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淺談高職院校素質教育當中的公共音樂課程建設初探教育論文
一、高職公共音樂課程在高職素質教育中的作用
音樂作為一個藝術門類是素質教育的一個重要組成部分,對全面提高學生的綜合素質能力、加快平衡人才的培養(yǎng)起著不可替代的作用。加強高職院校的音樂教育對于培養(yǎng)高職學生良好的道德情操、促進高職學生的智力發(fā)展以及激發(fā)高職學生的創(chuàng)新意識,使之成為高素質技能型人才起著積極的作用。
1.音樂教育可以使高職學生抒發(fā)美好的情感、陶冶高尚的情操。學生通過親身參與音樂教育教學和課外活動,能夠讓學生美化心靈,塑造完美人格,培養(yǎng)和提高他們的審美趣味與審美能力。音樂教育不但能使學生了解人類發(fā)展歷史中優(yōu)秀的藝術作品,使他們掌握藝術的基礎知識,培養(yǎng)他們對藝術的基本審美能力,而且還可以培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀,提高學生感受美,創(chuàng)造美的能力,最終達到開發(fā)學生的各種潛能,充分發(fā)展學生個性,全面提高人的素質的教育目的。
2.音樂教育可以豐富高職學生的想象力,提高高職學生的創(chuàng)新精神。與其他方面的教育相比,音樂教育的最大優(yōu)勢就在于它有利于發(fā)展人的思維,豐富人的想象力。因為審美過程是思想和創(chuàng)造的過程,所以審美活動能夠開拓思維,激發(fā)幻想,培養(yǎng)理想信念和道德情操,激發(fā)人的創(chuàng)造才能,塑造全面發(fā)展的人所應具有的良好心理和獨特個性。
3.音樂教育可以培養(yǎng)高職學生道德情操,有利于精神文明建設。發(fā)展音樂教育事業(yè)是加強社會主義精神文明建設的需要,是推動社會主義精神文明建設的一個重要環(huán)節(jié)。高職學生道德情操的提高,不僅要靠其主觀的自我修養(yǎng),還應該通過教育和外界的影響去實現(xiàn)。加強對高職學生的音樂藝術陶冶,提高高職學生道德情操,促進高職學生成長為有理想的,具有高尚情操的社會主義事業(yè)建設的合格人才,更是不能缺少的。
二、高職院校公共音樂課程的現(xiàn)狀及不足分析
公共音樂課程是高職院校公共藝術教育的重要組成部分。音樂已不再是專業(yè)院校學生的專利,高職院校在近幾年的時間中,陸續(xù)開設了與音樂相關的公共課程,音樂作為“教學育人”手段之一,取得的成績是有目共睹的,素質教育也取得了很好的效果。但是,同時也存在著一些不足。
現(xiàn)在高職院校的公共音樂教學體系中,還沒有形成完整的教學體系,在課程設置方面只開設較為簡單的音樂欣賞課和相對應的技能技巧課,進行一些音樂活動,在一定程度上還只是停留在豐富學生的課外生活層面上。
其次,目前高職院�；緦⒐惨魳氛n程列入選修課程,并大都采用了學分制選修課模式,但在具體課程的設置上,仍受專業(yè)音樂教育課程設置的影響。在公共音樂教育教學中,整個音樂課程設置多以學科知識為本位,和目前大學生的需求有些相脫節(jié),不能體現(xiàn)課程的綜合性,與大學開設音樂選修課程的目的也存在著一些差距,同時也存在公共音樂課程設置不太合理、呈現(xiàn)單一化趨勢、教學模式傳統(tǒng)等亟待解決的問題。
三、關于在高職學生素質教育當中的公共音樂課程的建設與完善的幾點思考
如何更好地在高職院校開設公共音樂課程,使非專業(yè)的學生對音樂感興趣,調動學生的積極性,使每一位同學投入、參與到課堂教學內容當中去,進而達到培養(yǎng)和提高學生的整體素質的教學目標呢?筆者就如何建設與完善公共音樂課程談些淺見。
1.準確定位、提高認識、加強管理�，F(xiàn)在,我國的高等職業(yè)教育正在從以科學教育為主向科學教育和人文教育的融合轉變,在這樣的教育背景下,如何對高職院校公共音樂課程準確定位,不僅決定高職院校音樂教育的水平,也關系著高職院校培養(yǎng)的人才質量。在高職院校開設公共音樂課,就要使音樂教育真正面向每一個學生,使每一個學生都能得到全面的發(fā)展。
作為高職院校的教育工作者應正確認識公共音樂課程的地位、作用,明確高職院校公共音樂課程的定位,不僅僅是面向少數(shù)有音樂專長的學生,而是面向所有的學生,切實搞好公共音樂教育工作。在音樂教育工作的組織管理上,可設立院藝術教育委員會,在日常的教學管理這方面可將其作為單獨的一部分由專門的人員負責公共音樂教育工作。
2.建立科學的課程體系,完善課程設置。在高職院校的公共音樂課程的設置上,應和專業(yè)院校明確區(qū)分,同時也要和中小學音樂教育課程的設置相銜接。應明確高職院校的公共音樂課程的立足點是結合高職生的特點提供一種音樂性的教育而不是音樂培訓。高職院校的公共音樂教育應是對音樂以盡可能多的方式進行開放自由的探索。
因此,首先是相關的音樂基礎知識學習,這也是高校音樂素質教育的基礎內容,主要包括基本樂理知識、如何識讀簡譜和五線譜、音樂欣賞的知識和方法。其次是建立豐富的公共音樂選修課程,面對目前高職院校的實際情況,公共音樂課程既不能搞成專業(yè)性的技能訓練,也絕不能只停留在淺層次的音樂知識普及上。課程設置遵循必修和選修相結合、普及與提高相結合的原則,面向全體學生開設以提升學生整體音樂素養(yǎng)和審美能力為宗旨的必修音樂課;而選修課的課程設置則可以更加豐富多彩,讓學生有廣泛的選擇余地,如開設《中國民族民間音樂》、《外國民族音樂》、《交響音樂賞析》等課;更深層次的音樂發(fā)展史的綜合知識如《中國音樂史》、《中國古代音樂》;學生選課可遵循“循序漸進”的原則,先選基礎類,后選鑒賞類,也可選音樂藝術實踐類,如開設《合唱基礎》、《聲樂基礎》等課程,相互結合往往能收到事半功倍的效果。
在高職院校各個專業(yè)開設《中外音樂欣賞》等音樂理論課程的同時,有計劃地為非音樂類專業(yè)的學生開設藝術專題講座和藝術欣賞課。藝術欣賞課不只局限于音樂欣賞,還要有舞蹈、戲劇、影視等諸多藝術門類。盡量開設舞蹈、表演、管樂隊等音樂實踐課程。通過組織一些課外藝術活動,一方面提高學生的組織能力、交際能力、創(chuàng)造能力;另一方面豐富學生的課余文化生活,對創(chuàng)造和諧、安定、健康的校園生活環(huán)境具有積極的意義。 3.優(yōu)化教學環(huán)境,積極運用現(xiàn)代多媒體教學手段。隨著現(xiàn)代教育技術飛速發(fā)展和網(wǎng)絡技術的廣泛應用,音樂課程的內涵和外延也在發(fā)生著巨大的變化。公共音樂課既要豐富學生的知識,更要引導學生把握藝術學科的思維方法和研究方法,要留給學生一定的思維空間。多媒體技術能創(chuàng)造音樂課所必需的聽覺形象和視覺形象的結合體,營造一種美的氛圍。這種氛圍不僅能發(fā)展學生的音樂欣賞的能力和想象能力,還能給學生提供一個聲情并茂的、圖像聲音同步統(tǒng)一的欣賞環(huán)境,讓學生能夠欣賞美、感受美、理解美,切實提高大學生的音樂審美能力。例如,在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》中的陳述、引申、展開中的片段教學中,結合每段的旋律,利用多媒體展現(xiàn)出來的畫面,引導學生感受樂曲的力度、速度,體會樂曲所表現(xiàn)出來的獨特的情緒和意境,這樣,學生欣賞時就很容易沉浸在優(yōu)美的畫面和美妙的旋律中,帶來美的享受�？梢�,多媒體教學具有很強的感染力,是現(xiàn)代公共音樂教育必不可少的教育工具和手段。
4.教學與科研相結合,注重教材建設,全面提高教育教學能力。高職院校音樂教師不僅要有嫻熟的教學技能,還要重視音樂教育的教學科研,要走教學與科研相結合的道路。沒有很好的教材,教學效果是可想而知的。根據(jù)高校公共音樂教育的特點,可以選訂全國高等院校藝術選修課的教材,如由王昌逵主編的《大學生音樂自修教程》。同時,學院也可組織音樂教師根據(jù)高職院校的實際情況編寫相應的教材,如《音樂基礎理論與應用》、《大學生交響音樂欣賞講座》等教材。這樣既有利于教師教學水平和自身專業(yè)素質的提高,也可以豐富課堂的教學內容和公共音樂的教學效果。
5.重視公共音樂教學課程設計,發(fā)揮音樂在學生德育教育中的作用。高職院校開設公共音樂課的目的,不是要把學生們都培養(yǎng)成音樂家,而是通過音樂區(qū)別于其他教育的特殊形式,把受教育者培養(yǎng)成為追求真、善、美和富有創(chuàng)造思維的人。音樂的教育作用及其影響是通過美的音樂對人的‘凈化“來實現(xiàn)的。在教學當中,應注重傳統(tǒng)美德和新時代成就的滲透教育,從感受中國古代傳統(tǒng)愛情的忠貞不渝《梁�！泛透母镩_放給祖國帶來的巨大變化《走進新時代》等,培養(yǎng)學生樹立正確的愛情觀,加深學生對祖國悠久歷史文化傳統(tǒng)的了解,激發(fā)學生的民族自豪感和對祖國大好河山的熱愛,以及對現(xiàn)實生活的贊美和對美好理想的向往。教學過程中,教師要充分發(fā)揮示范作用,強化學生參與音樂實踐互動的教學氛圍,通過自身“舞臺式”的表演和學生親自體會,充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、表演美、肢體美、儀表美……從美的角度去開掘學生的音樂智能,啟發(fā)培養(yǎng)學生樹立正確的審美力。
四、結束語
在21世紀面向世界的競爭和培養(yǎng)高科技人才的教育體系中,我們應該充分認識到音樂教育的重要作用。作為素質教育類的公共音樂教育,具有其他學科教育無法替代的特殊作用。目前,高職院校的公共音樂教育仍存在著一些不足之處,需要高職教育工作者去填補空白領域并完善教育體系。作為新時代的高職音樂教育工作者,應努力為高職院校公共音樂教育事業(yè)添磚加瓦,促進高職公共音樂教育走上科學、規(guī)范的發(fā)展之路。
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