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略談怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)論文

時(shí)間:2023-04-28 20:49:59 語(yǔ)文論文 我要投稿
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略談怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)論文

  一、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

略談怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)論文

  小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知是單純的、無目的性的,在學(xué)習(xí)過程中注意力容易分散。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境,引導(dǎo)學(xué)生思維注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,教師一定要不斷創(chuàng)新激趣教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字情境,增加識(shí)字課堂的趣味性。

  教師常用的方法有做游戲、唱兒歌、順口溜、講故事等方法來創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,教“木、林、森”三個(gè)字時(shí),可以用順口溜:“一木木,二木林,三木森,森林是動(dòng)物的家”。這樣讀起來朗朗上口,趣味十足,能極大地提高識(shí)字教學(xué)效果。另外,多媒體技術(shù)的應(yīng)用也給識(shí)字教學(xué)提供了較大的方便。它能為學(xué)生清晰地展示發(fā)音時(shí)各器官的運(yùn)用狀態(tài),并播放標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,同時(shí)動(dòng)態(tài)地過程更加有利于吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)教學(xué)效果。

  二、形式多樣,養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣

  1.猜謎學(xué)字詞游戲。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動(dòng)環(huán)境。民主和諧的教學(xué)氛圍,有趣的活動(dòng)方式,是學(xué)生個(gè)性展現(xiàn)的綠地。學(xué)習(xí)的氛圍直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師在識(shí)字教學(xué)六中設(shè)計(jì)這樣一個(gè)片斷:一起來做游戲,《猜猜我是誰》?請(qǐng)小朋友來表演你喜歡的動(dòng)物,讓大家猜猜他演的是誰?或者根據(jù)動(dòng)物的特征出個(gè)謎語(yǔ),讓大家來猜。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后,即興說出:一頭亂發(fā)的萬獸之王(獅子)。它的尾巴像一把五彩折扇,高興的時(shí)候就會(huì)展開,向別人炫耀(孔雀)。同學(xué)們的動(dòng)作表演,更是有趣:雙手抬起,雙腳合攏,連續(xù)用力向前蹦(袋鼠)!恫虏挛沂钦l》的游戲中,學(xué)生愛說、愛表演,別具一格的活動(dòng)方式,激發(fā)了學(xué)生的興趣,對(duì)動(dòng)物也有更深的了解。

  2.練中積累!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要使學(xué)生有“較豐富的積累”。低年級(jí)的詞句積累,更是學(xué)生連詞成句、連句成段的基礎(chǔ)。教學(xué)中,要讓學(xué)生多默讀、朗讀、復(fù)述、背誦、填空、聽寫、默寫課文,直接感知、熟記課文的語(yǔ)言材料。

  3.從課本、課堂中識(shí)字走向生活中識(shí)字。學(xué)生在課文的語(yǔ)境中初次認(rèn)識(shí)了這些生字,初步了解了它的意義和用法,課后可以引導(dǎo)學(xué)生到生活環(huán)境中去找一找,在我們?nèi)粘I钪羞有哪些地方使用了這些字。讓學(xué)生從身邊的日常生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文,隨時(shí)隨地在生活中主動(dòng)識(shí)字。學(xué)生上學(xué)路上可以從店名中看到;到商店購(gòu)物可以從商標(biāo)、包裝盒上找到;外出游玩可以從名勝介紹、亭子石刻上見到;家庭休閑時(shí)可以從電視、廣告中聽到,從報(bào)刊、雜志上讀到……這對(duì)學(xué)生來說,是多么的驚喜。這些字在生活環(huán)境中的多次再現(xiàn),為學(xué)生提拱了學(xué)習(xí)的新語(yǔ)境,促進(jìn)了對(duì)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。同學(xué)們?cè)谟淇斓纳钪胁恢挥X地鞏固了所學(xué)的字,認(rèn)識(shí)的不再是一個(gè)個(gè)枯燥的符號(hào),而是充滿生命力的活生生的字。

  三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段營(yíng)造識(shí)字情境

  信息技術(shù)可以把所要傳授的知識(shí)形象化、直觀化、具體化,使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官,激發(fā)求知欲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  在識(shí)字過程中科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體手段,為學(xué)生提供了良好的環(huán)境,比如運(yùn)用幻燈片、動(dòng)畫形式等。信息技術(shù)與語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的整合,打破了過去枯燥、單一的教學(xué)模式,為學(xué)生提供了開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)識(shí)字的能力。

  四、鞏固漢字記憶

  1.及時(shí)鞏固,防止學(xué)生遺忘,一般學(xué)生在認(rèn)字后的兩三天內(nèi)進(jìn)行強(qiáng)化比較合適。以后,每隔一段時(shí)間再進(jìn)行必要的復(fù)習(xí),使學(xué)生與生字多次見面。否則,如果遺忘已經(jīng)開始,很多字詞學(xué)生忘記了,這樣的復(fù)習(xí)只是重新學(xué)習(xí)而已,無強(qiáng)化認(rèn)識(shí)可言。

  2.反復(fù)重現(xiàn),強(qiáng)化學(xué)生記憶。鞏固識(shí)字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn),最基本的方法是讀、抄、默,在熟讀的基礎(chǔ)上做到正確地抄寫并默出來。當(dāng)然抄是不行的。因此教師應(yīng)教給學(xué)生正確的方法,比如說要抄三遍,第一遍可以讀著抄,第二遍則可以默寫,然后檢查一下再默第三遍。課堂上,教師要讓學(xué)生多閱讀,把生字和以前學(xué)過的字組成詞語(yǔ)、句子,讓學(xué)生多讀,在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn),這樣既有趣味,又能幫助鞏固識(shí)字。

  3.變式訓(xùn)練,鞏固識(shí)字效果。通過變換形式進(jìn)行訓(xùn)練,使新字以不同形式在大腦再現(xiàn),可以鞏固識(shí)字的效果。如:用字卡出示帶拼音的生字詞,先自己拼讀,后小組學(xué)習(xí),不會(huì)讀的互相幫助。通過各種形式的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)新字的識(shí)記效果將可以獲得很大地提高。

  4.學(xué)以致用,用中鞏固識(shí)字。存儲(chǔ)在頭腦中的字詞如長(zhǎng)久不用,也是會(huì)忘的。只有經(jīng)常運(yùn)用,才能在大腦里留下永恒的記憶,最終達(dá)到自動(dòng)化的程度。因此,必須加強(qiáng)運(yùn)用性的言語(yǔ)活動(dòng),讓學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中鞏固生字詞。例如,教師可以提供有關(guān)話題,或創(chuàng)設(shè)問題情境;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際,再把自己說的內(nèi)容寫下來。通過學(xué)以致用,可達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。

  總之,在識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐中,教師要經(jīng)常地引導(dǎo)孩子換個(gè)角度學(xué)習(xí),從身邊的日常生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文,感受語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字,只有這樣,才能逐步提高學(xué)生的識(shí)字效率。

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