)展的背景下,美術(shù)院校本科階段應(yīng)遵循“厚基礎(chǔ),寬口徑”的模式。要真正做到“厚基礎(chǔ),寬口徑”,必須從本科基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量抓起。現(xiàn)在的基礎(chǔ)教學(xué)既不應(yīng)該是只強(qiáng)調(diào)素描、色彩等單一、狹隘的基礎(chǔ)訓(xùn)練,而忽視基礎(chǔ)與專業(yè)的銜接,也不應(yīng)該因過(guò)分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)個(gè)性的張揚(yáng)而削弱必需的基本功的訓(xùn)練。不同學(xué)科、專業(yè)對(duì)基礎(chǔ)有不同的要求,但造型藝術(shù)有它自身的科學(xué)性和規(guī)律性。這就要求基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)從整體上進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),加強(qiáng)各學(xué)科基礎(chǔ)課程之間的互相協(xié)調(diào)和滲透,擴(kuò)大知識(shí)的覆蓋面,增加課程的綜合性和實(shí)用性。即應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和拓展,找出基礎(chǔ)教學(xué)中不同專業(yè)之間的共性與個(gè)性的關(guān)系,使學(xué)生擁有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)適應(yīng)不同專業(yè)發(fā)展的需要。這樣,學(xué)生在掌握造型基本技能的同時(shí),又具備了寬泛的專業(yè)基礎(chǔ)。

  2.培養(yǎng)審美能力,提高藝術(shù)修養(yǎng)

  基礎(chǔ)教學(xué)另一個(gè)重要任務(wù)是,注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。藝術(shù)審美能力是指對(duì)藝術(shù)美的感受、想象和鑒賞能力。這里的“美”是指廣義的“美”。諸如靜物的有機(jī)組合、人物動(dòng)態(tài)的生動(dòng)自然、色彩關(guān)系的合理表達(dá)、造型語(yǔ)言的個(gè)性化表現(xiàn)等等都是“美”的內(nèi)容。藝術(shù)造型是一個(gè)感受生命、感受形式、感受畫面和感受意境的過(guò)程。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中既要注重對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí),又要注重對(duì)藝術(shù)審美意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)藝術(shù)審美意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律的理解。

  “人們不可能僅憑掌握一點(diǎn)技法就能提高自己的藝術(shù)修養(yǎng),除了掌握技法外,還必須熟悉藝術(shù)發(fā)展歷史,具有欣賞藝術(shù)的趣味和評(píng)價(jià)藝術(shù)的洞察力。”[1]低年級(jí)學(xué)生除了學(xué)習(xí)造型技法,還應(yīng)該全面了解藝術(shù)史;A(chǔ)訓(xùn)練是一種綜合能力的訓(xùn)練,不但有技能、藝術(shù)思維方面的,還有人文素質(zhì)方面的。如果在基礎(chǔ)教學(xué)中將藝術(shù)史與專業(yè)基礎(chǔ)課緊密結(jié)合,讓藝術(shù)史生動(dòng)起來(lái),讓藝術(shù)史成為活的參照,就會(huì)幫助學(xué)生藝術(shù)地感覺(jué)、科學(xué)地思考。

  3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力,適應(yīng)社會(huì)需求

  美術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生學(xué)以致用,適應(yīng)社會(huì)需求,為整個(gè)社會(huì)的建設(shè)和提高人們的生活質(zhì)量服務(wù)。

  要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在基礎(chǔ)教學(xué)中就要把握好基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維二者之間的關(guān)系。因?yàn)榛A(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維之間的關(guān)系是相輔相成的。嚴(yán)格、科學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練有助于創(chuàng)造性思維的良性開(kāi)發(fā)。所以基礎(chǔ)教學(xué)既要突出其實(shí)用性與針對(duì)性,又要倡導(dǎo)基礎(chǔ)與創(chuàng)作的銜接,促進(jìn)基礎(chǔ)與創(chuàng)作的互動(dòng)。這樣,基礎(chǔ)教學(xué)就不再停留在過(guò)去簡(jiǎn)單、狹隘的層面上,不再死板、不再教條。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格和科學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練,學(xué)生在具備基本的觀察能力、造型能力和審美能力后,逐步提高其應(yīng)變能力、思維能力和創(chuàng)造能力,在未來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作中靈活運(yùn)用和發(fā)揮,使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。這也是素質(zhì)教育的重點(diǎn)所在。

  二、基礎(chǔ)教學(xué)在美術(shù)院校素質(zhì)教育中的地位和作用

  通常所說(shuō)的人的素質(zhì)包括幾個(gè)方面——思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)。隨著高等教育的不斷改革和發(fā)展,我們對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)也在不斷升華。

  “素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。[2]因?yàn)榈隆⒅、體、美是一個(gè)有機(jī)的整體,素質(zhì)教育就是將知識(shí)、能力和素質(zhì)有機(jī)地融合在一起,使學(xué)生德、智、體、美幾方面能協(xié)調(diào)一致發(fā)展。

  美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。美術(shù)與整個(gè)社會(huì)和人們的生活息息相關(guān)。隨著社會(huì)對(duì)美術(shù)人才需求的增加、美術(shù)院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,美術(shù)教育從過(guò)去的精英教育模式向大眾化教育模式轉(zhuǎn)換。高等美術(shù)院校本科教育的重點(diǎn)不再是培養(yǎng)藝術(shù)家,而是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高級(jí)的專門美術(shù)人才。美術(shù)院校的專業(yè)應(yīng)該面向整個(gè)社會(huì),以提高全民素質(zhì)為宗旨。

  要使素質(zhì)教育深入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程,就要將素質(zhì)教育真正深入到具體的課程中去,滲透到教育教學(xué)的各個(gè)方面;A(chǔ)教學(xué)是美術(shù)院校本科階段重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),是本科教育的基礎(chǔ),在本科階段的教學(xué)中占有非常大的比重。學(xué)生在本科階段的核心任務(wù)是基本能力和素質(zhì)的培養(yǎng);A(chǔ)教學(xué)的任務(wù)一是培養(yǎng)學(xué)生的造型能力,掌握基本技能,打好專業(yè)基礎(chǔ);二是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高藝術(shù)修養(yǎng);三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,適應(yīng)社會(huì)需求,更好地服務(wù)于社會(huì);A(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生基本能力和素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要,因此基礎(chǔ)教學(xué)在美術(shù)院校素質(zhì)教育中有非常重要的地位和作用。

  把素質(zhì)教育深入到基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中,教師要探索美術(shù)教育的規(guī)律,重視基礎(chǔ)課教學(xué)理論的研究和基礎(chǔ)課教學(xué)改革的探索,反映在教學(xué)上要有特色化的教學(xué)內(nèi)容、多樣化的教學(xué)方法、情感化的教學(xué)過(guò)程。因?yàn)椤八刭|(zhì)教育并不是一種教育教學(xué)模式,而是教育面向未來(lái)的一種理念,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在各項(xiàng)教育制度的設(shè)計(jì)理念中,反映在相關(guān)的教育內(nèi)容和方法上!盵3]

  把素質(zhì)教育深入到基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中,讓學(xué)生各方面素質(zhì)相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展,才能培養(yǎng)將知識(shí)、能力和素質(zhì)融合在一起、符合社會(huì)需求的高級(jí)專門美術(shù)人才,也就真正體現(xiàn)了基礎(chǔ)教學(xué)在高等美術(shù)院校素質(zhì)教育中的地位和作用。

  參考文獻(xiàn):

  [1](美)艾迪斯·埃里克森著,宋獻(xiàn)春、伍桂紅譯《藝術(shù)史與藝術(shù)教育》四川人民出版社,1998年。

  [2][3]浩全《素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》《中國(guó)高等教育》2006年第1期。

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