如何提高“英語口語”課教學效果
英語口語教學最根本的目的就是培養(yǎng)學生的交際能力。因此，在英語口語教學中如何通過拓寬學生的知識面、深化思維、鍛煉他們的語言能力，培養(yǎng)他們的思辨能力與創(chuàng)造能力，提高學生英語交際能力，成為英語口語教學必須完成的中心任務。筆者經(jīng)過幾年來口語教學實踐，總結(jié)出了一套行之有效的方法，并取得了顯著的效果。
1．通過中西文化及語言的差異比較，設計日�？谡Z會話情景，訓練日常口語會話
學生要熟練掌握日�？谡Z會話，就必須掌握范圍廣闊的、基本得當?shù)娜粘Ｓ谜Z，以服務于交際目的。如怎樣表示想與陌生人交談；怎樣表示喜愛與厭惡，贊同與異議；怎樣問路與指路；怎樣發(fā)出與接受邀請；怎樣處理電話；怎樣抱怨與安慰別人；如何購物、求醫(yī)、求學，節(jié)假日或旅游時的交際范圍有那些等等。這些問題看似簡單，但由于中西文化及語言的差異，好多學生不知如何應付這些問題。在基礎會話單元教學過程，筆者針對這一情況首先通過中西方語言差異比較，將學生感到困難的關(guān)鍵句列在黑板上，然后將學生分組，自己設計情景，組織會話，并進行反復實踐，使學生對自己使用不當?shù)暮偷赖皿w的語言行逐步加深印象。如在對學生發(fā)出各種各樣的由英文語法+漢語表達的"邀請"信息后，筆者便將各種得體地道的表達形式列于黑板：
1) How about coming to my place for dinner this Saturday?
2) Have you got any plan for this weekend?
3) I am having some friends around during the weekend. Would you like to join us?
4) Let's get together sometime next week. What date do you suggest?
5) I wonder if we could arrange a meeting.
6) I'd like to invite you over for dinner this Friday.
或者更口語化些：
7) Shall we have lunch together?
8) Why don't we have lunch together?
然后要求學生用所給的關(guān)鍵句，設計情景，反復實踐，直到嫻熟。
在這一階段教學中，筆者還注意結(jié)合所練內(nèi)容不斷給學生補充一些與他們?nèi)粘Ｉ罴皩W習密切相關(guān)的
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