新課程下的語文教學論文

　　摘要：新課程改革形勢下的語文教學應該改變過去傳統(tǒng)的教學模式，通過多種形式激發(fā)學生的學習興趣，全面提高學生的整體素質，為語文教學開辟一片新天地。

　　關鍵詞：新課程；語文教學；學生

　　新課程改革形勢下的語文教材，廣集古今中外的名篇佳作，課堂教學本應該比其他學科更生動、活潑、有趣味，更能調動學生的學習積極性，達到全面提高學生整體素質的教學目的，但目前的現狀令人無比擔憂，很多教師為了提高考試成績，教學中忽視對學生能力的培養(yǎng)，上課依然是傳統(tǒng)的教學方法，即作者介紹、字詞、分層分段、概況段意、總結中心等，并且一味地讓學生死記硬背。有些基礎知識確實需要記憶，但是對課文的分析理解，也要學生死記硬背，而不注重培養(yǎng)學生的分析理解能力。甚至作文，也要求學生背范文，而不注重提高學生的寫作能力。這完全違背了新課程改革的初衷，與當今的社會發(fā)展形勢很不符合。筆者認為，目前的語文教學應該改變過去傳統(tǒng)的教學模式，拿出勇氣大膽積極地進行探索，通過多種形式激發(fā)學生的學習興趣，全面提高學生的整體素質，為語文教學開辟一片新天地。

　　一、幽默教學，快樂無窮

　　幽默教學，既可以活躍課堂氣氛，又可以幫助學生理解、識記、掌握知識，提高課堂教學效果。教師的一句笑話，可能突破學生難以接受的知識點；一則幽默，可能讓學生改掉長糾不正的壞習慣；一個眼神，一個動作，一個微笑，都可能把他的某種情感傳給學生。好的情感傳給學生，就能使學生興奮，激起學習熱情。有了學習熱情，就可以使學生努力掌握知識，發(fā)展自己的才能。由此看來，情感是聯系教師和學生的金鑰匙，我們不可不精心待之。

　　如：筆者以“嘗試”為題目讓學生寫作文，一個學生寫得很成功，寫他幫父親到地里嘗試澆水，有所感悟。但他的開頭卻是一句歌詞：“咱老百姓，今兒個真高興！咱老百姓，今兒真高興！真高興！”后來，筆者在班里宣讀這篇作文，剛一開口，就模仿謝曉冬的音調唱了起來，一下就引得全班笑聲不斷，掌聲不斷，筆者繼續(xù)往下朗讀作文，其效果可想而知了。

　　二、激發(fā)學生學習興趣，合作探究中共享豐碩成果

　　興趣是最好的老師。現代教學理論認為，教師的真正本領，不在于講授知識，“授之以魚不如授之以漁”，也就是說，教給學生正確的學習方法遠比教給其正確答案更有價值，而滿足于對教材墨守成規(guī)的分析講解，甚至直截了當告知學生結論，只是授之以魚，魚能沖一時之饑，而漁卻能飽食終生。所以，激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，讓他們主動地參與到教學全過程中來，通過自己的思維活動和動手操作獲得并鞏固知識。在教學中，筆者注意根據不同的學習目標和學習內容，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和教學情景。課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。

　　在教學《范進中舉》時，筆者結合課文的重難點和的學生的疑問，設計了這樣三個問題供學生討論：從范進中舉前后的表現看封建科舉制度對文人的毒害；從眾人對范進中舉前后的表現看當時社會的世態(tài)炎涼；從重點人物(范進、胡屠戶)的言行分析人物的性格，讓學生從中選取自己感興趣的一兩個問題分小組加以討論。每個小組選取一個中心發(fā)言人進行交流(要求每人輪流做中心發(fā)言人)，以發(fā)揮集體的智慧，多角度解讀課文，力爭做到對課文全面而深刻的理解，豐富學生的閱讀所得，并使學生在討論中相互促進，共同提高。這一過程實質上是自主閱讀的延伸。討論中，教師除了科學地設置問題外，應重在引導激發(fā)學生積極主動地思考，感悟課文，善于表達自己的見解，使學生在愉快和諧的教學情境中，主動地參與合作探究，創(chuàng)造出濃濃的師生情，師生愉快地完成教學任務，共同分享合作探究的豐碩成果。

　　三、把競爭機制引進課堂

　　當今社會，競爭無處不在，把競爭引入課堂，一可使學生培養(yǎng)競爭意識，便于今后更容易適應社會，二可活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的積極性。競爭的形式是多種多樣的，同桌比賽、小組比賽、男女生比賽、朗誦比賽、口答比賽、速度比賽、準確率比賽各種形式，不一而足。筆者在教《宋定伯捉鬼》時，課前下達這樣的指令：“看誰第一個能背誦全文�！敝噶钕逻_后，同學們使出渾身解數，有邊讀邊想的，有邊提聽邊背的，教室里也異�；钴S，其中有個同學僅用12分鐘時間就能背誦全文，由于觀念的更新，教法的更新，教法的改進，把競爭機制引進課堂，達到了預期的效果。

　　四、開展豐富多彩的語文教學活動

　　語文教師應改變過去讓學生死記硬背，課堂氣氛沉悶的教學氣氛，想方設法利用早讀、班會、晚自習，開展豐富多彩的語文教學活動，讓學生在活動中動口、動手、動腦，學到知識，培養(yǎng)能力，給語文教學注入活力，開辟一片新天地。

　　1.一分鐘講話，逼其開口

　　所謂一分鐘講話，即每堂課有三位同學，每人講話一分鐘左右。內容不限，可以是新聞消息、名人軼事，也可以是知識介紹、格言警句，三位學生講完后，有教師或學生進行三言兩語的簡評。一分鐘教學既能培養(yǎng)學生的口語表達能力，也開闊了學生的視野，豐富了寫作內容，因此受到了學生的熱烈歡迎。

　　2.讀書交流會

　　讓學生把自己從書本上得到的知識講出了，講的內容可以是國內大事、科學知識，也可以是軼聞趣事，還可以是讀書心得或某書的評論。這種方法既有利于學生說話能力的提高，又能推動課外閱讀活動的開展。

　　3.開辯論會

　　選取學生感興趣的話題、當今的熱點新聞或可供辯論的課文作為題目，提前把題目告訴給學生，給學生充分的準備時間。例如筆者在講《事物的正確答案不止一個》這篇課文時，男女雙方同學展開了激烈的辯論，他們課外查閱了大量的資料，列舉了許多古今中外及社會生活中的事例，充分鍛煉了學生的語言表達能力和思維的敏捷性。辯論結束后，評出優(yōu)勝小組和最佳辯手，并給予物質獎勵，極大地調動了學生學習語文的積極性。

　　4.舉行模擬大賽

　　可以模擬日常生活中的對話，可以模擬記者采訪，可以模擬招聘應聘，也可以模擬課文中某個人物的衣著、對話、動作等，例如在學習《孔乙己》這篇課文時，筆者就讓學生模擬孔乙己的衣著，滿口之乎者也的話語，排出九文大錢的動作，既幫助學習加深了對課文的理解，也激發(fā)了學生的學習興趣。

　　五、擴大課外閱讀量

　　俗話說：讀萬卷書，行萬里路�？梢�，語文教學要真正提高讀寫的能力，光學課本遠遠不夠，必須擴大閱讀量。為了應付考試，有的教師只講幾本篇目。對自讀課文不聞不問，更不要說讓學生讀課外書了，只有多讀，才能博采眾長。課外閱讀，學生要有自由涉獵的領域，教師也應進行系統(tǒng)的指導，還可以開設閱讀欣賞課。無論采用哪種閱讀形式，都要注意讀寫結合。有指導性的課外閱讀，不但能提高學生的讀寫能力，還有美的熏陶。

　　六、走出課堂，接近生活

　　語文教學不光是紙上談兵，在學習課本的同時，還要讓學生充分地接觸社會，貼近生活。要真正提高聽、說、讀、寫的能力，就要讓學生走出課堂，到生活中去聽、去說、去觀察。適當地組織學生到工廠、農村去參觀，去體驗生活；到大自然中去進行美的熏陶；還可以適當地參加一些社會實踐活動，讓學生了解社會自然現象，風土人情，科技進步，感受時代氣息，從生活中學習生動、鮮活的語言，并根據自己的所見所聞以作文的形式寫出自身的感受，這樣既豐富了學生的社會閱歷，又提高了學生的寫作能力。

　　總之，新課程改革形勢下的中學語文教學，沒有現成的路子可走，我們只有積極地進行思考，通過多種形式的教學激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，更新教育理念，集思廣益，語文教學定能走出泥沼，開辟一片廣闊的新天地。

　　參考文獻：

　　[1]黃世舉.新課程背景下語文課堂教學有效性策略建構[J].新課程·教育學術，2009(15).期

　　[2]彭欣欣.新課程背景下高中語文課堂教學探討[J].文教資料，2009(5).

　　Abstract: Chinese teaching in the light of new curriculum reform should change traditional teaching pattern and motivate students’ learning interest by various forms so as to fully improve students’ all-round quality and break a new ground for Chinese teaching.

　　Key words: new curriculum; Chinese teaching; students

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