請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的心田

                                                                - - - 一次特殊的考試

  　與往常一樣，我坐在靜靜的教室里，等待那一張張活潑可愛笑臉的出現(xiàn)，漸漸地教室里響起朗朗的讀書聲，這時(shí)，邢鵬同學(xué)悄悄走進(jìn)教室，我忽然發(fā)現(xiàn)他臉上清晰地印著紅紅的手指印。我問他：“有人欺負(fù)你嗎？”他搖搖頭。我指著他的臉說(shuō)：“這是怎么回事？”他傷心地流下眼淚說(shuō)：“考試成績(jī)不好，爸爸打的�！甭牭健　∵@兒，我陷入了沉思。

　　對(duì)于家長(zhǎng)的這種做法，我無(wú)權(quán)指責(zé)，也無(wú)權(quán)對(duì)他們進(jìn)行教育。我們的教育對(duì)象是學(xué)生，我們所能做的是以平和的心態(tài)去面對(duì)各種不同的家長(zhǎng)，以對(duì)學(xué)生的全面關(guān)心和幫助去感化家長(zhǎng)。協(xié)調(diào)一致的學(xué)校、家庭教育是形成教育合力，做好學(xué)生工作的保證。寬容和真誠(chéng)是處理好這組關(guān)系的基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)和理解是形成教育合力的關(guān)鍵。

素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國(guó)教育改革與發(fā)展的永恒主題，在素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心的今天，我們教育工作者在教育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)和落實(shí)素質(zhì)教育的要求，而我們的家長(zhǎng)呢？他們理解孩子嗎？了解現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出的新要求嗎？為此我做了一次新嘗試。

　　我設(shè)計(jì)了這樣一次家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)前做了精心布置，學(xué)生親自辦板報(bào)，醒目的“為了孩子的明天更燦爛”幾個(gè)字編織成七彩橋，分別寫著“學(xué)�！�、“家庭”的兩只大手緊緊握在一起，并開設(shè)“爸爸、媽媽我想說(shuō)”                                  欄目，吐　　露出孩子們的心聲，墻上貼滿了學(xué)生的書法、繪畫作品。會(huì)議開始前，家長(zhǎng)認(rèn)真地瀏覽學(xué)生的作品，目光停留在板報(bào)上。我想此時(shí)家長(zhǎng)已經(jīng)走進(jìn)了孩子們的心靈，也初步明白了老師與同學(xué)的美好愿望。

　　家長(zhǎng)會(huì)開始了，我說(shuō)：“今天，請(qǐng)各位家長(zhǎng)參加一次考試�！痹捯魟偮�，家長(zhǎng)便議論紛紛，甚至有畏難情緒。我忙請(qǐng)大家不要緊張，因?yàn)檫@次的四道題中，第一題：“把下面的字組成四個(gè)成語(yǔ)；您能用3----4個(gè)成語(yǔ)編個(gè)小故事嗎？”和第二題：“聽話題”是二年級(jí)學(xué)生的試題；第三題：談?wù)勀�答題后的感受；第四題：說(shuō)說(shuō)您平時(shí)是怎樣教育或輔導(dǎo)孩子的？此次不考查家長(zhǎng)的知識(shí)水平，請(qǐng)家長(zhǎng)換個(gè)角色，了解國(guó)家需要什么人才。答題后的收獲才是目的所在。聽了這番話，家長(zhǎng)如釋重負(fù)。開始答卷了，靜悄悄的

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