- 相關(guān)推薦
語文課應(yīng)給學(xué)生一個開放性課堂論文
【摘要】：無數(shù)事實證明，要培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，須有開放性的課堂。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是以個性化的學(xué)習(xí)動機和興趣為基礎(chǔ)，“開放性課堂教學(xué)”是學(xué)生建構(gòu)語文素養(yǎng)、陶冶思想情感、形成良好個性的必經(jīng)之途。沒有開放的課堂也就沒有成功的語文學(xué)習(xí)。本文從正確的開放的課堂教學(xué)理念和教師要注意教學(xué)方式的開放性兩個方面闡述了個人的看法。
【關(guān)鍵字】：語文教學(xué)理念開放性課堂教學(xué)方式
語文教學(xué)的"少、慢、差、費"一直困撓圈內(nèi)圈外人士。許多人尋思：語文教學(xué)究竟問題出在哪里，我們的語文教學(xué)怎么了？從教師到學(xué)生，從教學(xué)思想到教學(xué)方法，從教材內(nèi)容到教學(xué)手段，從測試到評估，進行細細思量，歸根結(jié)蒂是語文課堂教學(xué)缺少應(yīng)有的開放性。語文課堂教學(xué)如何才能做到師生雙向交流，提高教學(xué)效率呢？在語文教學(xué)活動中，我深深體會到：語文課應(yīng)該給學(xué)生一個“開放性的課堂”。
一、應(yīng)該樹立正確的開放的課堂教學(xué)理念
教師是“開放性課堂”活動的組織者，在整個課堂中起導(dǎo)演的作用，學(xué)生是整個課堂的主角。師生的角色定位是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在，因此，作為教師，第一應(yīng)該樹立正確的開放的課堂教學(xué)理念。要敢于打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如：魏書生的“六步教學(xué)法”課堂教學(xué)的信息量大，學(xué)生動腦、動口、動手的頻率高；課堂氣氛熱烈；學(xué)生思維活躍。這些無不說明是實施課堂方式的開放性的結(jié)果。開放的語文課堂教學(xué)理念要強調(diào)以下幾點：
1.擺正教師和學(xué)生的位置，挖掘?qū)W生的主體性作用。學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力很大程度來源于生活積累，來源于社會實踐活動，來源于開放的課堂教學(xué)構(gòu)建。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要更新教學(xué)觀念，擺正教師、學(xué)生在課堂中的位置。打破傳統(tǒng)的教師“講”，學(xué)生“聽”的模式。按照素質(zhì)教育要求，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)較強的自主性、主動性和創(chuàng)造性，課堂教學(xué)要突出對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的活動，教師是教學(xué)活動的組織、指導(dǎo)者、參與者和研究者，給學(xué)生提供自主探索的機會。
2.改革備課方法，把傳統(tǒng)教學(xué)的單一知識結(jié)構(gòu)改變?yōu)檎J識和培養(yǎng)主體性人格雙層的教學(xué)結(jié)構(gòu)。以往撰寫教案時往往把教學(xué)步驟、教師的提問及問題的答案作為主要內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計更多關(guān)注的是教學(xué)效果；教師抄寫教案用時多，鉆研教材用時少；鉆研教法用時多，研究學(xué)生用時少；創(chuàng)新性語文教學(xué)要求把備課教案改為從學(xué)生自學(xué)開始，注重學(xué)法的指導(dǎo)和綜合能力的培養(yǎng)，把課文交還給學(xué)生，讓他們自己解決，自己找出疑點。這樣，備課的重點應(yīng)放在學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上，既發(fā)展學(xué)生個性，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次，要強化集體備課，廣集博采，充分發(fā)揮群體思維的作用。
3.開放的語文課堂教學(xué)強調(diào)的是學(xué)生自主參與的過程。自主參與是學(xué)習(xí)個體使外部對象的活動內(nèi)化的主要途徑。同理，開放的語文課堂如果沒有學(xué)生心理的內(nèi)化，就無所謂學(xué)生語文能力、語文素養(yǎng)和健康個性的形成。這就要求語文課堂教學(xué)要解放學(xué)生的身心，給學(xué)生時間、空間的自由，創(chuàng)設(shè)融洽的情景，為學(xué)生提供自主參與語文實踐的機會。
4.尊重并承認學(xué)生的語文發(fā)展差異。由于遺傳因素、社會環(huán)境、家庭教育等因素的不同影響，身心發(fā)展存在著個別差異。按照統(tǒng)一目標去塑造學(xué)生，勢必會壓制一部分學(xué)生的個性發(fā)展。要使課堂教學(xué)趨向開放，需充分考慮學(xué)生的語文學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)個性等方面的差異。在尊重的基礎(chǔ)上承認差異，在承認差異的基礎(chǔ)上建構(gòu)立體多元的課堂教學(xué)目標，從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，使人人都獲得應(yīng)有的語文素養(yǎng)，不同的人在語文活動中得到不同的發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的語文素養(yǎng)和健康的個性。 二、教師要注意教學(xué)方式的開放性
語文課堂教學(xué)是個有機的動態(tài)系統(tǒng)，任何系統(tǒng)只有開放，與外界有物質(zhì)的、信息的交流，系統(tǒng)才有生命活力。語文教學(xué)具有很強的實踐性和人文性，有幾千年的文化作為語文教學(xué)的大背景，有廣闊無垠的大自然作為語文思維的空間，有充滿想像的過去末來作為語文思維的空間。主要體現(xiàn)在：
1.語文學(xué)習(xí)空間和時間的開放性
讓學(xué)生的思維走出小教室，奔向社會生活這個廣袤的天地。引導(dǎo)學(xué)生的思維突破教材限制，讓他們?nèi)コ姓{(diào)查、去圖書館收集、去田野感受、去網(wǎng)上查詢，與各種職業(yè)人員交談。教師不能再依賴課堂，要向社會拓展，向生活滲透，向所有蘊含著真善美的文化領(lǐng)域開放。
2.師生關(guān)系的開放
課堂教學(xué)中要營造民主的氛圍、平等的師生關(guān)系，愉悅的教學(xué)情境。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性常常受情緒的制約，他們的自尊心一旦受到傷害，易禁錮思維。所以，教師首先要在教學(xué)中盡量地尊重每一個學(xué)生，充分尊重學(xué)生的興趣、選擇和學(xué)生獨自的見解，在教學(xué)中與學(xué)生多一份“協(xié)商”，為學(xué)生提供盡可能的各種幫助，做到熱情的為學(xué)生服務(wù)。
3.問題探究的開放
在課堂教學(xué)中，教師要充分把握好教學(xué)內(nèi)容，有意識、有目的啟發(fā)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑，特別是“于不疑之處有疑”，不僅可以促進學(xué)生積極思維，而且可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在設(shè)疑、質(zhì)疑的過程中，教師不能取而代之，要積極引導(dǎo)。問題較多可以分類歸納，逐個解決。
4.合作學(xué)習(xí)的開放
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需求，促進學(xué)生的情感發(fā)展，是開放思維和情感的最佳組織方式。在合作學(xué)習(xí)的過程中，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生更多地展示自己。凡屬個人鉆研不能理解的問題到小組里進行討論；小組里也不能解決的問題拿到全班去討論。課堂上，教師除了點撥和導(dǎo)向外，還可以開展一些聽說讀寫方面的活動，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，促進學(xué)生自主讀書，自主交流。
【語文課應(yīng)給學(xué)生一個開放性課堂論文】相關(guān)文章：
讓學(xué)生能做語文課堂的主人論文04-27
給學(xué)生一個溫情的課堂論文06-20
讓語文課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園論文04-27
語文課堂的美麗境界論文04-28
如何對小學(xué)語文課堂學(xué)生答問進行評價的論文05-02
淺析小學(xué)語文課堂學(xué)生參與熱情的激發(fā)論文04-30
小學(xué)語文課堂的有效提問論文05-01
有效使語文課堂綻放異彩論文04-28
語文課堂教學(xué)感悟《論文》04-26