如何改變班級中英語成績良莠不齊的現(xiàn)狀論文

　　論文摘要：英語教學(xué)難，特別是農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)更難。首先是因為農(nóng)村小學(xué)對英語的重視程度不夠，其次就是老師教學(xué)水平的差異，還有學(xué)生的個人差異，所以班級中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上就呈現(xiàn)出良莠不齊的狀況。如何改變這種現(xiàn)狀，本文就如何給優(yōu)生更大的學(xué)習(xí)自由和成長的空間；通過各種方法和渠道改變后進生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和成績；不忽略對中等生的培養(yǎng)等方面作一些探討。

　　論文關(guān)鍵詞：改變英語落后生

　　作為一名農(nóng)村中學(xué)英語教師，新學(xué)年面對初一新生，最明顯的感覺就是他們英語基礎(chǔ)參差不齊。根據(jù)情況，我把他們分為以下幾類：

　　1.有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，個人學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生。

　　2.英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

　　3.有一定英語基礎(chǔ)，但是存在學(xué)習(xí)方法不正確等問題，他們渴望進步，提升空間大。

　　通過我多年探討與實踐，現(xiàn)從以下幾方面淺談自己改變這一現(xiàn)狀的做法。

　　一、給優(yōu)生更大的學(xué)習(xí)自由和成長的空間

　　分班級教學(xué)中，教學(xué)同樣的內(nèi)容，優(yōu)生會在極短的時間內(nèi)迅速的掌握，而老師所要面對的卻是剩下的大多數(shù)學(xué)生。那么，如何讓優(yōu)生學(xué)得好，不至于產(chǎn)生厭煩情緒呢？我通常會給優(yōu)生布置以下的任務(wù)：a.記住當(dāng)堂所學(xué)單詞的詞義與拼寫，掌握句型的主要意思及其用法。b.到課文中找到這些詞、句并弄懂他們的意思。c.教會與其相鄰?fù)瑢W(xué)單詞及其句型。d.如果學(xué)習(xí)的是對話，在他們已經(jīng)掌握新知識的基礎(chǔ)上，我通常會另外準(zhǔn)備一些材料給他們作拓展練習(xí)。這樣，優(yōu)生明確了任務(wù)，就會緊張忙碌起來，而感到充實！

　　二、多給學(xué)困生鼓勵和期待，使他們看到希望

　　在多數(shù)的學(xué)生已掌握所學(xué)知識的情況下，仍會有少數(shù)的學(xué)困生茫然無所獲，記不住單詞，讀不順句子。此時，老師一定不能心急，要耐心的等候或給予簡要的提示，以充滿期待的眼神鼓勵。即使他說的意思不夠明確，甚至一言不發(fā)，老師也要裝作欣慰的樣子說：“你只是知道了意思還沒想好如何表達(dá)而已，是嗎?”這時的他們都會很用力的點頭稱是，并會很感激你的解圍而不是為難。這些學(xué)生通常會在下次的回答中有著出色的表現(xiàn)。

　　“讓每一位學(xué)生在學(xué)校里都能做到自尊、自愛、自重；讓他們始終相信——學(xué)好英語的路途并不遙遠(yuǎn)”，這是我個人的信念。對他們的轉(zhuǎn)變要給予殷切的期望。多數(shù)英語差的學(xué)生對自己的英語學(xué)習(xí)漫無目的，往往只是被動的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。而一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)（期望）應(yīng)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉。我結(jié)合他們的情況，和他們一起確定較易實現(xiàn)的近期目標(biāo)。如每天要記住幾個單詞，或會讀一個簡單的句型等。我及時檢查，適時的給予表揚，讓班中每一位成員對他們的進步都給予肯定和幫助。就這樣，循序漸進，不停地給他們更新目標(biāo)，再對他們?nèi)〉玫某煽兘o予肯定，孩子們從中享受到了成功帶給他們的幸福和尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，成績也進步了。

　　三、善于捕捉表揚契機，期待學(xué)困生華麗變身

　　林肯曾說“人人都喜歡受人稱贊”。作為學(xué)生，尤其是學(xué)困生，更想得到老師的表揚，同學(xué)們的肯定。學(xué)習(xí)對于他們來講，就像是摸黑趕夜路的人，前方有了“亮光”才能激起他們的學(xué)習(xí)熱情，而老師的表揚，同學(xué)們的肯定就是這個“亮光”。   表揚具有無窮的魔力，它能極大地激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，多年的教育教學(xué)實踐也證明：好學(xué)生是夸出來的。于是我常在適當(dāng)?shù)臅r候當(dāng)眾或私下給予他們表揚和鼓勵。本學(xué)期，我所帶的七年級兩個班有這樣幾位學(xué)生，他們基礎(chǔ)非常的薄弱，對英語的學(xué)習(xí)沒有信心，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，但他們思維活躍，對英語充滿了好奇。了解了他們的情況后，我與他們談心，并教給他們學(xué)習(xí)英語的方法，只要有一點進步，我都會給予中肯的表揚與肯定，這極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情，英語成績也大幅度的提高，在課堂上，他們能大膽發(fā)言，口語能力也得到了很大的提高。

　　四、建立小組合作學(xué)習(xí)機制，共創(chuàng)學(xué)習(xí)英語的和諧氛圍

　　“眾人劃槳開大船”的道理相信人人都懂。讓學(xué)生明白互幫互助的重要性，樹立良好的主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心也是中小學(xué)思想品德的主要教學(xué)內(nèi)容。“小組合作”正好可以鍛煉每位組員的責(zé)任心和組織協(xié)調(diào)的能力。學(xué)困生在其中也能感受到關(guān)愛，獲得幫助。小組之間的競爭機制又很好地鍛煉了每位小組長的責(zé)任心，錘煉了組員們之間的協(xié)作、向上的信心和恒心。學(xué)困生在小組長的帶領(lǐng)下，在其他組員的幫助下，自信而又快樂的進步著�！安煌闲〗M的后腿”是他們每一個人最基本的心愿，“趕上并超過他人”是他們奮進的目標(biāo)。在這樣一個團結(jié)友愛，互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中，每一位學(xué)生都有了不同程度的進步。

　　五、給中等生一片藍(lán)天，一方沃土，使他們茁壯成長

　　在我們更多關(guān)注優(yōu)生和學(xué)困生的時候，千萬不可忽視另一群體——中等生。他們的成績不太突出，不太惹人注意，但這并不代表他們就只能是中等生。他們中的一部分人是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，而使成績停滯不前；一部人是因為學(xué)習(xí)時不夠?qū)Ｐ暮驼J(rèn)真，才使自己屈居中游。面對以上兩種狀況，我采取先分組，再給予各個指導(dǎo)的策略，使他們認(rèn)識到自己的不足，并解決存在于自己身上的缺點。感受到老師關(guān)愛的中等生們，更加努力地學(xué)習(xí)，從而提高了成績，部分學(xué)生已躋身于優(yōu)生的行列。

　　面對著每天都在成長著的學(xué)生，我堅信，只要我們能夠多給他們一點愛心、關(guān)心、寬容和期待，他們一定不會辜負(fù)老師和家長的期望，他們英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀也一定能夠得到改善。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]將宗紅《以情感促進認(rèn)知，以情感優(yōu)化教學(xué)》（《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》）2004年第5期

　　[2]徐志斌《差生情感培養(yǎng)與提高英語成績的關(guān)系》（《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》）2005年第6期

　　[3]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社

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